(共52张PPT)
我亲爱的祖国
我亲爱的祖国
祖国啊
祖国啊
学习目标
（重点）
有感情地朗读并背诵诗歌；感受朦胧诗的特点，体会诗歌的意境。
01.
（难点）
品味诗歌富有表现力的语言，理解诗歌中众多意象的含义。
02.
（素养）
体会诗人强烈的爱国情感，激发爱国热情，树立报国之志。
03.
我亲爱的祖国
我亲爱的祖国
祖国啊
祖国啊
第一课时
导入
如果让你们来选择一样事物来代表祖国，你们会选择什么呢？
长城
黄河
故宫
陶瓷
饺子
京剧
你们来说一说，诗人选择了什么来代表中国呢？
了解背景
了解背景
整体感知
整体感知
第一部分
一、整体感知，了解背景
自由朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏，把握本诗感情基调及语言节奏，并在小组内交流自己的感受。
感情基调从沉重悲怆到高亢激昂；
语言节奏由舒缓到急促、由低沉到高亢。
提示：注意体现舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，合理安排重音和停连。
知人论事
舒婷，1952年出生。原名龚佩瑜，福建泉州人。诗人。她的诗有明丽隽美的意象、缜密流畅的逻辑思维，既带有鲜明的时代特征，又蕴含执着而深切的感情，被人誉为“心灵世界的歌”。代表作有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《始祖鸟》，散文集《心烟》等。
作者介绍
舒婷初中毕业后，去福建上杭山村插队。1972年回城当工人。这首诗发表于1979年7月，据说成诗早在1976年4月。从十年浩劫中生活过来，有着太多坎坷经历的青年诗人舒婷，面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，很自然地产生出一种为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。
背景资料
这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。
文体知识
（1）朦胧诗
（2）朦胧诗的特点
所谓朦胧诗，实际上是指20世纪70年代后期，中国新诗潮运动中涌现出的新流派诗歌作品，摒弃直白明说的诗风，以大跨度跳跃的间断形象或多边意象营造出一种模糊朦胧、隐约含蓄的氛围，以表现诗歌复杂的意蕴。代表人物：北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼……
构思上，强调内在思维。
表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等手法并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心虑”的现实，具有不透明性和多义性。
识文断字
惫
熏
隧
蜗
瘪
疲
黑
洞
bèi
xūn
suì
wō
biě
行
干
淤
驳
纤
簇
胚
滩
船
新
芽
yū
bó
qiàn
cù
pēi
绳
涡
薄
累累
惘
笑
伤痕
迷
wō
bó
lěi lěi
wǎng
喷
多音字
（ ）纤细
xiān
纤
（ ）纤绳
qiàn
（ ）挣扎
zhēng
挣
（ ）挣脱
勒
（ ）勒手
（ ）勒令
lè
lēi
累
（ ）劳累
（ ）果实累累
（ ）日积月累
léi
lèi
lěi
（ ）日薄西山
薄
（ ）厚薄
（ ）薄荷
bò
báo
bó
zhèng
词语解释
蜗行：
形容像蜗牛一样慢慢爬行。
淤滩：
淤泥形成的湿地。
簇新：
绯红：
极新；全新。
鲜红。
喷薄：
迷惘：
伤痕累累：
由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
形容水涌起或太阳上升的样子。
指物体受损害后留下的痕迹很多。
把握情感
把握情感
品味意向
品味意向
第二部分
二、品味意象，把握情感
朗读第一节诗，思考：作者选取了哪些意象？诗人用了哪些修饰词来修饰这些意象？有何意蕴？
修饰词
意象
意蕴
老水车
矿灯
稻穗
路基
驳船
表现农业生产处于原始落后状态
写出工业生产方式的落后贫穷
凸显祖国农业的贫困和衰败
象征祖国交通的落后和破败
暗指祖国的落后
破旧的
熏黑的
干瘪的
失修的
淤泥滩
第一节中的意象群有什么共同特征？
老水车
矿灯
稻穗
路基
驳船
意象
修饰语
破旧的
熏黑的
干瘪的
失修的
淤滩上的
这一组意象的作用：象征祖国饱经风雨、经历漫长岁月，仍保持着顽强的生命力，在艰难困苦中不屈不挠。
透露出艰苦与落后，
象征着祖国苦难的历史。
都与中国人的生产、
生活方式相关；
默读诗歌第二节，理解“飞天”的形象意义，理解“花朵” 的意蕴。
“飞天”
花朵
未落到地面
“飞天”
花朵
未落到地面
“飞天”“花朵”形象
象征美好、吉祥、希望，寄托着老百姓对美好生活的祈愿。
人们美好祈愿的象征。
人民在贫穷的境遇里始终保持着的“痛苦的希望”还没有实现。
我是贫困，
我是悲哀。
痛苦的希望啊，
是“飞天”袖间
千百年来未落到地面的花朵
这一节诗承上启下，揭示出蕴藏在中华民族灵魂中的希望之花从未消亡。灾难虽重，理想却不曾消亡，只是暂时没有实现，悲哀痛苦中孕育着希望
承接上文，概括了上节诗中五个意象的象征意义
既有痛苦，又有希望。
第二节与第一节有何联系？
分析这两小节中作者的情感脉络。
第一节
第二节
分析这两小节中作者的情感脉络。
第一节
第二节
从纵的方向写祖国的历史。回望几千年封建统治 之下祖国落后、保守、愚昧的状态，祖国在极度痛苦中“摸索”前行，表达了诗人揪心的痛苦与焦虑。
选择一个横切面写祖国的历史。从精神层面表现祖国人民在贫困与悲哀中苦苦“摸索”,但得到的是幻灭、痛苦和 绝望。诗人的情绪转为深深的悲怆。
掌握策略
掌握策略
精读细研
精读细研
第三部分
我是你簇新的理想, 刚从神话的蛛网里挣脱; 我是你雪被下古莲的胚芽;我是你挂着眼泪的笑涡; 我是新刷出的雪白的起跑线; 是绯红的黎明，正在喷薄;-- 祖国啊!
“蛛网”象征“束缚”；
“神话”指历史的浩 劫——个人崇拜、盲目冒进的时代；
“从神话的蛛网里挣脱”象征 祖国刚刚从不适应时代发展的落后思想的束缚中艰难地挣脱出 来，焕然一新的生活即将开始，这一切值得期待，让人民看到了 新希望。
小组活动
我是你簇新的理想, 刚从神话的蛛网里挣脱; 我是你雪被下古莲的胚芽;我是你挂着眼泪的笑涡; 我是新刷出雪白的起跑线; 是绯红的黎明正在喷薄;-- 祖国啊!
“胚芽”指国富民强的美好理想 被唤醒
“莲”圣洁而美好
“古莲”历经磨难，吐出新绿，这便是千 古以来国富民强的美好理想。在春意萌动、万物复苏时，这伟大 的理想冲破了千年封建专制的冰封雪盖，露出生命的萌芽。
小组活动
我是你簇新的理想, 刚从神话的蛛网里挣脱; 我是你雪被下古莲的胚芽;我是你挂着眼泪的笑涡; 我是新刷出雪白的起跑线; 是绯红的黎明正在喷薄;-- 祖国啊!
“笑涡”指内心正从痛苦中走出，满含期望的欣慰；
“挂着眼泪的笑涡”是指噩梦刚过，伟大的祖国否极泰来，虽然以前伤心的泪水还挂在脸上，然而赤诚的儿女怎能不喜极而笑？
小组活动
我是你簇新的理想, 刚从神话的蛛网里挣脱; 我是你雪被下古莲的胚芽;我是你挂着眼泪的笑涡; 我是新刷出雪白的起跑线; 是绯红的黎明正在喷薄;-- 祖国啊!
“起跑线”象征蓄势待发的 精神力量；
“新刷出”“雪白”强调崭新，一切重新开始；
“我是你新刷出的雪白的起跑线”象征祖国为了前方的理想将开启一场与 时间的赛跑，就要奋力拼搏了。
小组活动
我是你簇新的理想, 刚从神话的蛛网里挣脱; 我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑涡; 我是新刷出的雪白的起跑线; 是绯红的黎明，正在喷薄；-- 祖国啊!
“黎明”的来临，意味着漫漫长 夜已到尽头，曙光已在涌动，象征祖国已经迎来新生。
“绯红”, 即鲜红，日出的光芒照亮了东方的天宇，表现了新生祖国的美好 发展态势。
“正在喷薄”，指祖国气势恢宏，势不可挡。
“绯红的黎明/正在喷薄”象征祖国未来充满希望，美好的生活即将到来。
小组活动
意象群及其意蕴
意 象
意 蕴
神话的蛛网
古莲的胚芽
挂着眼泪的笑涡
雪白的起跑线
绯红的黎明
不适应时代发展的落后思想的束缚
民富国强的美好理想
噩梦过后否极泰来
象征祖国与时间赛跑，奋力拼搏
象征祖国的未来充满希望
2.与第一节的意象群对比，这一节的意象有什么特点 与诗人的情感有怎样的联系
这一节写祖国的新生。诗人心中的情感由痛苦转为希望，表达了诗人对祖国苦尽甘来、百废待兴、万象更新、充满生机和迎来希望而产生的激动赞叹之情。
第一节
色调明亮，语意明快，
透出美好和希望。
第三节
色调黯淡，语意沉重，
透出艰苦和落后。
第四节
祖国
以伤痕累累的乳房
喂养了
献身祖国
在第四节中，诗人表达了自己的哪些强烈情感呢？
我
血肉之躯
强烈的
感恩之情
你以伤痕累累的乳房
报答之情
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我
那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由
高昂、有激情
理解重点句
“我是你的十亿分之一”，为什么又是“九百六十万平方的总和”？
这两句构成小与大的对比，突出了“我”同祖国血肉相连、休戚与共的情感关系。
从个体上说
“我”是中国十亿人中的一个，是祖国的一分子；
从使命上说
“我”要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为一体，所以是“九百六十万平方的总和”。
说一说：“迷惘”“深思”“沸腾”这些词语的顺序能否调换？为什么？这些词语反映了谁的情感历程？
不能调换。因为这是根据祖国的历史进程中人们的思想变化来排列的。“迷惘”是年轻一代对十年浩劫的苦闷，“深思”是为祖国担忧，但是看到现在历史的转机，于是变得“沸腾”。
这不仅仅是青年一代的情感历程，更是对中华民族心灵历程的高度概括。
我亲爱的祖国
我亲爱的祖国
祖国啊
祖国啊
第二课时
同学们，上节课我们了解了朦胧诗的特点，分析了课文的主要内容，这节课我们继续深入探究，感受诗人在诗歌中表达的情感。
合作探究
1.有感情地朗读全诗，分析四组意象的跳跃性，概括诗人的情感脉络。
破旧的老水车
熏黑的矿灯
干瘪的稻穗
失修的路基
淤滩上的驳船
深沉而悲痛
贫困
悲哀
痛苦的希望
未落到地面的花朵
痛苦而有希望
簇新的理想
古莲的胚芽
挂着眼泪的笑涡
雪白的起跑线
绯红的黎明
欣喜、鼓舞
十亿分之一
九百六十万平方的总和
自我的奉献
热爱祖国 献身祖国
有感情地朗读课文，体会诗歌的情感变化。
低沉
过去的落后
舒缓
现在的痛苦
高昂
未来的希望
激越
自我的奉献
2.探究诗中“我”的形象：“我”仅指作者一个人吗 “我”与祖国是一种什么样的关系
这个“我”代表着与祖国有着共同命运的一代人，这一代人和祖国一起从苦难中走来，在新的历史机遇前，他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象是熔铸在祖国的大形象里的，“小我”与“大我”有机地结合在一起。
3. “祖国啊”在诗中出现了几次？这是什么写作手法？所抒发的感情是否一样
诗中四处“祖国啊”。采取的是重复的写作手法。所抒发的情感并不一样。
第一节，回溯了祖国百年来贫困、落后的历史。第一个“祖国啊” 是“我” 面对祖国长期以来贫困和落后而发出的痛苦的呼喊。抒发了诗人对长期贫困、落后的祖国难以言状的悲哀之情。
第一处
第二处
第二节，写出了人民长期企盼的渺茫。 第二个“祖国啊” 反映了祖国儿女热切盼望国家繁荣富强，然而热切的希望却可望而不可即，期望、失望、伤心、委屈、感激和痛苦全融入了这声呼唤之中。蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望。
第三处
第三节，连用一组意象，描绘出处于历史转折时期的祖国形象。第三个“祖国啊”写出了诗人看到祖国黎明到来时的欣喜之情。为祖国的觉醒振兴而发出欣喜的呼喊。这是诗人对新生、充满希望的祖国母亲的壮丽誓言。
第四处
第四节，再次强调“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系。第四个“祖国啊”表现了诗人愿意把一切奉献给祖国，只要祖国繁荣富强，不惜粉身碎骨的赤子之情，表现出诗人对祖国的无限热爱。这是诗人对未来美好的祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。
4.通过朗读诗歌，找出你喜欢的语句并进行赏析。
我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌。
诗人用这一意象，概括出祖国即使长期处于贫困、落后的状态，也依然顽强支撑着运转的特点。
农业生产方式的原始、落后
历史之久
在艰苦的条件下依然坚持运转
4.通过朗读诗歌，找出你喜欢的语句并进行赏析。
我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱。
焕然一新的生活即将开始，这一切值得期待，让人民看到了新的希望。
象征祖国刚刚从个人崇拜、盲目冒进的时代中艰难地挣脱出来。
4.通过朗读诗歌，找出你喜欢的语句并进行赏析。
是绯红的黎明,正在喷薄。
象征着祖国已经迎来转折，其势不可当，未来充满希望，美好的生活即将到来。
“黎明”的来临，意味着漫漫长夜即将走到尽头，曙光已在涌动。
课堂小结
概括主题
本诗通过一系列具体生动的意象，描摹了祖国苦难的历史和蓬勃发展的现实，抒发了诗人与祖国荣辱与共、血肉相连的感情，赞扬了中华民族生生不息的民族精神，表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。
课堂小结
现代诗歌阅读策略
反复朗读，感受诗歌韵律节奏之美;
01.
知人论世，准确理解诗歌内容;
02.
把握意象，结合语境体悟诗人思想感情。
03.
课后作业
结合课后习题第五题，为《祖国啊，我亲爱的祖国》续写两节诗。
板书设计
祖国啊，我亲爱的祖国
奉献的誓言
苦难的历史
痛苦的希望
崭新的祖国
悲哀 痛苦
悲哀 希望
欢悦 欣喜
豪壮 激动
热爱祖国
献身中华
课堂检测
1.给加线字注音，根据拼音写汉字。
熏黑（ ） 干瘪（ ） 隧洞（ ）
蜗行（ ） 胚芽（ ） 黎明（ ） 疲bèi（ ） yū（ ）滩 bó（ ）船 cù（ ）新 笑wō（ ） 迷wǎng（ ）
xūn
biě
suì
wō
pēi
lí
惫
淤
驳
簇
涡
惘
课堂检测
2.多音字注音，形近字组词。
xiān
纤
（ ）纤绳
（ ）纤细
qiàn
zhèng
挣
（ ）挣扎
（ ）挣脱
zhēng
绯：
fēi
绯红
匪：
fěi
受益匪浅
啡：
fēi
咖啡
课堂检测
3.诗文默写。
（1）（2021·陕西）我是你额上熏黑的矿灯，
。
（2）（2022·陕西）我是你簇新的理想，
_________________________。
照你在历史的隧洞里蜗行摸索
刚从神话的蛛网里挣脱祖国啊，我亲爱的祖国
【教学目标】
1.运用朗读和默读的方法学习诗歌，了解诗歌内容，感受诗歌的韵律和节奏。
2.把握诗中出现的大量意象，分析诗人的情感脉络，体会诗人深沉真挚的爱国情感。
3.品味富有表现力的语言，积累优美抒情的语句。
【教学重难点】
1.教学重点：有感情地朗读并背诵诗歌；感受朦胧诗的特点，体会诗歌的意境。
2.教学难点：品味诗歌富有表现力的语言，理解诗歌中众多意象的含义。
【教学准备】
教学多媒体课件，有关作者舒婷及本文写作背景的资料。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.通过默读和有感情地朗诵，理解诗歌的内容，感受诗歌的韵律和节奏。
2.把握诗中出现的大量意象，分析其意蕴。
【教学过程】
一、问题导入，激发兴趣
教师：如果让你们来选择一样事物来代表祖国，你们会选择什么呢？
（学生自由回答，简述理由）
播放诗歌朗诵视频，请学生来说一说诗人选择了什么来代表中国。
整体感知，了解背景
学生自由朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏，把握本诗感情基调及语言节奏，并在小组内交流自己的感受。
（教师指导：感情基调从沉重悲怆到高亢激昂；语言节奏由舒缓到急促、由低沉到高亢。）
知人论世
（1）走近作者
舒婷 ，1952年出生。原名龚佩瑜，福建泉州人。诗人。她的诗有明丽隽美的意象、缜密流畅的逻辑思维，既带有鲜明的时代特征，又蕴含执着而深切的感情，被人誉为“心灵世界的歌”。代表作有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《始祖鸟》，散文集《心烟》等。
（2）写作背景
教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。
舒婷初中毕业后，去福建上杭山村插队。1972年回城当工人。这首诗发表于1979年7月，据说成诗早在1976年4月。从十年浩劫中生活过来，有着太多坎坷经历的青年诗人舒婷，面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，很自然地产生出一种为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。
这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。
（3）文体知识
教师讲解：教师出示课件，讲解涉及本课的文体知识，为同学们理解本文内容做准备。
预设1：朦胧诗所谓朦胧诗，实际上是指20世纪70年代后期，中国新诗潮运动中涌现出的新流派诗歌作品，摒弃直白明说的诗风，以大跨度跳跃的间断形象或多边意象营造出一种模糊朦胧、隐约含蓄的氛围，以表现诗歌复杂的意蕴。代表人物：北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼……
预设2：朦胧诗的特点
构思上，强调内在思维。
表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等手法并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心虑”的现实，具有不透明性和多义性。
2.识文断字
品味意象，把握情感
朗读第一节诗，思考：作者选取了哪些意象？诗人用了哪些修饰词来修饰这些意象？有何意蕴？
第一节中的意象群有什么共同特征？
2.默读诗歌第二节，理解“飞天”的形象意义，理解“花朵” 的意蕴。
“飞天”:象征美好、吉祥、希望，寄托着老百姓对美好生活的祈愿。
花朵:人们美好祈愿的象征。
未落到地面:人民在贫穷的境遇里始终保持着的“痛苦的希望”还没有实现。
3.第二节与第一节有何联系？
教师：贫困和悲哀有什么用意？
承接上文，概括了上节诗中五个意象的象征意义
这一节诗承上启下，揭示出蕴藏在中华民族灵魂中的希望之花从未消亡。灾难虽重，理想却不曾消亡，只是暂时没有实现，悲哀痛苦中孕育着希望。
4.分析这两小节中作者的情感脉络。
第一节：从纵的方向写祖国的历史。回望几千年封建统治 之下祖国落后、保守、愚昧的状态，祖国在极度痛苦中“摸索”前行，表达了诗人揪心的痛苦与焦虑。
第二节：选择一个横切面写祖国的历史。从精神层面表现祖国人民在贫困与悲哀中苦苦“摸索”,但得到的是幻灭、痛苦和 绝望。诗人的情绪转为深深的悲怆。
精读细研，掌握策略
小组活动：仿照前面的方法，自主学习第三、四节
1.赏析第三节诗中的意象群，理解其意蕴。
2.教师：与第一节的意象群对比，这一节的意象有什么特点 与诗人的情感有怎样的联系 （学生回答，教师指正）
3.教师：第四节中，诗人表达了自己的哪些强烈情感呢？
生：感恩之情，报答之情
4.理解重点句
（1）“我是你的十亿分之一”，为什么又是“九百六十万平方的总和”？
从个体上说，“我”是中国十亿人中的一个，是祖国的一分子；
从使命上说 ，“我”要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为一体，所以是“九百六十万平方的总和”。 这两句构成小与大的对比，突出了“我”同祖国血肉相连、休戚与共的情感关系。
“迷惘”“深思”“沸腾”这些词语的顺序能否调换？为什么？这些词语反映了谁的情感历程？
不能调换。因为这是根据祖国的历史进程中人们的思想变化来排列的。“迷惘”是年轻一代对十年浩劫的苦闷，“深思”是为祖国担忧，但是看到现在历史的转机，于是变得“沸腾”。这不仅仅是青年一代的情感历程，更是对中华民族心灵历程的高度概括。
第二课时
【课时目标】
1.品味诗歌富有表现力的语言，积累优美抒情的诗句。
2.分析诗歌的情感脉络，体会诗人深沉真挚的爱国情感。
【教学过程】
一、回顾上课，导入新课
同学们，上节课我们了解了朦胧诗的特点，分析了课文的主要内容，这节课我们继续深入探究，感受诗人在诗歌中表达的情感。
二、深读课文，合作探究
1.教师：有感情地朗读全诗，分析四组意象的跳跃性，概括诗人的情感脉络。
（学生朗读诗歌，讨论分析回答。）
学生1：第一节诗歌的意象：破旧的老水车、熏黑的矿灯、干瘪的稻穗、失修的路基、淤滩上的驳船。
教师追问：这节诗中的意象蕴含着诗人怎样的情感脉络？
学生1：深沉而悲痛。
教师：第二节的意象有哪些？
学生2：有贫困、悲哀、痛苦的希望、未落到地面的花朵。
教师追问：这节诗中的意象蕴含着诗人怎样的情感脉络？
学生2：痛苦而有希望。
教师：第三节的意象又是哪些呢？
学生3：有簇新的理想、古莲的胚芽、挂着眼泪的笑涡、雪白的起跑线、绯红的黎明。
教师追问：这节诗中的意象蕴含着诗人怎样的情感脉络？
学生3：欣喜、鼓舞。
教师：第四节诗中的意象有哪些？
学生4：有十亿分之一、九百六十万平方的总和。
教师追问：这节诗中的意象蕴含着诗人怎样的情感脉络？
学生4：自我的奉献。
教师：同学们，请你们有感情地朗读课文，体会诗歌的情感变化。（（学生讨论，朗读体会。）
预设：
2.探究诗中“我”的形象：“我”仅指作者一个人吗
（学生讨论，分析归纳。）
学生：这个“我”代表着与祖国有着共同命运的一代人，这一代人和祖国一起从苦难中走来，在新的历史机遇前，他们将承担起振兴中华的历史责任。
教师追问：“我”与祖国是一种什么样的关系
学生：“我”的形象是熔铸在祖国的大形象里的，“小我”与“大我”有机地结合在一起。
3. “祖国啊”在诗中出现了几次？
（学生朗读课文，讨论分析回答。）
学生：诗中四处“祖国啊”。
教师追问：这是什么写作手法？
学生：采取的是重复的写作手法。
教师再问：所抒发的感情是否一样
学生：所抒发的情感并不一样。
教师：请同学们分别从四处去分析作者所抒发的情感不一样在哪里。（学生讨论，分析回答。）
学生1：第一处出现在第一节，本节回溯了祖国百年来贫困、落后的历史。这个“祖国啊” 是“我” 面对祖国长期以来贫困和落后而发出的痛苦的呼喊。抒发了诗人对长期贫困、落后的祖国难以言状的悲哀之情。
学生2：第二处出现在第二节，本节写出了人民长期企盼的渺茫。 这个“祖国啊” 反映了祖国儿女热切盼望国家繁荣富强，然而热切的希望却可望而不可即，期望、失望、伤心、委屈、感激和痛苦全融入了这声呼唤之中。蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望。
学生3：第三处出现在第三节，本节连用一组意象，描绘出处于历史转折时期的祖国形象。这个“祖国啊”写出了诗人看到祖国黎明到来时的欣喜之情。为祖国的觉醒振兴而发出欣喜的呼喊。这是诗人对新生、充满希望的祖国母亲的壮丽誓言。学生4：第四处出现在
第四节，本节再次强调“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系。这个“祖国啊”表现了诗人愿意把一切奉献给祖国，只要祖国繁荣富强，不惜粉身碎骨的赤子之情，表现出诗人对祖国的无限热爱。这是诗人对未来美好的祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。
4.通过朗读诗歌，找出你们喜欢的语句进行赏析。
诗句出示1：我是你河边上破旧的老水车，/数百年来纺着疲惫的歌。
学生1：诗句中的“破旧”一词反映了祖国的历史之久。
学生2：诗句中的“老水车”一词反映祖国的农业生产方式的原始、落后。
学生3：诗句中的“数百年来纺着疲惫的”反映了祖国在艰苦的条件下依然坚持运转。
教师总结：诗人用这一意象，概括出祖国即使长期处于贫困、落后的状态，也依然顽强支撑着运转的特点。
诗句出示2：我是你簇新的理想，/刚从神话的蛛网里挣脱。
学生4：诗句中的“刚从神话的蛛网里挣脱”一句象征祖国刚刚从个人崇拜、盲目冒进的时代中艰难地挣脱出来。
教师总结：焕然一新的生活即将开始，这一切值得期待，让人民看到了新的希望。
诗句出示3：是绯红的黎明/正在喷薄。
学生：诗句中的“黎明”一词中 “黎明”的来临，意味着漫漫长夜即将走到尽头，曙光已在涌动。
教师总结：象征着祖国已经迎来转折，其势不可当，未来充满希望，美好的生活即将到来。
三、课堂小结
1.这篇课文我们已经学习完了，下面请你们概括本文的主题。
2.总结现代诗歌的学习策略。
【板书设计】
