第五章 质量与密度 第三节 科学探究：物质的密度 教学设计 （表格式）沪科版（2024） 八年级全一册

科学探究：物质的密度教学设计
一、基本信息
课名 科学探究：物质的密度 教师姓名
学科（版本） 沪科版 章节 第五章第三节
学时 一课时 年级 初二年级
二、教学目标
1.学生通过实验探究活动，找出同种物质组成的物体的质量和体积成正比的关系；并通过类比速度的定义，会用比值法定义密度；
2.学生通过知识建构学习密度的定义、公式、单位以及简单计算；
3.学生通过例题和小组合作学习深化密度是物质的特性的简单应用。
三、教材分析
①在质量知识以及后面压强、浮力的学习中起承上启下的作用；
②物质的密度探究一直是中考命题热点；
③进一步培养学生实验探究的能力。
四、学习者分析
（一）已有知识基础
学生对使用托盘天平测量物体的质量和利用量筒测量物体的体积在前面的学习中已经能够熟练使用，所以该堂教学可以增加一些学生活动，以激发和满足学生的好奇心为主线索，进行问题解决式的探究教学，通过解决问题形成全面认识。
（二）学习障碍点分析
一是通过比较相同物质和不同物质的质量和体积的比值，得出同种物质质量和体积的比值是一个定值，不同物质质量和体积的比值一般不同的结论；二是对密度是物质的特性，与质量和体积无关的理解和应用，这部分学习是对学生的挑战。
本节课对学生探究能力要求也提高了，所以应将演示实验改成学生实验，通过参与探究实验，来培养动手操作、观察归纳能力和实验探究能力。
五、教学重难点分析及解决措施
教学重难点 解决的策略及运用的多媒体
重 点 通过实验探究得出同种物质质量和体积的比值是一个定值，不同物质质量和体积的比值一般不同的结论 教师采用设置问题、建立分组实验、情景激趣、引导等方式；学生通过分组实验、分小组进行交流讨论，做、看、想、说、写、练、推理等活动，体验实验探究的一般方法。
难 点 密度与质量和体积无关，是物质的一种特性，可以利用密度来鉴别物质的理解及应用
六、教学设计
教学环节 起止时间 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
导 入 创设情境 引出新课 1.区分可乐和雪碧 2.区分清水和酒精 3.观看金箍棒视频 学生通过观察颜色和闻气味区分可乐、雪碧和清水、酒精 利用爱奇艺播放器播放金箍棒视频，让学生想要知道金箍棒是什么做的，从而激发学生学习鉴别物质方法的兴趣
实 验 探 究 探 究 质 量 和 体 积 的 关 系 1.通过定量20ml和60ml水，猜想质量和体积之间的关系 学生猜想
学生演示托盘天平调节平衡的注意事项 学生演示将物体放入量筒的操作步骤 利用小蚂蚁实物展台将学生操作细节展示给学生 利用小蚂蚁移动教学平台的实物展台功能，可以更好的将实验中要注意的细微地方展示给每一个学生
1.将全班学生进行分组并明确小组间以及小组内每一位同学的任务 2.提示并说明测量铝柱、铁柱和水测量质量和体积的步骤
学生进行分组实验 收集学生实验数据 分析实验数据得出结论 进行实验探究
密 度 相 关 概 念 1.自主预习课本92页到94页 自主预习
1.通过类比速度的概念对比得出密度的概念 2.通过密度的概念得出密度的公式 3.通过密度的公式推出密度的国际单位以及常用单位 通过对比已有知识得出新的知识 利用交互式电子白板书写功能推导密度的公式和密度的单位
1.练习密度国际单位和常用单位之间的换算 进行练习 通过小蚂蚁移动教学平台将单位换算的练习题推送给学生进行作答，并在公屏收取学生答案并展示学生作答情况
1.计算金箍棒的密度 动手参与密度的计算过程 利用小蚂蚁移动教学平台将金箍棒的质量和体积推送给学生，学生在平板电脑上和老师一起计算金箍棒的密度
18’28”--21’15” 1.交流讨论 学生通过两个例子小组内进行讨论得出密度与物体的质量和体积无关，是物质的一种特性，可以用来鉴别物质。 交流讨论 利用小蚂蚁移动教学平台推送例题，并通过公屏收取和展示学生讨论结果
33’46”--36’00” 巩固练习 学生自主完成当堂检测题目 练习 利用小蚂蚁移动教学平台将当堂检测题目推送给学生，并通过统计功能收集学生答案以及对学生回答正确率的统计
小 结 42’00”--42’30” 小 结 1.学生完善知识树，对本节课的知识内容进行总结 画、写完成本节知识树 利用小蚂蚁移动教学平台将知识树的雏形推送给学生，让学生完善知识树，并通过公屏收取和展示学生知识树图片。
课 堂 检 测 42’31”--45’00” 拓展延伸 1.阅读一篇关于真假实木地板的新闻报道 将新闻怎样鉴别实木地板的问题发在小蚂蚁移动教学平台的蚁巢中让学生课下讨论
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