16.《金色的草地》教学设计

《金色的草地》教学设计
【教学目标】
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。
3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。
【教学重难点】
1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。
2.教学难点：抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
【教学过程】
一、质疑课题，设置悬念
1．板书“________的草地”，并提问：你们都见过什么样的草地呢？用一个词语来形容一下。
2．补充课文题目，鼓励质疑：你见过“金色”的草地吗？(板书：金色)看到课文题目，你有哪些疑问？
3．过渡：同学们有这么多问题，那么就让我们一起走进这片金色的草地，去领略它的风采，感受它的神奇，探索它的奥秘吧！
二、初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.识字学词。
（1）出示带生字新词，自由认读。
（2）重点指导：“英”读作后鼻音；“拢”读作第三声。
认读易读错字音的词语：打哈欠(“欠”读轻声）；蒲公英（“蒲”读第二声）。
（3）观察蒲公英：出示蒲公英的花、绒毛。引导学生从多个方面观察这两幅图，如叶子、茎、花托，发现黄色的是蒲公英的花，白色的是蒲公英的种子。
3.教师范读，学生听读课文，一边听一边想象课文描写的场景。
听读后交流反馈：
场景：兄弟俩在草地上玩耍、观察草地的变化
4.这片草地为什么是金色的呢？指名朗读课文第一自然段：
我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
（1）读了课文，你感到这还是一片怎样的草地呢？学生交流自己的初感受。
（2）找出文中写作者对这片草地感受的句子：
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
指导读好这两个感叹句，读出作者的喜爱之情。
三、情趣朗读，体会细致观察
1.想象画面读课文
正是因为作者的细致观察，才有了这些发现。大家再读一读这段话，边读边想象画面，体会作者观察的细致、用心。
真美啊！通过你的朗读，我仿佛看到了那片神奇的草地，早上蒲公英的花瓣合拢起来，花朵是绿色的，草叶是绿色的，草地也是绿色的；中午，花瓣张开，遮住了绿色的叶子，草地变成了一片金色的海洋，傍晚花瓣再次合拢，又送回了那翠绿的景象。
2.配合动作读课文
再来读一读，如果能两只手化作蒲公英的花朵，加上动作读一读就更好了
四、再读语段，发现细致观察的秘密
1.学习细致观察方法
同学们，通过朗读，我们感觉到了作者观察的细致，他是怎么做到的呢？请同学们再读课文第三自然段，想想作者是如何进行观察的？
预设：
他变换不同的时间去观察，早上观察，中午和晚上也去观察。（板书：长时间观察）
他既远远地观察，也走近了观察。——所以作者从不同角度观察，有远有近。
小结：通过我们的用心读书，发现了细致观察的秘密：不仅可以走近观察，变换角度观察，还可以在不同时间去观察。最重要的是，通过这些方法，观察到事物的——变化
五、读中感悟，体会喜爱之情
1.这美丽的蒲公英不仅让“我”体会到了仔细观察、持续观察所带来的惊喜，还为“我们”的童年增添了无限的乐趣，给我们带来了不少快乐。难怪作者在最后一段写到――“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!”
(引读)谁能把这段话读好
2.文字是情感的一种传递，你从这段文字中哪些地方感受到了作者对草地和蒲公英的喜爱呢
3.学生交流。
预设①：“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!”用上两个感叹号表示喜爱的情感。→你关注到了标点符号的作用，感叹号更能加强我们对蒲公英喜爱的语气。在习作中你们也可以适当地运用这种表达方式来让文章更加出彩。
预设②蒲公英成了我们最喜爱的一种花。“最”字能感受到作者对蒲公英花不是一般的喜爱。
4.和蒲公英的亲密接触，让“我”发现了蒲公英开花和草地变色的秘密，蒲公英给“我”的生活带来了无限乐趣。请同学们放声朗读这一段，读出对草地和蒲公英的喜爱之情。
【板书设计】
金色的草地
　　　　　　寻开心——新发现——感兴趣
　　　　　　　碧绿——金黄——碧绿
　　　　　　　合拢——张开——合拢
　启示：要善于观察，思考探究。