教科版小学科学四年级下册
《种子长出了根》教学设计
课题名 种子长出了根
核心素养 教学目标 科学概念目标 知道种子可以萌发成幼苗。 知道种子萌发先长根，再长茎和叶，根总是向下生长。 知道根能够吸收水分、矿物质以及固定植物，帮助植物维持自身生存。 知道生活在不同环境中植物根的外部形态具有的不同特点。 科学探究目标 能够基于观察描述种子的萌发过程。 能够有依据地对植物根的作用做出假设。 能用用画图的方法记录根吸收水分的实验现象。 能以实验现象和生活现象为依据说明根的作用。 科学态度目标 在科学探究中能以事实为依据调整自己的观点。 乐于运用实验的方法探究根的作用。 科学、技术、社会与环境目标 知道环境影响植物生存，具有环境保意识。
教学重点 知道种子萌发先长根，再长茎和叶，根总是向下生长。
教学难点 能用用画图的方法记录根吸收水分的实验现象；能以实验现象和生活现象为依据说明根的作用
教学方法 讲授法、示范法、讨论法、任务驱动、小组合作法、实验法
教学准备 教师准备：大试管、水、油、红色水彩笔、带根的植物（凤仙花或其他植物均可）等。 学生准备：种植杯、学生活动手册等。
教学过程 一、新课导入 1.教师谈话：上节课我们探究了种子的萌发。大家回去种的种子都发芽了吗？ 学生根据实际情况说一说。 教师追问：我们发现有的种子没有发芽，你觉得是什么原因造成的呢？ 学生根据自己的经验聊一聊。 教师小结：种子萌发首先种子的自身质量要好，其次要有水、适宜的温度、空气等适宜的环境。 2.教师提问：它们发芽的过程是怎样的呢？ 学生结合自己的观察说一说。 教师谈话：我们把植物取出来，会发现植物长出了根须，这也是发芽的变化之一。那根到底有什么作用呢？今天我们就一起来探究一下吧！ 【设计意图】 本设计从学生种植种子的真实经验切入，通过分析未发芽案例引发认知冲突，促使学生回顾种子萌发的必要条件。接着聚焦发芽过程中根的生长现象，将具象观察（根须出现）与抽象功能（根的作用）建立联结，为后续实验探究铺设思维台阶。这种基于实证的问题导入，既延续了前课探究脉络，又在新旧知识衔接中激发深层思考，体现科学课“从现象到本质”的认知建构逻辑。 二、探索新知 （一）观察种子萌发的过程 1.教师谈话：观察种植杯，了解种子萌发情况。许多同学种下的种子 已经发芽了，那么它们发芽的过程是怎么样的呢？让我们看看自己的 种植杯，来说说种子萌发的过程是怎么样的？ 学生结合自己的种植杯，说说种子的变化。 教师举例：种子吸水后会膨胀，慢慢地长出了根、茎、叶。 2.教师提问：种子萌发时先长出了什么？ 学生根据观察结果说一说。 教师小结：种子萌发会先长出根，再长茎和叶。 3.教师追问：那你有注意到根生长的方向是怎样的？茎生长的方向又是怎样的吗？ 学生根据经验说一说。 教师结合图片讲解，根一般向下生长，而茎会向上生长。 4.师生共同观看《观察种子的萌发过程》，了解种子发芽后根、茎、叶的生长情况。 【设计意图】 此环节以学生亲历的种植观察为基础，通过真实生长现象引发科学思考。从观察种植杯中种子吸水膨胀、突破种皮到根茎叶萌发的动态过程，引导学生用实证描述生命变化。通过追问“先长根”与“根茎生长方向”的细节，将具象现象与植物生长规律（如向地性、向光性）建立联系。 探究根的作用 1.教师谈话：通过刚才的学习，我们了解了种子萌发先长出了根。现在请你结合生活经验推测一下植物在生长过程中有什么作用吧！ 学生先根据生活经验（如给花浇水，水都去哪里了？）说说自己的猜想（根会吸收水分）。 2.教师出示实验材料，并谈话：请利用以下材料设计实验，证明植物的根的作用。 学生小组合作构思设计实验方案验证自己的猜想。 3.教师讲解实验步骤：
①选择一棵带根的植物放入试管中。 ②将植物的根浸泡在试管里的水中。 点拨：在水里可以加入一些红色素，便于观察实验现象。 ③在水面上滴些植物油，并在水面处做好标记。 ④观察试管中的水位有什么变化。 ⑤将观察的结果记录下来。 4.教师追问：实验过程中滴植物油的作用是什么呢？ 学生思考并回答。 教师小结：隔绝空气，减少水分蒸发。 5.师生共同观看实验视频《探究根的作用》，学生小组合作完成实验探究和记录。 6.教师提问：试管中的水位有什么变化？每天变化了多少？这个变化说明了什么？ 学生根据实验说说自己的记录结果。（该实验可提前做，课上分享；也可以课上做，下一节课分享。） 教师根据自己提前做的实验，分享现象：①试管中的水下降了；②植物的茎和叶子变红了。 教师谈话：这两个现象说明根有吸收水分的作用。 7.教师提问：根除了能吸收水分，还有什么作用呢？ 学生思考并回答。 教师谈话：根除了能吸收水分，还有固定植物的作用，生活中哪些现象可以作为证据呢？ 师生交流，比如拔地里的草会很费劲，路边的树很难倒。 8.师生共同观看科普视频《植物的根》，复习根的知识。 【设计意图】 此环节通过“猜想-验证-归纳”的科学探究路径，引导学生从生活现象（浇水后水去哪了）出发，提出“根吸收水分”的假设，并通过控制变量实验（植物油隔绝蒸发、色素标记水分运动）验证猜想。实验设计注重可视化（水位下降、茎叶变红），将抽象的吸收过程转化为直观现象，帮助学生理解根的功能。同时，通过生活实例（拔草费力、树木稳固）拓展根的固定作用，将科学概念与生活经验紧密结合。 （三）拓展 1.教师谈话：不同的植物，根的形态特征不同。
比如，水中的浮萍，根系退化，只有一根较细的根。 再比如，南方城市常见的榕树，膨大的根系以及满树的气生根。 2.教师谈话：课后请你收集更多根的图片，调查它们在维持植物生存中发挥的作用。 【设计意图】 本课的拓展活动是依据课程标准“举例说出生活在不同环境中的植物其外部形态具有不同的特点”组织的教学内容。目的是让学生认识更多植物的根，建立不同样子的植物、不同环境中的植物，根的形态不同的科学观念。
课堂总结 教师提问：本节课我们学习了哪些新的知识？ 学生交流并回顾。 教师总结：今天这节课，我们知道认识了不同植物的根，探究了根的作用：一是吸收水分和无机盐，二是固定土壤。 【设计意图】 通过师生提问互动的形式，学生回顾并了解本节课的学习重点。
板书设计
课后作业 1.填空题：我们发现，种子萌发后，先长出了________，再长出_______和________。 答案：根、茎、叶 2.判断题：无论将种子怎样摆放，萌发时根总是向下生长的。（ ） 答案：√ 3.在研究根的作用时，我们在实验的试管中滴一些油是为了（ ）。 A.区分水的位置 B.防止水分蒸发 C.保持植物存活 答案：B
教学反思 本节课以“种子长出了根”为主题，通过观察种子萌发、探究根的作用以及拓展不同植物根的特点，帮助学生理解根的功能及其在植物生长中的重要性。整体来看，课堂设计贴近学生生活，实验环节生动有趣，教学目标基本达成，但也存在一些值得反思和改进的地方。 导入环节从学生种植种子的真实经验切入，通过分析未发芽案例引发认知冲突，成功调动了学生的兴趣和思考。学生在讨论“种子萌发过程”时，能够结合自己的观察描述根、茎、叶的生长顺序，但对“根向下生长”这一现象的理解还不够深入。今后可以在导入环节增加更多直观的图片或视频，帮助学生更清晰地观察根的生长方向。 在观察种子萌发的环节，学生通过观察种植杯中种子的变化，能够描述种子吸水膨胀、长出根茎叶的过程。然而，部分学生在观察时忽略了细节，如根的生长速度和形态变化。今后可以提供更详细的观察指导，帮助学生更系统地记录种子萌发的动态过程。 探究根的作用是本节课的核心环节。学生通过实验设计、动手操作和观察记录，直观感受到根吸收水分的功能。实验中使用红色素和植物油的设计非常巧妙，水位下降和茎叶变红的现象让学生印象深刻。但部分小组在实验操作中不够规范，如未严格控制水量或未及时记录数据。今后可以在实验前提供更明确的操作步骤，并在实验过程中加强巡视指导，确保实验结果的准确性。 拓展环节通过介绍不同植物根的特点，如浮萍的退化根和榕树的气生根，帮助学生认识到根形态的多样性。学生对此表现出浓厚兴趣，但课堂时间有限，未能深入展开。今后可以将这一部分内容延伸到课外，鼓励学生通过查阅资料或实地观察，收集更多植物根的图片并分析其功能。 总的来说，本节课通过观察、实验和拓展活动，帮助学生初步理解了根的功能及其多样性，但在观察细节、实验规范和拓展深度方面还有提升空间。今后将继续优化教学设计，注重学生的个体差异和探究深度，进一步提升课堂效果。(共27张PPT)
教科科学四年级下册
3.种子长出了根
第一单元 植物的生长变化
学习目标
1.知道种子萌发先长根，再长茎和叶，根总是向下生长；根能够吸收水分、矿物质以及固定植物，帮助植物维持自身生存；生活在不同环境中植物根的外部形态具有的不同特点。
2.能够基于观察描述种子的萌发过程；能够有依据地对植物根的作用做出假设；能用用画图的方法记录根吸收水分的实验现象；能以实验现象和生活现象为依据说明根的作用。
3.在科学探究中能以事实为依据调整自己的观点；乐于运用实验的方法探究根的作用；知道环境影响植物生存，具有环境保意识。
课前准备
教师准备：大试管、水、油、红色水彩笔、带根的植物
（凤仙花或其他植物均可）等。
学生准备：种植杯、学生活动手册等。
种植经验讨论
你前面种下的凤仙花种子和蚕豆种子发芽了吗？
为什么种下的种子有些没有萌发，可能是什么原因造成的呢？
可能是种子质量问题，也可能是覆土过厚、没有适宜的温度空气和水等条件。
问题导入
它们发芽的过程是怎样的？
根对植物有什么作用呢？
观察种植杯中的种子，描述种子萌发的过程。
种植杯里的种子有什么变化？
吸水膨胀
长出了根、茎、叶
种子萌发先长出什么？
种子萌发先长出根，再长茎和叶。
根生长的方向是怎样的？茎生长的方向又是怎样的？
根向下生长
茎向上生长
种子萌发先长出了根。
推测根在植物生长过程中有什么作用。
请利用以下材料设计实验，证明植物的根的作用。
材料准备：
带根的植物、大试管、水、油、红色水彩笔。
实验步骤
水中可以加入一些红色素，
便于观察实验现象。
①选择一棵带根的植物放入试管中。
②将植物的根浸泡在试管里的水中。
实验步骤
③在水面上滴些植物油，并在水面处做好标记。
④观察试管中的水位有什么变化。
⑤将观察的结果记录下来。
油层
实验过程中滴植物油的作用是什么呢？
油层
隔绝空气，
减少水分蒸发。
试管中的水位有什么变化？每天变化了多少？
这个变化说明了什么？
①试管中的水下降了；
②植物的茎和叶子变红了。
根有吸收水分的作用。
根除了能吸收水分，还有固定植物的作用，
生活中哪些现象可以作为证据呢？
不同的植物，根的形态特征不同。
根系退化，只有一根较细的根。
水中的浮萍
不同的植物，根的形态特征不同。
膨大的根系以及满树的气生根。
榕树
收集更多根的图片，调查它们在维持植物生存中发挥的作用。
凤仙花
仙人球
葱
胡杨
课堂总结
种子长出了根
吸收水分
固定土壤
根的作用
不同的植物有不同的根
小试牛刀
我们发现，种子萌发后，先长出了________，再长出_______和________。
根
茎
叶
小试牛刀
无论将种子怎样摆放，萌发时根总是向下生长的。（ ）
√
小试牛刀
在研究根的作用时，我们在实验的试管中滴一些油是为了（ ）。
A.区分水的位置
B.防止水分蒸发
C.保持植物存活
B
本课结束，下次见
