3.2《哦，香雪》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《哦，香雪》说课稿
大家好！今天我说课的题目是《哦，香雪》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《哦，香雪》是铁凝的成名作，被选入统编版高中语文必修上册。这篇小说以北方小山村台儿沟为背景，通过对香雪等一群乡村少女的心理活动和行为的细腻描写，展现了山村少女对现代文明的向往和追求，以及在这个过程中所表现出的纯真、善良、自尊和勇敢。小说具有深刻的时代内涵和人文价值，反映了改革开放初期农村的变化和农民思想观念的转变，同时展现了人性的美好和对理想的执着追求。
在艺术上，小说也有很高的成就。作者选取全知视角，把叙事者定位在台儿沟之外的城市人身上，用城市人的眼光审视着这个村庄的一切。小说语言优美，描写细腻，情节生动，人物形象鲜明。尤其是心理描写和环境渲染，更是富有诗意，给读者留下了深刻的印象。
二、学情分析
本次授课的对象是高一年级的学生。他们在初中阶段已经接触过小说这种文学体裁，对小说的基本要素和写作手法有了一定的了解。然而，对于这篇具有特定时代背景和深刻主题的小说，学生在理解上可能会存在一定的困难。
高一学生的思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，但他们的生活经验相对较少，对农村生活和改革开放初期的社会背景了解不多。因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读、讨论和分析，深入理解小说的主题和人物形象，提高他们的文学鉴赏能力和思维能力。
三、教学目标
根据教材特点和学情分析，我制定了以下教学目标：
1. 知识与技能目标：
了解小说的故事情节和人物形象，掌握小说通过人物描写、环境描写来表现主题的方法。
培养学生快速阅读、复述故事情节和筛选重要信息的能力。
2. 过程与方法目标：
通过阅读、分析和讨论，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
引导学生品味小说的语言，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：
感受香雪等山村少女对美好生活的向往和追求，培养学生积极向上的人生态度。
让学生体会改革开放给农村带来的巨大变化，增强学生对时代发展的认识和理解。
培养学生尊重他人、理解他人的品质，以及勇于追求理想和敢于面对挑战的精神。
四、教学重难点
结合教学目标和学生实际，我确定了本节课的教学重难点：
教学重点：
分析小说的人物形象，理解香雪等山村少女的性格特点和精神品质。
探讨小说的主题，理解作者对人性和社会的思考。
教学难点：
理解小说中环境描写的作用，体会小说的艺术特色，如细腻的心理描写、含蓄的语言表达等。
引导学生深入理解小说的深层含义，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
五、教法与学法
为了完成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：
教法：
问题引导法：通过设置问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
讲授法：对小说的背景知识、文学常识和重点难点进行讲解，帮助学生理解和掌握。
讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中深化对小说的理解。
学法：
自主阅读法：让学生自主阅读小说，初步了解小说的内容和主题。
合作学习法：学生分组讨论问题，共同解决学习中的困难，培养合作精神和团队意识。
归纳总结法：引导学生对所学知识进行归纳总结，提高学生的思维能力和概括能力。
六、教学过程
教学过程是本次说课的核心环节，我将从以下几个方面展开：
（一）导入新课
我将采用谈话导入的方式，通过提问学生“一分钟能做什么？”和“大家第一次看到火车时是什么心情？”来激发学生的学习兴趣，然后引出课题《哦，香雪》，并提问：“那么，一列火车一分钟的停靠能给大山深处带来什么呢？”让学生带着问题走进课文。
（二）走进作者与写作背景
我将简要介绍作者铁凝的生平及创作成就，并讲解小说的创作背景，让学生了解改革开放初期农村的现状和人们的思想观念，为理解小说主题和人物形象打下基础。
（三）整体感知
1. 快速浏览课文，复述故事情节
我将让学生快速阅读小说，概括小说的主要情节，并复述出来。通过复述情节，理清文章结构铺排，思考这样的情节安排对文本有何作用。
2. 小组合作、探究
我将组织学生进行小组合作，探究以下问题：
对于居住在深山里的人们来说，山外是什么？山外有什么？
这个故事发生的地点在大山，是什么打破了这里的宁静？
在这里发生了什么变化吗？请用笔圈划出来。
“大山”“火车”并不仅仅是实物，它们象征了什么？
通过这些问题，引导学生深入理解小说的背景和主题。
（四）深入研读
1. 分析人物形象
我将重点分析香雪的人物形象，让学生找出描写香雪的语句，如外貌、语言、动作、心理等描写，并组织学生讨论：香雪是一个怎样的女孩？她有哪些性格特点和精神品质？同时，通过分析其他人物形象，如凤娇等，与香雪进行对比，进一步突出香雪的独特之处。
2. 探讨小说主题
我将引导学生思考小说的主题是什么？作者通过这个故事想要表达什么？然后组织学生分组讨论，让学生从不同的角度探讨小说的主题，如对现代文明的向往、对人性美好的赞美、对农村发展的思考等。
3. 分析环境描写
我将让学生找出小说中的环境描写，如台儿沟的自然环境、火车的描写等，并引导学生分析环境描写的作用，如烘托人物心情、推动情节发展、表现主题等。
4. 品味语言特色
我将选取小说中的精彩语句，让学生品味其语言特色，如细腻、含蓄、生动等，并组织学生进行朗读，感受小说语言的魅力。
（五）课堂小结
我将对本节课所学内容进行总结，包括小说的主要内容、人物形象、主题和艺术特色等。同时，对学生的学习情况进行评价，肯定学生的优点，指出存在的问题。
（六）布置作业
为了巩固所学知识，培养学生的阅读能力和写作能力，我将布置以下作业：
1. 让学生写一篇读后感，表达对小说的理解和感受。
2. 推荐学生阅读铁凝的其他作品，如《玫瑰门》《大浴女》等，拓展学生的阅读视野。
七、板书设计
为了帮助学生更好地理解和记忆所学内容，我将设计以下板书：
哦，香雪
铁凝
故事情节
火车进村——停靠一分钟——火车开走
香雪看到铅笔盒——用鸡蛋换铅笔盒——独自返回
人物形象
香雪：纯真、善良、自尊、勇敢
凤娇：热情、直率、好奇
八、教学反思
在本次教学中，我通过引导学生自主阅读、分析讨论等方式，较好地完成了教学目标。学生对小说的人物形象、主题有了较深入的理解，也掌握了一定的小说鉴赏方法。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如对学生的个体差异关注不够，部分学生在理解上仍存在困难。在今后的教学中，我将更加注重因材施教，关注学生的个性差异，采用更加灵活多样的教学方法和手段，提高教学效果。
同时，我也将不断学习和探索新的教学理念和方法，不断提升自己的专业素养和教学能力，为学生的全面发展贡献自己的力量。