课件17张PPT。作者简介 梁实秋（1902-1987），中国散文家，文学评论家，翻译家。 1915年就学于清华大学。 成就：散文集《雅舍小品》
翻译《莎士比亚全集》??
主编《远东英汉大辞典》
风格：风趣幽默、朴实隽永 梁实秋晚年对他的女儿回忆老师梁启超先生，讲到动情处，悲从中来，竟痛哭流涕不能自已，还说，他对中国文学的兴趣，就是被梁启超的一篇演讲鼓动起来的。 记梁任公先生的一次演讲梁实秋梁启超梁启超，中国近代维新派领袖，学者。号任公，又号饮冰室主人。饮冰：形容惶恐焦灼。梁启超维新失败后，东渡日本，开始用这个笔名发表文章，表达自己为国为民忧心如焚。
他也是近代史上知识界一位风云人物，从政之外，他致力于学术研究，知识广博，成果丰硕。他重感情，轻名利，严于律己，坦诚待人，无论是哪种身份，他都能营造一个磁场，亮出一道风景。
教学目标：品人，了解人物特点。
品文，学习写人的方法。戊（wù）戌（xū） 叱咤（zhà）
莅（lì ）临 迥（jiǒng）异
精悍（hàn） 激亢（kàng）
谦逊（xùn) 酣（hān）畅
箜（kōng）篌（hóu） 蓟（jì）北 掌握下列字的读音 文章对一次演讲中的梁启超做了精彩生动的描写。请找出这些描写的语句，思考并讨论：文章从什么角度描写人物？这些描写表现了梁启超怎样的性格、气质和修养？开场白：独特 （谦逊 自负）
声音：? 沉着有力，洪亮又激亢 （沉稳 睿智）
内容：? 丰富有趣 （学识丰富）
表情：? 成为表演 酣畅淋漓 （感情丰沛）
肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥 大长袍，步履稳健?，气质风神潇洒，眼神光芒四射 （潇洒自信）
神态：? 生动有趣 （自负、谦逊）
语言：? 旁征博引 （风趣、博闻强识）
动作：? 手舞足蹈 （自由洒脱）? 梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。 梁启超的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？? 从演讲中，我们领略到先生的熠熠学者风采。这些正面描写生动精彩，使梁启超先生的演讲如在眼前。那么，文中对于先生的演讲，还用了什么描写手法呢？你能否在文中找到？《箜篌引》相关的传说 《箜篌引》出自《汉乐府诗》，记叙了一个悲惨壮烈的故事：朝鲜水兵在水边撑船巡逻时，见一个白发狂夫提壶渡江，被水冲走。他的妻子劝阻不及，悲痛欲绝，取出箜篌对着江水反复吟唱。一曲终了，她也投河随夫而去。朝鲜水兵回家向自己的妻子丽玉讲述了这个故事，丽玉援引故事中的悲情，创作了这首歌曲，听过的人无不动容。桃花扇剧情简介
《桃花扇》是通过明末复社文人侯方域与秦淮名妓李香君的爱情故事来反映南明一代兴亡的历史剧。 借离合之情，抒兴亡之感侧面描写 “我在听完先生这篇演讲后约二十余年，
……不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。” “他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。” “他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！” 侧面渲染 “行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著鞘头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。归来相怨怒，但坐观罗敷。”
————《陌上桑》
触类旁通 片段一：“我的妈妈三十七八岁年龄，个子不高不矮，身材不胖不瘦，梳不长不短的头发，圆脸庞上一对炯炯有神的眼睛，她做事麻利，但特别喜欢唠叨。” 片段二：“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。” 牛刀小试：
请你运用本课所学的描写人物的一种或几种描写手法描写一个人物片段。
示例： 这个二十多岁的女司机，倒是有股生龙活虎的劲头，那短短的头发，那裹在脖子上的手巾，那被太阳晒和汗水渍得褪色的花布衣服，表明她常在露天的环境中工作。她没有那种职业女司机戴着墨镜洒脱高傲的神态，看那架势，好像是开“东方红”或者“铁牛55”的。 总结： 本文既描写形象又着重表现神采，展现了一个卓越不凡的大家的风范。作者饱含景仰之情活现出梁任公的精神、作风、修养。他的开场闻所未闻，他的讲课内容、授课方式近于表演……这些片断的镜头式的精彩描写不仅没有堆砌感还让人物形象跃然纸上。让人深思的是求之当世能有几人还有这份稳健、潇洒、风趣、博闻。言为心声，文也是心声，尤其在散文中，一个人的人格思想无法隐藏。优秀文学作品所以成功是因其塑造人物的成功。塑造成功的人，既需要作者有一颗善良的心，善于倾听的心，发现美的心，又要求作者有一把写作手法之利剑。 谢谢观赏教学设计
教学主题
记梁任公先生的一次演讲
一、教材分析
《记梁任公先生的一次演讲》是一篇演讲，文章不长，但是学生却可以有很多的理解和考试答题方面的收获。对于记叙文的写作，对于人物描写的方法有很好的示范作用。
二、学生分析
学生对于人物描写的文章学过不少，但是能够总结出写作方法并且能够游刃有余的做题，甚至学会在写作中很好的运用还需要进一步强化，本文篇幅小适合学生掌握学习。
三、教学目标
１、品人，?了解梁任公及梁实秋其人。
２、品文，?学习直接与侧面描写人物的方法?
?
四、教学环境
□√简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习??□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在教学过程中，主要使用PPT，投影等技术。
阶段一：课前自主学习
??1.学生自读课文，画出课文的刻画人物方法和行文思路，目的是引导学生认真读课文，理清行文思路，为后面具体赏析人物形象奠定基础。技术手段：?word文本框制图、自主学习评价量规。
2.学生以批注法对文本自读批注，初步理解文本。
阶段二：课中
展示成果，整体感知
?小组交流，选代表利用PPT展示自主学习成果
使用自主学习及小组合作学习量规加以评价。
???再读课文，重点赏析
组织学生分专题研讨人物刻画的方法和他在演讲时有什么特点？请同学们讨论他的特点
学生交流讨论，用word展示个人批注。?
?
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
自主学习
布置预习任务
人物刻画的方法和他在演讲时有什么特点
互联网、自主学习量规。
导入
趣味式导入：
????清末时有一位十岁的少年，一天随父亲到朋友家做客。一进家门，他便被院里一株蓓蕾的杏树迷住了，并偷偷地折下了一枝，遮掩在宽大的袖筒里。?筵席开始了，父亲灵机一动，便当众对少年说：“开宴前，我先出一上联，如能对好，方可举杯，否则，只能为长辈斟酒沏茶，不准落座。”?
父亲略加思索，作出上联：“袖里笼花，小子暗藏春色”。这少年听后一惊，恍然大悟，但也未显失色，随口对来：“堂前悬镜，大人明察秋毫”。对联一经出口，堂前喝采不已。?
那么，同学们猜一猜，这个少年是谁呢？他就是——梁启超，是我们今天所学课文的主人公。
?
学生畅谈感受，注意倾听和记录，采用评价量规进行评价。
PPT
评价量规
展示?
组织学生小组讨论，选代表发表意见，适时点拨补充。
小组交流，选代表利用PPT展示预习成果
多媒体一体机、彩色投影仪、 自主及小组合作学习量规
?
?合作探究
?梁任公的演讲有什么特点
?开场白：独特
声音：沉着有力，洪亮
内容：丰富有趣
身材：短小精悍步履稳健，潇洒
演讲神态动作：手舞足蹈。博闻强识
多媒体一体机、彩色投影仪
??问题探讨
除了直间描写，还有侧面描写，请找出来
过去也有不少显宦来，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有留下深刻的印象。
大讲堂里做满了听众。
不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。
于是，我想起了从前的一段经历，笔而记之。
PPT
作业
运用所学的描写手法，描写一个人物
作业展示
PPT
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
特色1：学生自主、互助学习为主。让学生产生学习的主动性，设计教学流程和教学内容适合学生的学习规律。
特色2：从教学过程开始前的查阅资料到教学过程中的批注式读书法，课堂设计始终尊重学生主体性。提高学生的学习能力。
特色3：运用PPT节省课上教学时间，让学生对所学知识一目了然。
