散文阅读重点考点 归纳练 2025年中考语文一轮复习备考

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散文阅读重点考点 归纳练
2025年中考语文一轮复习备考
小哥儿俩
凌叔华
①清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同情小孩子们，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。
②前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得趴在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。
③吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着乌笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。
④饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。
⑤快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。
⑥“妈——八哥呢 ”两个孩子一同高声急叫起来。
⑦“给野猫吃了！”妈妈的声音沉重迟缓。
⑧“给什么野猫吃的呀 ”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。
⑨大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道： “打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈妈的膝头上，呜呜地抽噎。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈妈叫住他，他嚷道： “报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道： “不报仇不算好看！”妈妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说： “少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了。我替你们狠狠地打它一顿吧。”
⑩“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈妈低声吩咐厨子。
大乖听见了妈妈的话，还是气呼呼地说： “谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。
第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟： “快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。
这时刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。
二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他溜达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。
原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。
“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。
哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。
“它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸上面，一定很冷吧。”大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。”
“哥哥，你瞧它跟它妈妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。
（有删改）
1．这篇文章的标题有什么妙处？
2．结合文章内容，回答下列问题。
（1） 请分析第 段画横线的句子在文中有何作用。
（2） 请赏析第 段中的加点字的表达效果。
3．请分析二乖对猫前后态度的变化，并说明原因。
4．这篇小说的结尾写到“弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。”就结束了，请你结合下面的链接材料评析这个结尾。
【链接材料】
结尾是文章完了的地方，但结尾最忌讳的是真个完了。要文字虽完了而意义还没有尽，使读者好像嚼橄榄，已经咽下去而嘴里还有余味，又好像听音乐，已经到了末拍而耳朵里还有余音，那才是最好的结尾。
（节选自夏丏尊、叶圣陶《文章讲话》）
请阅读下面文字，回答问题。
可爱的中国
肖复兴
①1960年，我考入汇文中学，读初一，班主任是司老师，他高中毕业留校不久，也就20岁出头的样子。他面色黧黑，身材瘦削，富于朝气和激情。第一堂课，他没有讲别的，先向我们介绍了方志敏烈士的事迹和他写的《可爱的中国》，然后，大段大段背诵了《可爱的中国》里的段落，气势磅礴，如同高山滚滚落石，先把我们砸晕。
②61年过去了，眼前总还浮现司老师背诵时的样子。他的背诵充满激情，他的眼睛在厚厚的镜片后闪闪发光，教室里一下子异常安静，只有窗外高大的白杨树叶摇出哗哗的响声，如同涨潮时翻滚的海浪，在为司老师、为方志敏伴奏。
③“到那时，到处都浸活跃的创造，到处都是日新月异的进步，A将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，B将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，C将代替了愚昧，D将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地！”
④当年司老师背诵的《可爱的中国》中的这几段话，我至今记忆犹新。那情景恍如昨日。一位英雄，一个老师，一篇文章，一次激情洋溢的朗诵，对于一个少年的影响竟然是一辈子的。那一年，我13岁。
⑤在此之前，我没有读过方志敏的《可爱的中国》。司老师朗诵得好，方志敏写得好，那一连串的排比水银泻地一般，把对祖国的热爱和对未来的向往，抒发得那样激情澎湃，像国庆节天空中绽放的璀璨礼花，燃烧得我们每个同学的心里都火热而明亮。我渴望读到《可爱的中国》的全文。
⑥没过多久，我在前门旧书店里买到了《可爱的中国》，这是一本薄薄的小册子，1952年人民文学出版社出版。这部方志敏牺牲之前写下的著作，几经辗转，由鲁迅先生保存， 一直到新中国成立之后才得以出版。
⑦回到家，我一口气读完《可爱的中国》。我从未有过这样读书的激动，在那样贫穷落后、黑暗残酷而且自己时刻面临生命威胁的年代，方志敏对祖国充满那样深厚而不可动摇的感情，充满那样坚定而不可动摇的信心，寄托着那样多美好的向往和心愿，不是每个人都可以做到的，也不是仅仅靠生花妙笔可以写出的。
⑧在《可爱的中国》中，还有这样一段话，我也非常喜爱：“朋友！中国是生育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗？我想你们是和我一样的见解， 都觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。”接着，他以丰富的想象和真挚的情感，将中国温暖的气候比之母亲的体温，将中国辽阔的土地比之母亲的体魄，将中国的生产力、地下宝藏、未曾利用的天然力比之母亲的乳汁，将中国绵延的海岸线比之母亲的曲线……绝对不是靠修辞可以书写出来的，而是对祖国母亲深厚情感
⑨他这一连串热情奔放的排比，绝对不是靠修辞可以书写出来的，而量对祖国母亲深厚情感的情不自禁又无可抑制的流露。这是心的回声。是血液的奔涌，激荡着一个13岁少年的心。
⑩如果说少年时代，哪一位英雄让我最难以忘怀，是方志敏！从那以后，方志敏留给我抹不掉的记忆。想起他来，眼前总会浮现那张牺牲前他披着棉大衣、拖着沉重脚镣的照片所呈现的威武不屈的形象。为此，我心里一直非常感谢司老师为我们朗诵了《可爱的中国》，在我刚上中学的时候为我推荐了这本我一辈子难忘的好书。
5．仔细阅读第③段，把这四个词①友爱②智慧③欢歌④富裕分别填入对应的位置（只填序号）
A B C D
6．文章以方志敏的《可爱的中国》为线索，写了“我” 与此书的故事。请完成下列填空。
听老师背诵《可爱的中国》→ 《可爱的中国》→买到《可爱的中国》→ 《可爱的中国》
7．联系上下文，按要求赏析下列句子。
（1）大段大段背诵了《可爱的中国》里的段落，气势磅礴，如同高山滚滚落石，先把我们砸晕。（从修辞角度赏析）
（2）他这一连串热情奔放的排比，绝对不是靠修辞可以书写出来的，而是对祖国母亲深厚情感的情不自禁又无可抑制的流露。（从词语运用角度赏析）
8．第⑤段在文章中有什么作用？请从内容和结构上分析。
9．请结合全文，说说为什么“方志敏留给我抹不掉的记忆”。
阅读下面的文字，完成下面小题。
最好的时光
①黄山谷说：“儿时艺木，今憩其荫。”我今天自认是一个懂得了读书享乐的人，这是长期以来读书习惯的一个自然结果。如果把儿时的读书生活比喻成栽树，那么和我一起辛苦培育幼苗的人，正是我的母亲。
②只要一提起小时候的生活，那拂不去的记忆深处，就是母亲所营造的一种空气，我正是呼吸着这空气长大。每天饭做好了，母亲或阿姨要喊：“吃饭喽！”要是父亲在家，丢下书就得去，动作切不可dān搁一分钟；只是母亲在家，则可以继续埋头于书，喊到饭菜都凉。睡前，父亲是绝对不许看书的，一旦发现房间天窗还透着灯光（我们有时候在被子里用电筒读小说），少不了拍门痛斥一顿。母亲则会一边掖掖被子，一边关切地说：“再看十分钟，就关灯。”我小时候哪怕是犯了错误，母亲也没有说过一句重话，她总是讲道理，讲一些寓言故事。有一回打碎了母亲心爱的花瓶，母亲只说，不要以为这是一件坏事，只要做事情小心了，坏事不就变成好事了么？可我后来还是不断在生活中打碎花瓶，坏事总是变不成好事。唯有一样东西，是可以肯定的好事，那就是讲道理本身。母亲的言传身教，就是书香的见证。我是从母亲娓娓的讲理中，感染了做一个读书人的好。
③在我们的生活中，严父慈母，对比强烈。母亲虽然只有初中文化，我的印象中却似乎一直是一个“文学青年”。那几年在团市委的图书室里，她“泡”在十九世纪的西方文学名著和苏联文学的天地里，来往于各重点中学音乐与美术教师的圈子里。
④我向来认为，要读过足量的大部头，才有资格算是“文学少年”。但是母亲从来没有要我看长篇小说，她就只是摆一部她正在读的长篇在窗明几净的桌子上，很快就会引起我的好奇心。小学三年级时我看的第一部长篇，陈登科的《风雷》，就是从母亲读过的地方读下去的。
⑤母亲长期为我定了《少年文艺》和《小朋友》，这两个刊物大大成全了我的童年。我是那样依恋这两个刊物，以至于一直想象哪天遇到这两个刊物的编辑，要深深一鞠躬，感谢他们不懈地把这么好的精神套餐，经妈妈的手，送到我的眼前。新一期到手时的那一份欢喜呀，源自母亲创造的莫大幸福，在潜意识里几乎相当于吃奶的快感。至今仍想起刊物里的许多故事：一个善良的木匠刨出的刨花，如何神奇地成就了他通往天上世界的路；一个小女孩手拿七色花，许了七个愿，最后一个花瓣换来的面包，如何被跟着的一只狗悄悄吃掉；宝葫芦的故事、聚宝盆的故事、斗鱼的故事等等。除了刊物与童话书，印象较深的还有《三国》《说岳》等大套的连环画，母亲把书藏起来，看完了一本再拿一本，像吃什么好东西似的。杨再兴的回肠荡气，小梁王的飘逸俊爽……那时想的只是，生活是永远看不完的连环画有多好。
⑥无论如何，我的想象力的天空毫无疑问是母亲为我打开的。在我十五到二十二岁的青年时期，是迄今仅有的一次充分回报了母亲，就是那一大箱母子通信。其中借助于海涅与伊萨柯夫斯基的诗、托尔斯泰的小说和马恩的议论文，倾诉了过量的青春期不安、忧郁以及恋母与乡愁与时代困惑混合着的情绪。可惜的是，也正是读得太多、眼高手低，也过于将书本世界神圣化了，我毕竟不能成为一个小说家，来回报至今还沉迷于小说的母亲。我不仅没有找到通往天国的刨花路，而且我的七色花许完了最后一个愿，却也没有给母亲带来多少改变，她还是日复一日地拖地、买菜、洗碗，在越来越像劳动人民的生活里，仍戴着一副老花镜读书。更何况我现在写的文字，她大都不能看懂。我拿什么来报答儿时无处不在的春晖？
⑦别的都可以忘记，永远也不要忘记的，青灯有味是儿时，默默地营造了读书空气的母亲。像大地一样浑然不觉，又像大地那样无所不在。我们也因此而有遥远的向往。
10．根据拼音写出汉字：dān( )搁
11．从第②段画线部分中可以读出母亲是个怎样的人？请作简要分析。
12．作者说，“母亲的言传身教，就是书香的见证”。文中母亲的“身教”具体表现在：
（1）她面对做错事的“我”总是娓娓说理；
（2）
（3）
（4）
13．第⑦段画线句富有语言表现力。请选择一个角度简要赏析。
14．下列对本文主旨理解最恰当的一项是（ ）
A．着重塑造了母亲酷爱读书的形象。
B．表达了对母亲引导“我”读书的深深感激。
C．追忆了“我”童年岁月中美好的时光。
D．抒发了无法回报母爱的自责与感伤。
请阅读下面的文字，回答问题。
博望的香菜
杨威
①我家已经好多年不做香菜了。昨日，父亲从老家归来，捎带回几瓶香菜。一瓶来自堂兄记清，一瓶来自堂兄道华。两瓶香菜各有千秋，一瓶碧如玉，一瓶红如火。父亲拧开瓶盖，那熟悉的夹着八角辣椒茴香的味道便溢满了整个屋子。
②我的故乡在博望，那是位于皖苏交界的一个地方，故乡得名于一个美丽的传说。相传龙女与凡人相恋，爱女心切的老龙王叮嘱女儿，和你的爱人往前方去吧，切不可回望。哪知龙女思乡心切，刚一上岸，竟不觉忘了叮嘱。那一回望，便让沧海变作桑田。至此，博（方言“不”）望得名。得益于此浪漫传说，谢灵运、李白等文人墨客都曾慕名而来并留下过诗词。随着改革开放的到来，主打重工业的故乡，吸引来诸多南来北往的人才。或许，正是这包容与开放的文化，才酝酿出独一无二的香菜。
③秋风起，蟹脚痒，秋风尽，腌香菜。随着秋风一尽，集市上那瘦长梗的白菜便出现了。一时间，人头攒动，大家心照不宣，不约而同，奔赴市场，开始了秘制香菜的第一步：备菜。“某某地的菜好，我们一起去……“某家的菜新鲜……”“某车拉来的菜，便宜……”……香菜，俨然成为各家工作生活中必不可少的话题。香菜，就像一条神奇的丝带把左邻右舍连接在了一起。备菜完毕，便是各家女人展示自己刀工的时刻了，一棵棵长梗的白菜洗净择捡之后，便开始切条。切条很讲究刀工，切得太宽，会影响腌制的口感；切得太细，就缺乏入口的嚼劲；切得太长，又影响吞咽；切得不一，就影响美感！故乡人打趣：一个优秀的女人得先从香菜切条开始。在这个季节里，哪家晚上如果还灯火通明，那一定是在切香菜。第二天，“你家菜切好了吗？要不我来帮忙”便成了邻里寒暄的通行语。从切菜的那天开始，不知为何，大家都变得好乐呵。乐呵呵地看着菜条放入竹匾，乐呵呵地看着太阳升太阳落，乐呵呵地在晴朗的天空下一遍遍地翻着菜条，乐呵呵地准备着八角香料、芝麻椒粉。印象中，那个时候家家户户的大院的门是不锁的，若是突然雨来，邻里有人没有回家，左邻右舍一定会帮忙将晒香菜的竹匾搬回廊檐下，以防被雨水打湿。
④当菜条彻底被阳光晒脱水后，香菜腌制便开始了。那时候，我最喜欢站在母亲的旁边，给母亲打下手。而母亲就像一位将军，父亲和妹妹同样在她旁边随时待命。洗坛子，打井水，放芝麻，倒菜油，洒椒粉，搅拌料……忙得热火朝天，不亦乐乎。终于，当所有的菜条都被封存进坛子时，剩下的，便是时间的等待。一个一个日月星辰的盼望，终于到了开坛的时刻。母亲用筷子夹出一碗，我迫不及待，品尝一口：鲜、香、滑、嫩……再配上一锅白粥，那滋味，足以温暖一个寒冬！至此，每逢到左邻右舍家里做客，八仙桌上，总会放着一碗香菜和一双干净的筷子。“你家菜腌制得好吃……”“哪里哪里……”“也去尝尝我家的……”“好的好的，待会儿就去……”
⑤“你少吃点，一顿饭被你一个人吃去大半碗了。”父亲笑着说。
⑥“怎么感觉今年的香菜特别好吃。”我笑着对父亲说，就着香菜又抿了一口许久不喝的酒。
15．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．这篇文章的中心是表达对香菜的喜爱之情。
B．文章开头对父亲带来的香菜的叙写，为下文具体写制作香菜做了铺垫。
C．文章画线句子“洗坛子，打井水，放芝麻，倒菜油，洒椒粉，搅拌料……”运用一系列的动词，生动传神地写出了一家人腌制香菜过程的忙碌与快乐。
D．文章采用倒叙的叙事方式，回忆了家乡人们制作香菜以及品尝香菜的往事。
16．本文第二段交代龙女的传说有什么作用？
17．文章以“博望的香菜”为题，其作用是什么？
18．请赏析下面句子的表达效果。
从切菜的那天开始，不知为何，大家都变得好乐呵。乐呵呵地看着菜条放入竹匾，乐呵呵地看着太阳升太阳落，乐呵呵地在晴朗的天空下一遍遍地翻着菜条，乐呵呵地准备着八角香料芝麻椒粉。
19．有人说，这是一篇充满“人情味”的文章，请结合具体语句，说说你是从哪里看出故乡浓浓的人情味的。
阅读《春风里的青绿》，完成下面小题。
春风里的青绿
徐楠
①江南的春，在山水间，在柳梢间，是片片的青绿；而在一户户人家的灶旁、桌上和杯中，则是点点的青绿。我迫不及待地愿赴一场春天的青绿之约。
②第一抹新绿，是茶园里的嫩青色。春寒料峭，还在正月里，雨水节气刚过，浙江瑞安的茶农们便穿着厚厚的冬装，上山采茶了。海拔四百多米高的茶园，山高露重，草木葱茏，种植的是瑞安特有的茶叶品种“清明早”。“清明早”的种植历史可以追溯到唐朝时期，明永乐十年就被定为贡品。它从正月里采摘到清明节前，是浙江最早出产的春茶。新茶的滋味最为清妙。“清明早”的茶汤又绿又亮，茶香扑鼻。在日慢饱食的正月里喝上一口新茶，鲜香甘美的茶水温暖胸臆，心中涌起热流，春风仿佛已经拂面，令人精神为之一爽，油然而生舒畅之感。
③惊蛰过后，满目的青绿也更加热烈起来。春光浓艳，新桃浅妆，大地与绿色的生机再次相逢。春日里，与春菜的邂逅，历久而弥新。出了正月，正是各种绿叶青菜蓬勃生长的时节，芥菜是最早上市的春菜之一。瑞安人的“二月二”龙抬头，是属于“芥菜饭”的。把翠绿绿、嫩生生、水灵灵的芥菜切成细条，“酱油肉”切丁，用油炒熟，倒入熟糯米饭，并加入虾米、香菇丝等佐料。拌匀猛炒后，一大盘白绿相间、色香味俱佳的芥菜饭便可以上桌了。那浓郁的香气，常常引得孩子们垂涎三尺，个个都可以吃上一大碗。每家每户经验丰富的大厨，把芥菜饭里的糯米炒得又干又香，颗粒分明，每一粒米都闪烁着亮亮的油光，这样才能让芥菜的多汁和糯米嚼劲融合出奇妙的口感。“二月二”吃芥菜饭，既顺应天时，又足有深意。早春生发之际，芥菜能够解毒消肿。《瑞安县志》说：“取芥菜煮饭食之，云能明目，盖取清精之义。”老一辈们总是边盛饭边说：“吃了芥菜饭，身上光生！”意思是身上不长疥疮，皮光肉滑。而瑞安人用微苦的芥菜告别甜美肥甘的春节美食，何尝不是“春节已毕，不惧吃苦，力搏一年”的深远寄寓呢？
④三月是吃青团的时节。那甜甜成咸的草绿色小团子呵，绿得像莹润的翡翠，亮得像明媚的春光，软糯得像人们愉悦的心情。少了青团的春天仿佛是不完整的。瑞安人把青团叫“棉菜饼”，也叫“清明饼”，冷食用来清明祭祖，热食则是传统的时令小吃。棉菜就是鼠曲草。春雨过后的田野上，春耕正当时，金灿灿的油菜花开在天际，鼠曲草如地锦渐次铺满。它们匍匐在地面上，绵软柔韧，布满白色的绒毛，三五日便绽开了细细的鹅黄小花，饱满鲜嫩，妩媚生动。细细一闻，香味里有着沁润的甘甜。摘下尝一尝，唇边留下如蜜的回甘。鼠曲草茎叶入药，可以化痰止咳、祛风除湿，人们很早就知道它的药食功效。在南北朝时期，每年“三月三”上巳节，人们把鼠曲草混合蜂蜜做饼，称之为“龙舌饼”，“以压时气”。
⑤小时候，每近清明，外婆和妈妈便忙着做起棉菜饼。把糯米粉和粳米粉加水，再放入捣碎了的棉菜嫩芽，揉啊，揉啊，揉成浅绿色的面团。此时，正是春笋当季。取来最脆嫩爽口的春笋，还有本地的五香干，混上咸菜，切成碎末，包裹在小团子中，做成圆圆的小饼。又宽又厚的柚子叶洗干净后，绿得如同翡翠，垫在饼团下面。开火蒸二十分钟后掀开锅盖——啊，空气里充盈着柚子叶和棉菜的清新香味，光是沉醉在这香味中，便足以令人陶然了！田野的清新满溢了胸膛，心底顿时翻涌着由衷的轻快。蒸熟了的棉菜饼青绿里夹杂着些许灰色，圆润饱满，光亮诱人，让人忍不住想立刻大快朵颐。
⑥一口咬下这团青绿，唇齿间是满满的新鲜与绵软，仿佛春天在周身漫溢开来，馨香、热烈。这口热烈，是生机勃勃的春天的歌谣，是绵绵不绝的田野的吟唱，更是生生不息的文化传承……
（选自《人民日报》2024年03月18日，有改动）
20．请结合全文，概括江南的“青绿”具体包含哪些内容。
21．请结合文本，简要分析第③段中“芥菜饭”的生活寓意。
22．请结合语境，赏析选文第④段中画线的句子。
那甜甜咸咸的草绿色小团子呵，绿得像莹润的翡翠，亮得像明媚的春光，软糯得像人们愉悦的心情。
23．请结合全文，分析结尾段有何作用。
阅读下面文字，完成下面小题。
一树柿子红
黄海龙
①那天，他路过街头，看到一位老人正在卖柿子，通红圆润的一篮柿子看起来煞是养眼。他突然有了吃柿子的兴头，他感觉自己似乎有好多年没有吃柿子了。
②他买了几斤柿子回家，迫不及待地拿起一个品尝，却尝不出过去那种香甜、爽口的滋味。他记得，他门前那棵老柿子树结出的柿子就很好吃，又脆甜又爽口，那味道他至今在回味。他尤其记得，秋风吹起的时候，满树的柿子就熟了，秋阳中一颗一颗缀在稀疏、斑驳的枝叶间，像挂了满树的红灯笼一样。整个院落就成了一幅画，显得格外的温暖和喜庆。
③老柿子树在灶房的窗户前，是爷爷种下的。柿子树高大挺拔、枝繁叶茂，像一片绿云一样把院落遮掩在其间，露出青色的屋脊。他和邻家的孩子经常在树底下游戏，有时他趴在树身上，感觉树皮和爷爷的皱纹一样深，那树似乎和爷爷的手一样温暖。
④夕阳的余晖正洒落在高处的墙头上，墨绿的柿树叶指向碧蓝的夜空，几颗星星眨巴着眼睛的时候，他一家子经常在树底下吃晚饭。爷爷常坐在靠树的位置，桌边就他和那只大黄狗最不安分，在人群中不停地钻来拱去，一刻也不肯消停。有时，喝酒的爷爷会夹着一块肉往他的嘴里送，他咂巴了几下又吐了出来：“酒好苦！”爷爷笑了。饭菜的香味，引来了邻家的孩子，饭桌就显得更加热闹了，整个院落似乎要被孩子们的笑声哄抬起来。
⑤自从吃过柿子之后，他就喜欢上了柿子的味道。当满树油绿的枝丛中开出无数柿子花的时候，他就开始守着柿子树，也开始了与爷爷的捉迷藏。当树上的柿子长到鸡蛋大的时候，他就迫不及待地想尝一尝。趁着爷爷睡着的时候，他和几个小伙伴找来一根长竹竿，几个人举着往树上一阵乱捅，果子、枝叶就掉了下来，也惊动了屋里的爷爷。爷爷捡起地上的断枝、跌伤的青果，心疼地说：“果子还这么小，怎么能吃啊？”“都这么大了呢，你是小气爷爷。”一群孩子嚷嚷。“不信啊，你们都来尝尝。”爷爷向着不远处的猴孩们招手。看着这群被生柿子酸涩得龇牙咧嘴的孩子们，爷爷笑得胡子一抖一抖的。
⑥柿子成熟的季节，乡邻们都爱来他家串门。这时，爷爷笑起满脸褶子，就像他喝了一点米酒的样子。柿子终于可以下树了，母亲从屋里搬出高高的长梯，父亲提着篮子小心地爬上去，一颗一颗地摘。那一树的柿子红就被装进了竹筐里，浓缩成了一团团浓烈的色彩，似乎聚拢了整个秋天。摘柿子的时候，邻居家也来帮忙，小孩们更是围着柿子树欢呼雀跃。这一天，院落就像过节一样闹热。
⑦爷爷一户一户上门，把摘下来的柿子，一小筐一小筐地分给左邻右舍的人家。于是，整条村巷都弥漫了柿子的清香。那时，他不明白，爷爷为什么要把自家的柿子分给别人呢？爷爷刮了一下他的鼻子说：“你吃过根爷爷的野鸡肉，吃过宝叔叔的八月瓜，都忘啦？”他似懂非懂地点了点头。“一条巷弄的，就是一大屋人呢。”爷爷摸着他的头说。
⑧后来，他去外地上学，离开了家。每年柿子成熟的季节，母亲总会托人给他捎来一包柿子，这会让他想起家乡的味道。
⑨那个秋天，他特别想念家，想念那一树的柿子红。回到家的时候，他看见爷爷坐在那棵柿树下，背景是疏落斑驳的枝叶，是一树的柿子红；母亲在杂房门口喂鸡。蓦然看到他身影的那一刻，爷爷和母亲的眼里似乎一下子涌满了欣喜，看向他的目光和门前落下的阳光一样温暖，他感觉心蓬松得像天上的一朵云。
⑩在经历过若干次工作上的辗转迁徙之后，他也已然两鬓斑白。他忽然感觉，似乎很久没有回去过了，似乎把那个山旮旯的屋子遗忘了。他突然那么强烈地想回家去看看，看看那棵老柿树。这种渴念，就像醉酒的夜晚，爬起来痛饮家乡满缸清冽山泉时的感觉一样。
站在久违的老屋前，他看见青苔爬上了墙根，风雨斑驳了窗格，时光烙印在高墙，青色的屋脊粗糙了、凌乱了，紧闭的大门不再像往日一样打开，哗哗地流泻出一地阳光。他看见，那一树柿子红孤独在夕阳里，一些柿子掉在草窠里，碎了，也乱了，乱了一地的落红。
他站在门前，掏了掏包，一时怔在那里，他竟遗失了回乡的钥匙。
选自《湖南日报》，有删改）
24．阅读全文，梳理文章情节和“他”的心理，完成下列表格
情节 “他”的心理
买了几斤柿子回家，迫不及待地品尝 （1）
（2） 难忘
离开家乡，去外地上学 （3）
阔别多年回家，看见一树孤独的柿子红。 怅然若失
25．本文的语言很值得细细品味，请赏析下列句子。
他尤其记得，秋风吹起的时候，满树的柿子就熟了，秋阳中一颗一颗缀在稀疏、斑驳的枝叶间，像挂了满树的红灯笼一样。
26．请结合文本分析文中爷爷的人物形象，并指出作者是怎样刻画这一人物形象的。
27．“柿子树”在“他”心里有什么特殊的含义？请结合文章内容分析第 段的画线句子“那一树柿子红孤独在夕阳里”这句话的深意。
参考答案
1．小说以“小哥儿俩”为题，点明了本文的写作对象，简洁明了，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 2．（1）环境描写；描写出天刚亮时后院的情景，渲染出温馨和缓的气氛；为下文二乖发现小猫做铺垫。
（2）通过“跷、摘、插”等动作描写，生动形象地写出了二乖内心的高兴，展现出他的天真活泼。 3．态度：由一开始的气愤、想报仇转变为怜惜、不愿意伤害；原因：起初的气愤是因为听妈妈说八哥被猫吃了，想要替八哥报仇；后来发现怀孕的母猫生了一窝小猫心生怜惜，他自己本身是很纯善的孩子。 4．这是一个好的结尾，弟弟抱起黑猫之后的内容给予读者想象的空间。通过这个结尾我们能读出妈妈的善良影响了孩子，言传身教就是最好的教育；能读出二乖的善良和天真，整篇小说都让我们看到了小哥儿俩的纯真善良、活泼可爱、童真童趣；我们还能读出这个家庭和谐的氛围，启示我们关注儿童的成长，揭示了小说的主题。
1．本题考查分析标题作用的能力。
依据全文内容可知，题目中的“小哥儿俩”交代了本文的写作对象，简洁明了，吸引了读者阅读兴趣，设置了悬念。
2．本题考查赏析句子的能力。
（1）依据“这时刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上”可知，这属于自然环境描写，描写出天刚亮时后院的情景，渲染出温馨的气氛；依据 段“他溜达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去”及 —— 内容可知，这为下文二乖发现小猫这件事做铺垫。
（2）依据“跷、摘、插”可知，这是运用动作细节描写，生动形象地刻画了二乖天真活泼的个性和高兴的心情。
3．本题考查分析概括能力。
态度的变化：依据⑧段“‘给什么野猫吃的呀 ’大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥”可知，二乖认为是夜猫吃了他养的八哥，因而非常气愤。依据⑨段“忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道： “打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈妈的膝头上，呜呜地抽噎。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈妈叫住他，他嚷道： “报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道： “不报仇不算好看！””可概括为：他想为死去的八哥报仇。依据 段“原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了”， 段“‘哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！’二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了”， 段“哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下”， 段“‘它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸上面，一定很冷吧’”可概括为：喜欢、怜悯。
原因：依据⑦段“‘给野猫吃了！’妈妈的声音沉重迟缓”，⑨段“忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：‘打死那野猫，我要打死那野猫！’二乖爬在妈妈的膝头上，呜呜地抽噎”，“大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈妈叫住他，他嚷道： ‘报仇去，不报仇不算好汉！’二乖也学着哥哥喊道：‘不报仇不算好看！’可知，起初的气愤的原因是听妈妈说八哥被猫吃了，想要替八哥报仇；依据 段“原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来”， 段“‘它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸上面，一定很冷吧’”可概括为：后来发现怀孕的母猫生了一窝小猫，非常可爱。
4．本题考查分析小说结尾内容的作用。
依据 段“‘哥哥，你瞧它跟它妈妈一个样子。这小脑袋多好玩！’弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫”可知，句中的“抱起”可知，能让我们看到二乖的天真善良，小哥儿俩的活泼可爱；依据“你瞧它跟它妈妈一个样子”可知，能让我们看到，这是一个和谐的家庭；依据③段“二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的”，④段“饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了”，⑨段“妈妈叫住他”，⑩段“‘那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。’妈妈低声吩咐厨子”可知，能看出日常生活中妈妈很善良，而且善于对孩子教育。依据全文内容可知，本文还能给我们带来启示：要关注儿童的成长。
5． A③ B④ C② D① 6． 渴望读到 阅读 7．（1）运用比喻的修辞，把司老师背诵《可爱的中国》时的磅礴气势比作从高山上滚下的落石，生动形象地写出了司老师朗诵时气势昂扬、感人至深的特点。表达出“我”对司老师朗诵的惊叹和赞美。
（2）A不是，而是，强调了方志敏对祖国母亲深情厚谊的情不自禁又无可抑制的流露，是心的回声，是血液的奔涌。B表现了这本书对我幼小心灵的积极的影响。 8．内容上：①虽然没读过《可爱的中国》，但是司老师用声音把这本书的精彩展示给“我”，对“我”产生了深刻影响。②表达对这本书的赞美，点明中心。结构上：①承上启下，总结上文司老师朗诵《可爱的中国》对“我”产生的影响，引起下文“我”去前门旧书店买《可爱的中国》一书。②照应标题《可爱的中国》。③推动故事情节发展。 9．A因为老师激情洋溢的朗诵给我带来的巨大的影响B对祖国母亲的深厚情感，对事业的热爱和未来的向往C方志敏威武不屈的精神非常敬佩。
5．本题考查对词句的理解。根据第③段“笑脸将代替了哭脸”“康健将代替了疾苦”“生之快乐将代替了死之悲哀”“明媚的花园，将代替了凄凉的荒地”可知，“将代替”前后两词的意思与内容正好相反，据此判断A处应该为③“欢歌”，与“悲叹”相反；B处应为④“富裕”，与“贫穷”相反；C处应为②“智慧”，与“愚昧”相反；D处应为①“友爱”，与“仇杀”相反。
6．本题考查对内容的梳理。选文以方志敏《可爱的中国》为线索，根据题干的提示，定位于第⑤段的“我渴望读到《可爱的中国》的全文”，所以第一空应填“渴望读到”；定位于第⑦段的“回到家，我一口气读完《可爱的中国》”，所以第二空应填“阅读”。
7．本题考查赏析句子。（1）要求从修辞角度赏析，先明确修辞手法。“气势磅礴，如同高山滚滚落石”是比喻修辞，把老师背诵《可爱的中国》的磅礴气势比作“高山滚滚落石”，由第②段“61年过去了，眼前总还浮现司老师背诵时的样子”“教室里一下子异常安静”等句子可知，老师当年的朗读气势昂扬，感人至深，多年后依然记忆犹新进而表达了作者的惊叹于对老师的赞美。（2）从词语运用角度赏析。“不是……而是”是一组表是选择的关联词语，它强调的是“而是”后面的内容。作者通过同司老师背诵、通过自己阅读，深深地被方志敏同志的爱国热情感染，他感受到了这种爱国之情的自然流露。由第⑨段“是血液的奔涌，激荡着一个13岁少年的心”可知，《可爱的中国》这本书在年少的作者信中产生了积极影响。
8．本题考查句段作用。注意从内容和结构两个角度入手。由第⑤段“我没有读过方志敏的《可爱的中国》。司老师朗诵得好，方志敏写得好，那一连串的排比水银泻地一般，把对祖国的热爱和对未来的向往，抒发得那样激情澎湃，像国庆节天空中绽放的璀璨礼花”可知，作者虽未读过《可爱的中国》，但通过司老师的朗诵，已经让作者感受到这本书的精彩，也是作者对这本书的赞美，同时也是文章中心。由“燃烧得我们每个同学的心里都火热而明亮”可知，那书中的感人情怀已经深深地影响到了少年的作者。这些就是内容上的作用。结构上：承上启下，承接上文，总结了上文中“我没有读过方志敏的《可爱的中国》”时，听司老师朗读对作者产生的影响。这是有了这种影响，所以才有了“我渴望读到《可爱的中国》的全文”的愿望。由第⑥段“我在前门旧书店里买到了《可爱的中国》”可知，引出下文作者去买《可爱的中国》这本书，照应了标题“《可爱的中国》”。由第⑦段“回到家，我一口气读完《可爱的中国》”，这是情节的进一步发展。
9．本题考查对内容的理解。由第④段“当年司老师背诵的《可爱的中国》中的这几段话，我至今记忆犹新”，第⑤段“我没有读过方志敏的《可爱的中国》。司老师朗诵得好”“燃烧得我们每个同学的心里都火热而明亮”等可知，司老师的朗诵给作者带来了巨大的影响。由第⑦段“方志敏对祖国充满那样深厚而不可动摇的感情，充满那样坚定而不可动摇的信心，寄托着那样多美好的向往和心愿”可知，方志敏同志对祖国母亲的深厚情感，对事业的热爱和未来的向往给作者留下了深刻印象。由第⑩段“眼前总会浮现那张牺牲前他披着棉大衣、拖着沉重脚镣的照片所呈现的威武不屈的形象”可知，方志敏同志那威武不屈的精神打动了作者。这些都成了作者“抹不掉的记忆”。
10．耽 11．示例：母亲是一个善解人意、关爱孩子的慈母。“掖掖被子”的（动作）描写表现了母亲对“我”的呵护。“再看十分钟”的（语言）描写表现了母亲对“我”急于读小说的理解（宽容）。 12． 她那几年在团市委的图书室里饱览外国名著； 她会摆一部自己正读的长篇小说在桌上吸引“我”去看 她直到晚年还戴着老花镜读书 13．该句运用比喻的修辞手法，把“母亲的教导”（母亲的影响或母爱）比作“大地”，生动形象地写出了母亲的教导自然无痕而又无所不在。 14．B
10．本题考查看拼音写汉字。
耽搁：读音dān gē，意为迟延，停止没进行；停留；拖延。
11．本题考查人物形象。答题思路：分析人物形象抓人人物描写和相关事件。
由“母亲则会一边掖掖被子”可知，“掖掖被子”是动作描写，母亲为“我”掖被子，看出母亲对“我”的关心、呵护。运用动作描写，展现母亲对“我”充满关心、呵护的形象；
结合“再看十分钟，就关灯”可知，这是母亲说的话，故可知运用了语言描写，当父亲痛斥“我”，母亲会打圆场，让“我”再看十分钟，然后睡觉，结合“我们有时候在被子里用电筒读小说”可知，一方面母亲理解“我”急于读小说的心情，另一方面也是缓解了父亲的怒火，这里运用语言描写，写出母亲对“我”急于读小说的理解、宽容、善解人意，以及她的温柔；
由“绝对不允许”“拍门痛斥”可知，父亲是一个严厉的人，而母亲“掖掖被子”“关切地说”等，看出母亲是一个理解孩子、关心孩子、温柔的人。父亲和母亲形象对比，突出母亲对孩子的宽容、理解、温柔。
综上，母亲是一个慈爱、关心孩子、宽容、善解人意、温柔的人。
12．本题考查内容概括。答题思路：格式上注意模仿所给概括例句的格式，内容上扣住母亲用“身教”来影响“我”读书的内容，概括的是母亲的一些对“我”有教育意义的行为。
（1）结合第三段“那几年在团市委的图书室里，她‘泡’在十九世纪的西方文学名著和苏联文学的天地里，来往于各重点中学音乐与美术教师的圈子里”可知，母亲经常在图书馆里读书，和有艺术修养的人交往，这都对“我”的读书学习有积极的影响，故可概括：她那几年在团市委的图书室里饱览外国名著。
（2）结合第四段“我向来认为，要读过足量的大部头，才有资格算是‘文学少年’。但是母亲从来没有要我看长篇小说，她就只是摆一部她正在读的长篇在窗明几净的桌子上，很快就会引起我的好奇心”可知，母亲不会主动督促“我”读大部头，但是她会用自己读的形式来影响“我”，故可概括：她会摆一部自己正读的长篇小说在桌上吸引“我”去看。
（3）结合第六段“在越来越像劳动人民的生活里，仍戴着一副老花镜读书”可知，在老年时期，在烦琐的日常生活之余，母亲仍然坚持读书，这更是对“我”有激励作用。故可概括：她直到晚年还戴着老花镜读书。
13．本题考查句子赏析。
(1)手法判断。结合关键词“像”和喻体“大地”可知，这里运用了比喻修辞。
(2)作用分析。结合喻体体会本体，喻体是“大地”，特点是“浑然不觉、无所不在”，结合第七段“别的都可以忘记，永远也不要忘记的，青灯有味是儿时，默默地营造了读书空气的母亲。像大地一样浑然不觉，又像大地那样无所不在”可知，母亲营造出读书的空气，产生的影响是浑然不觉和无所不在的，故本体是母亲的影响、母爱。运用比喻修辞，写母亲通过自己读书的行为默默影响“我”，这种影响不刻意、不间断，自然无痕，无所不在。
（3）感情。在赞美母亲的教导、影响、爱的过程中，表达的是对母亲的感激。
14．本题考查文章主旨。答题思路：文章主旨是文章主要表达的思想感情，一般而言，在文章开头、结尾有关键句会点题，文章主要语言文字都是围绕这个主题展开。
结合第一段“如果把儿时的读书生活比喻成栽树，那么和我一起辛苦培育幼苗的人，正是我的母亲”可知，文章开篇点题，点明了本文主要写的是母亲培养“我”读书；
第二段到第六段则用记忆中生动的例子，写母亲如何用“身教”，用自己的具体的行为让“我”理解读书的美好，让“我”爱上读书；
第七段总结，结合“别的都可以忘记，永远也不要忘记的，青灯有味是儿时，默默地营造了读书空气的母亲”可知，表达了对引导“我”读书的母亲的感激、怀念等情感；
故文章的主旨应该是表达对母亲引导“我”读书的深深感激。
故选B。
15．A 16．增加了文章的文学色彩，激发了读者的阅读兴趣，交代了故乡丰富的文化底蕴，为下文写故乡人腌制香菜做铺垫。 17．①结构上，香菜贯串全文，“博望的香菜”是行文的线索。②内容上，标题直接交代了文章的主要内容。③表达效果上，以“博望的香菜”为题，激发了读者的阅读兴趣。④情感上，以香菜为切入点，有助于抒发作者对家乡的思念之情，也有助于表达浓浓的故乡人情味。（答出任意三点给满分） 18．运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了人们制作香菜的情景，表达了故乡人对香菜的喜爱之情，强化了故乡人对香菜的期待之情。 19．①家家户户不锁大门。②左邻右舍主动帮忙收香菜。③各家关于香菜的讨论。④邀请邻居去自己家吃香菜。（答出任意三点给满分。结合具体的语句，有理有据即可给分）
15．本题考查内容及艺术特色辨析。
A.有误，本文以香菜为切入点，抒发作者对家乡的思念之情，同时表达浓浓的故乡人情味；
故选A。
16．本题考查句段作用。
结合选文第②段“故乡得名于一个美丽的传说。相传龙女与凡人相恋，爱女心切的老龙王叮嘱女儿，和你的爱人往前方去吧，切不可回望。哪知龙女思乡心切，刚一上岸，竟不觉忘了叮嘱。那一回望，便让沧海变作桑田。至此，博（方言‘不’）望得名”可知，本段交代龙女的传说，丰富了文章情节内容，增强了文学色彩，同时激发读者的阅读兴趣；其次交代家乡名字的由来，体现出家乡丰厚的文化底蕴，为后文描写家乡人们腌制香菜这一内容做铺垫。
17．本题考查标题作用。
内容上，标题“博望的香菜”交代了文章的主要内容，全文讲述作者家乡博望人民腌制香菜的内容；结构上，标题“博望的香菜”是文章的线索，贯穿全文始终；表达效果方面，标题“博望的香菜”设置悬念，激发读者好奇心和阅读兴趣。此外，标题“博望的香菜”点明写作主要内容，作者以家乡的香菜为切入点，抒发对家乡的思念之情，同时表达对浓浓的故乡人情味的赞美。
18．本题考查句子赏析。
由“乐呵呵地看着……，乐呵呵地看着……，乐呵呵地在……，乐呵呵地准备着……”可知，这句话运用排比的修辞手法，生动形象写出博望村民腌制香菜时的喜悦之情，表现出村民们对香菜的喜爱以及对美好生活的憧憬和向往。
19．本题考查内容理解概括。从文中找出能够体现出充满浓浓“人情味”的语句。
结合第③段“印象中，那个时候家家户户的大院的门是不锁的，若是突然雨来，邻里有人没有回家，左邻右舍一定会帮忙将晒香菜的竹匾搬回廊檐下，以防被雨水打湿”等内容可知，家家户户不锁大门，若是下雨，左邻右舍主动帮忙收香菜。
结合第③段“香菜，俨然成为各家工作生活中必不可少的话题”“在这个季节里，哪家晚上如果还灯火通明，那一定是在切香菜。第二天，‘你家菜切好了吗？要不我来帮忙’便成了邻里寒暄的通行语”等内容可知，各家的话题经常是关于香菜的讨论，人们互相邀请邻居去自己家吃香菜。
20．（1）答案一：江南的“青绿”包含嫩青色的茶园，热烈的春菜，还有浓烈的芥菜饭、青团等美食。（2）答案二：江南的“青绿”包含山间、柳梢间的“片片青绿”和灶旁、桌上和杯中的“点点青绿”。 21．文中介绍吃芥菜饭一方面有利于身体健康，如能够解毒消肿，能明目，身上不长疥疮，皮光肉滑等；另一方面寓意着春天来了，在接下来的一年不怕吃苦，要继续努力拼搏、辛勤劳作。（意近即可） 22．这句话运用了比喻、排比等修辞手法，生动形象地写出了青团在颜色、触感等方面绿、亮、软糯的特点，表达了作者对青团的无比喜爱以及对江南青绿的热爱、赞美之情。 23．从结构上讲，结尾段照应开头，点明中心、升华主旨。从内容上讲，这段写出了棉菜饼（或青团）带来的味道上的感觉，进而升华为江南的青绿带给人春天的感觉，表现出春天的生机与活力，更让我们感受到大自然的馈赠和文化的传承，我们应热爱并珍视这一切，并进一步继承和发扬。（意近即可）
20．本题考查分析概括能力。
依据②段“第一抹新绿，是茶园里的嫩青色”，③段“惊蛰过后，满目的青绿也更加热烈起来。春光浓艳，新桃浅妆，大地与绿色的生机再次相逢。春日里，与春菜的邂逅，历久而弥新。”，“出了正月，正是各种绿叶青菜蓬勃生长的时节，芥菜是最早上市的春菜之一。瑞安人的‘二月二’龙抬头，是属于‘芥菜饭’的。把翠绿绿、嫩生生、水灵灵的芥菜切成细条，‘酱油肉’切丁，用油炒熟，倒入熟糯米饭，并加入虾米、香菇丝等佐料。拌匀猛炒后，一大盘白绿相间、色香味俱佳的芥菜饭便可以上桌了”，④段“三月是吃青团的时节。那甜甜成咸的草绿色小团子呵，绿得像莹润的翡翠，亮得像明媚的春光，软糯得像人们愉悦的心情”这几处语句可知，江南的“青绿”包含嫩青色的茶园，热烈的春菜，还有浓烈的芥菜饭、青团等美食。
依据①段“江南的春，在山水间，在柳梢间，是片片的青绿”，“而在一户户人家的灶旁、桌上和杯中，则是点点的青绿”可知，江南的“青绿”包含在山间、柳梢间灯自然界中开的“片片青绿”和家家户户灶旁、桌上和杯中的“点点青绿”的美食。
21．本题考查分析概括能力。
依据③段“’二月二‘吃芥菜饭，既顺应天时，又足有深意。早春生发之际，芥菜能够解毒消肿。《瑞安县志》说：‘取芥菜煮饭食之，云能明目，盖取清精之义。’老一辈们总是边盛饭边说：‘吃了芥菜饭，身上光生！’意思是身上不长疥疮，皮光肉滑。”可知，生活中，常吃荠菜可以解毒消肿，明目不长疥疮，皮光肉滑。这样有利于身体健康。
依据③段“而瑞安人用微苦的芥菜告别甜美肥甘的春节美食，何尝不是‘春节已毕，不惧吃苦，力搏一年’的深远寄寓呢？”可知，当人们吃了微苦的荠菜饭后，就意味着在未来的生活中不怕吃苦，要辛勤劳动，努力拼搏，争取取得好念年景。
22．本题考查赏析句子的能力。
依据句中的“绿得像莹润的翡翠，亮得像明媚的春光，软糯得像人们愉悦的心情”可知，本句使用了比喻和排比的修辞手法。其中“绿得像莹润的翡翠，亮得像明媚的春光”是生动形象地写出了青团的颜色绿和亮的特点；“软糯得像人们愉悦的心情”是生动形象地写出了青团软糯的特点，从而表达了作者对青团的无比喜爱心情，进而表达了对江南春风里的青绿的热爱、赞美之情。
23．本题考查分析语段作用的能力。
内容上：依据“一口咬下这团青绿，唇齿间是满满的新鲜与绵软，仿佛春天在周身漫溢开来，馨香、热烈”可知，写出了青团带来人好吃馨香美好感觉，依据“仿佛春天在周身漫溢开来，馨香、热烈。这口热烈，是生机勃勃的春天的歌谣，是绵绵不绝的田野的吟唱”可知，作者由青团延伸开来，对江南的春天表达了自己的美好感受，表现出江南春天的生机与活力的特点。依据“更是生生不息的文化传承……”可知，作者还表现出号召人们热爱并珍视眼前的美好景色和美好生活这一思想。
结构上：依据①段“江南的春，在山水间，在柳梢间，是片片的青绿；而在一户户人家的灶旁、桌上和杯中，则是点点的青绿。我迫不及待地愿赴一场春天的青绿之约”和结尾段“口咬下这团青绿，唇齿间是满满的新鲜与绵软，仿佛春天在周身漫溢开来，馨香、热烈。这口热烈，是生机勃勃的春天的歌谣，是绵绵不绝的田野的吟唱，更是生生不息的文化传承”内容可知，两段文字互相照应，在对江南春天“青绿”的具体描绘中抒发了赞美之情，更寄托了作者的美好期盼——我们应热爱并珍视这一切，并进一步继承和发扬，点明了全文的中心。
24． 失望 回忆童年捅柿子、吃柿子的事 想念 25．运用比喻的修辞手法，将柿子比作红灯笼，写出了柿子成熟时果实饱满、色彩鲜艳的特点，营造出一幅喜悦温馨的图景，这是“他”记忆中温暖美好的画面，饱含怀念之情。 26．“爷爷捡起地上的断枝、跌伤的青果，心疼地说：‘果子还这么小，怎么能吃啊？’”运用了动作描写和语言描写，表现爷爷对柿子树的爱惜；“看着这群被生柿子酸涩得龇牙咧嘴的孩子们，爷爷笑得胡子一抖一抖的”主要运用神态描写，表现了爷爷的慈爱和宽厚；“爷爷刮了一下他的鼻子说：‘你吃过根爷爷家的野鸡肉，吃过宝叔叔家的八月瓜，都忘啦？’”“‘一条巷弄的，就是一家人呢。’爷爷摸着他的头说”等句子，运用了动作描写和语言描写，描绘出一个慈爱，友善，懂得感恩，质朴的老人形象。 27．第一问。全文围绕“柿子树”这一线索展开，讲述了“他”和爷爷、家乡之间的情感，富含生活气息，直接且真实地将故事展现出来。同时，柿子树又承载了“他”诸多情感和回忆，爷孙情、邻里情等，这些都是“他”心中不可磨灭的美好回忆。
第二问。“孤独”有独自一个、孤单之意，这里形容一树柿子红失去了往日的热闹，现在冷清荒凉的状态，表达了“他”内心深处深切的思念与久未回乡，今非昔比感伤之情。与记忆里“一树柿子红”的热闹喜庆形成鲜明的对比，突出了文章“思乡、思亲”的主题；
24．本题考查文本内容概括与信息提取。
第一空。根据“买了几斤柿子回家，迫不及待地品尝”可定位到第①②段，结合“却尝不出过去那种香甜、爽口的滋味”可概括“他”的心理为“失望”填空。
第二空。根据“他”的心理“难忘”可定位到第③至⑦段，结合第⑤段“趁着爷爷睡着的时候，他和几个小伙伴找来一根长竹竿，几个人举着往树上一阵乱捅，果子、枝叶就掉了下来”、第⑦段“爷爷一户一户上门，把摘下来的柿子，一小筐一小筐地分给左邻右舍的人家。于是，整条村巷都弥漫了柿子的清香”可概括为：回忆童年捅柿子、吃柿子的事。
第三空。根据“离开家乡，去外地上学”可定位到第⑧段，结合“每年柿子成熟的季节，母亲总会托人给他捎来一包柿子，这会让他想起家乡的味道”可概括为“想念”填空。
25．本题考查句子赏析。
首先我们可以分析句子是否运用了修辞手法，从“像挂了满树的红灯笼一样，整个院落就成了一幅画”可知，运用了比喻的修辞手法，把柿子比作红灯笼，把院落比成画。其次我们分析其表达效果，红灯笼给人的感觉是喜庆、温暖，“挂了满树”给人饱满的感觉。最后结合感情分析，从这种开心喜庆的画面里，可知“他”的喜爱喜悦与幸福之情，流露着作者对往事的怀念。
26．本题考查对人物形象的分析。
作答时可以从刻画人物的描写方法、叙述的事件和人物在特定环境中的行为去分析，注意对人物的介绍和评价。
由第③段“感觉树皮和爷爷的皱纹一样深，那树似乎和爷爷的手一样温暖”、第④段“有时，喝酒的爷爷会夹着一块肉往他的嘴里送”、第⑤段“爷爷笑得胡子一料一抖的”等外貌、动作描写的语句，可见爷爷很慈爱。
由第⑤段“果子、枝叶就掉了下来，也惊动了屋里的爷爷。爷爷捡起地上的断枝、跌伤的青果，心疼地说：‘果子这么小，怎么能吃啊’”“看着这群被生柿子酸涩得龇牙咧嘴的孩子们，爷爷笑得胡子一抖一抖的”，是对爷爷的语言和神态描写，可见爷爷对柿子树很爱惜，对孩子们很慈爱和宽厚。
由第⑦段“爷爷一户一户上门，把摘下来的柿子，一小筐一小筐地分给左邻右舍的人家”“你吃过根爷爷的野鸡肉，吃过宝叔叔的八月瓜，都忘啦”“一条巷弄的，就是一大屋人呢”，这是动作和语语言描写，表现了爷爷友善、感恩、质朴，懂得感恩的特点。
27．本题考查对文章的理解分析能力。
第一问，要求分析“柿子树”在“他”心里的特殊含义，要结合文章内容体会作者情感。
本文以“一树柿子红”为题目，围绕柿子树这一事物展开描写和抒情。“柿子树”是文章的叙事和抒情线索，是乡情、亲情的象征。
由第③段“有时他趴在树身上，感觉树皮和爷爷的皱纹一样深，那树似乎和爷爷的手一样温暖”可见，柿子树寄托着“他”对爷爷的怀念。
由第④段“夕阳的余晖正照落在高处的墙头上，墨绿的柿树叶指向碧蓝的夜空。几粒星子明亮着眼睛的时候。他一家子经常在树底下吃晚饭”可见，柿子树寄托着“他”对童年温馨生活的美好回忆。
由第⑥段“摘柿子的时候，邻居家也来帮忙，小孩们更是围着柿子树欢呼雀跃。这一天，院落就像过节一样热闹”可见，柿子树寄托着对和谐邻里情的赞美和怀念。
由第⑧段“每年柿子成熟的季节，母亲总会托人给他捎来一包柿子，就会让他想起家乡的味道”“那个秋天，他特别想念家，想念那一树的柿子红”可见，柿子树寄托着“他”的思乡之情。
由第 段“他看见，那一树柿子红孤独在夕阳里”可见，柿子树寄托着“他”对故乡的思念和疏远故乡的愧疚之情。
第二问，可在理解词语含义的基础上，体会人物的情感。
“那一树柿子红孤独在夕阳里”的“孤独”有独自一个、孤单之意。从内容上，描述了眼前现实中的“一树柿子红”冷落荒凉的状态，与记忆里“一树柿子红”的热闹喜庆的温馨回忆形成鲜明的对比。“那一树柿子红孤独在夕阳里”将柿子人格化，是拟人的修辞手法。写柿子孤独，其实是写作者及家人或已离开故乡，或已故去，使家乡老院荒凉起来。“孤独”既蕴含着作者对自己疏远故乡的愧疚之情，又与童年时的热闹、喜庆形成对比，流露出今非昔比的伤感之情，突出了思念故乡、亲人的主题。
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