(共16张PPT)
1.北京的春节
第1课时
六年级下册 第一单元 精读引领课
先自主阅读，再同伴交流：
从单元导读页中了解到本单元的学习重点是什么？
活动一：明确单元任务（读单元页）
活动一：明确单元任务（读目录）
阅读这些文本，要分清内容的主次，体会作者详写主要部分的方法。
写家乡的风俗，要注意抓住重点，写出特点。
说一说：
从本单元目录中，读懂本单元的学习重点是什么？
活动一：明确单元任务（单元任务群）
活动一：明确第一课学习任务
春节习俗发布会
在我们班将要举行的“春节习俗发布会”上，作为家乡习俗代言人，请你来介绍一下你家乡的春节习俗。
学习提示：
1.制作春节习俗时间轴，结合时间轴，把重点节点的习俗说清楚、说具体。
2.可结合相关资料，如：视频、图片、绘本等资源，让介绍更打动人。
整体感知识习俗
详略结合品习俗
京味语言赏特色
习俗发布乐分享
活动二：整体感知识习俗（生字词过关检测）
学习活动提示：
1.同伴互学
（1）结合课前预习，互相认读字词，正音正读。
（2）梳理京味十足的词语，互相读一读，读出韵味。
（3）读准多音字。
万象更（ɡēnɡ）新 间（jiàn）断 分（fèn）外
（4）了解词意，成语积累。
万不得已 美其名曰 万象更新
2.听写生字词。互批，订正2遍。
活动二：整体感知识习俗（梳理文学常识）
幽默风趣
浓郁的地方色彩
通俗易懂
《茶馆》《龙须沟》
《骆驼祥子》
《四世同堂》
舒庆春
舍予
辽宁
满族
获得“人民艺术家”称号
被称为“语言大师
活动二：整体感知识习俗（年俗分享）
说说家乡有哪些年俗以及寓意。
请用下面的句式说一说。
例：过年有贴春联的习俗，表达“驱灾辟邪，迎新纳福”的愿望。
过年有（ ）的习俗，表达……
自主学习要求：
1.默读课文，圈画《北京的春节》中表示时间的词；
2.借助下图，梳理春节习俗“时间轴”，借助时间轴了解详写和略写部分。
活动二：整体感知识习俗（课文主要内容）
合作学习要求：
1.借助“时间轴”，说说叙述顺序，再说说哪几天写得详细，哪几天写得简略，在时间轴上进行标注。
2.再读详写部分，画出具体写了哪些民俗活动，对民俗特点做简要批注。
活动二：整体感知识习俗（理清顺序，明确详略）
详写
详写
详写
详写
详写
过了二十三
交流分享：
1.按顺序说说详写部分。
2.请选择一处，说说写了什么习俗？重点写什么？
活动三：详略结合品习俗（理清顺序，明确详略）
表达方式：我们小组认为详写的部分是——
腊八：重点写了——
……
活动三：详略结合品习俗（抓重点，品习俗，悟写法）
默读课文，边读边勾画批注：
这两段是如何详写腊八的风俗的？突出了这些习俗的什么特点？你从哪些关键词句中感受到的？
特点：
食材多
活动三：详略结合品习俗（抓重点，品习俗，悟写法）
交流分享规范：
这段详写熬腊八粥时，突出腊八粥的 ，我从 体会到的。
比喻
泡腊八蒜
特点：色味双美
2
交流分享
这段详写腊八什么风俗？突出什么特点？你从哪些关键词句中感受到的？
活动三：详略结合品习俗（抓重点，品习俗，悟写法）
腊 八
熬腊八粥
泡腊八蒜
抓住重点
食材多
色味双美
写出特点
幸福满足
活动三：详略结合品习俗（总结梳理学习策略）
句子理解
这不是粥，而是小型的农业产品展览会。
1.这句话使用了 修辞方法，我知道他描述的是 这一风俗美食。
2.用与例句相同的修辞手法，在朋友圈“晒一晒”你吃到的春节美食吧。
作业设计(共18张PPT)
1.北京的春节
第2课时
六年级下册 第一单元 精读引领课
活动一：详略结合品习俗（回顾学习策略）
正月十九
除夕
正月初六
正月十五
元宵节
正月初一
腊月二十三
腊月初八
腊月初九到二十二
熬腊八粥：食材多
泡腊八蒜：色味双美
详写
抓住重点
突出特点
思考：
1.通过上节课的学习，文中哪些内容详写、哪些略写？
2.详写腊八粥时，运用了哪些方法？
略写
自主学习：
1.默读课文，边读边勾画批注：
作者是如何详这些风俗的？突出了这些习俗的什么特点？你从哪些关键词句中感受到的？
2.读完后，尝试用下列方式思考并表达，为交流做好准备。
活动一：详略结合品习俗（品读详写部分）
交流分享规范：
作者详写 时，突出 的 特点，
我从 体会到的。
腊月二十三
小年在春节里的重要地位。
活动一：详略结合品习俗（品读详写部分）
腊月二十三
街上卖糖的景象
吃糖习俗的来历
街上卖糖的人多
糖的形状有特点
习俗的来历很有意思
活动一：详略结合品习俗（品读详写部分）
除 夕
嗅觉
视觉
听觉
8
活动一：详略结合品习俗（品读详写部分）
除 夕
人们对吃团圆饭、祭祖、守岁等习俗的重视。
活动一：详略结合品习俗（品读详写部分）
初 一
初一“全城都在休息”，会不会没有节日气氛呢？
活动一：详略结合品习俗（品读详写部分）
的广场上有赛轿车赛马的，在老年间，据说还有赛骆驼的。这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演骡马与骑者的美好姿态和娴熟技能。
拜年
逛庙会
不同的人群有不同的活动
作者为什么分类写不同人群的活动，又重点写了小孩子逛庙会的场景？
不同的人群有不同的活动是正月初一最突出的特点，而孩子们的活动最有意思，最能激发读者的兴趣。
活动一：详略结合品习俗（品读详写部分）
元宵节
数量多
种类多
活动一：详略结合品习俗（品读详写部分）
元宵节
街上有灯，店铺里有灯，家中也有灯。到处都是灯的世界。
活动一：详略结合品习俗（品读详写部分）
快速默读课文写得比较简略的部分，思考：作者如何写这些日子？有详有略的好处是什么？
活动一：详略结合品习俗（品读详略的好处）
详略得当、主次分明、重点突出
略写：一笔带过，甚至把几天的时间、几天的事情合在一起写，写得比较概括。
读句子 品不同
请读以下句子，结合上下文，说说老舍语言和我们平时表达的不同。
儿化音
亲切、随和
活动二：读京味语言赏特色（品读语言特色）
带有明显的口语化色彩和北京地域色彩
· ·
孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等——和年画。
· ··
· ·· ··
正月十九
春节结束
除夕
正月初六
正月十五
元宵节
正月初一
腊月二十三
腊月初八
腊月初九到二十二
铺户开张
熬腊八粥
泡腊八蒜
详写
略写
过小年
祭灶王
吃糖
做年菜
穿新衣
贴对联
贴年画
吃团圆饭
祭祖守岁
男人们拜年
女人们接待客人
张灯结彩
买花炮燃放花炮
孩子们玩花灯
吃元宵
孩子：
买杂拌儿
买爆竹
买各种玩意儿
大人：
预备过年物品
详略得当、主次分明、重点突出
抓住重点
突出特点
一笔带过
品读语言、品悟写法
活动三：春节习俗我发布（回顾阅读策略）
对比阅读，体会同“年”的不同样
自主阅读：运用阅读课文《北京的春节》的方法，阅读“阅读链接”《除夕（节选）》、丛书中的《北京的春节》（舒乙）和《本命年的回想》（刘绍棠），再联系自己的生活经验，比较闽南春节、北京春节、我们家乡春节风俗的异同点，用表格进行梳理。（可任选一篇）
活动三：春节习俗我发布（运用策略、拓展阅读）
文章 相同之处 不同之处
《北京的春节》
《除夕（节选）》（斯妤）
《北京的春节》（舒乙）
《本命年的回想》（刘绍棠）
对比阅读，体会同“年”的不同样
活动三：春节习俗我发布（运用策略、拓展阅读）
文章 相同之处 不同之处
《北京的春节》 1.都写了春节期间的习俗，都饱含着对传统节日的深厚眷恋。 2.都详写主要部分，详略得当，且善于运用细节描写来刻画场景，让读者能沉浸式感受春节习俗。 写老北京人是怎么过年的，表现了老北京春节的隆重与热闹。
《除夕（节选）》（斯妤） 写自己闽南老家过春节的热闹情景。
《北京的春节》（舒乙） 按时间顺序，写北京春节的习俗，从腊月初八写到立春。
《本命年的回想》（刘绍棠） 回忆儿时乡下从腊月初一就开始过年的情景。
活动三：春节习俗我发布（运用策略、拓展阅读）
学习提示：先小组内交流 ，再推荐优秀代表在全班交流
1.请说说你的家乡过春节有哪些习俗？可结合《成长风向标1》中阅读的相关句段或者其他资料，进行交流。
2.请你借鉴老舍的写法 ，介绍给大家听吧。
①确定好顺序。②安排好详略。③突出家乡风俗特点，注重点，突出特点。
2.拓展阅读：老舍先生果然不愧为语言大师，语言生动有趣，独具魅力，难怪他被誉为“京味小说”的奠基人呢。读读他的代表作《四世同堂》，去感受他的京味语言，在他独具特色的“京味语言”中，感受更多的北京习俗。
课后作业
1.完成“各样年俗对比录”的填写。中小学教育资源及组卷应用平台
1 北京的春节
一、教学目标
1.会写“醋、饺”等15个字，会写“热情、自傲”等20个词语。
2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。
4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。
二、拓展资源
丛书：《北京的春节》《本命年的回想》
三、课型与课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
四、教学过程
第一课时
活动一：明确单元任务（读单元页）
请学生先自主阅读，再同伴交流：从单元导读页中了解到本单元的学习重点是什么？
——人文主题：民风民俗，语文要素：1.分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。2.习作时注意抓住重点，写出特点。
活动一：明确单元任务（读目录）
请学生说一说：从本单元目录中，读懂本单元的学习重点是什么？
——民风民俗。提示：阅读这些文本，要分清内容的主次，体会作者详写主要部分的方法。写家乡的风俗，要注意抓住重点，写出特点。
活动一：明确单元任务（出示单元任务群）
同学们，正所谓“千里不同风，百里不同俗”，中华文化博大精深，不同的风俗造就了丰富多彩的节日文化。本单元我们的任务是“做最美家乡风俗代言人”，当家乡的宣传员，把我们家乡的风俗、美食、文化介绍给更多的朋友，好吗？首先，让我们一起来到第一站，春节习俗发布会。
活动一：明确第一课学习任务
在我们班将要举行的“春节习俗发布会”上，作为家乡习俗代言人，请你来介绍一下你家乡的春节习俗吧。在介绍之前，让我们先走进著名作家老舍先生描绘的北京的春节，看看北京的春节习俗有哪些！
活动二：整体感知识习俗（生字词过关检测）
学习活动提示：
1.同伴互学
（1）结合课前预习，互相认读字词，正音正读。
（2）梳理京味十足的词语，互相读一读，读出韵味。
（3）读准多音字。
万象更（ɡēnɡ）新 间（jiàn）断 分（fèn）外
（4）了解词意，成语积累。
万不得已 美其名曰 万象更新
2.听写生字词。互批，订正2遍。
活动二：整体感知识习俗（梳理文学常识）
老舍先生就像一位神奇的时光画师，用他的笔蘸着浓浓的京味儿，把北京的生活百态、节日盛景都鲜活地呈现在我们眼前。那么，你对老舍先生的原名、荣誉等了解多少呢？现在，让老师来考考你！
——老舍，原名舒庆春，字舍予，籍贯辽宁，满族人。代表作品有话剧《茶馆》《龙须沟》，小说《骆驼祥子》《四世同堂》，语言特色有：1.幽默风趣；2.浓郁的地方色彩；3.通俗易懂。获得的荣誉或成就有：1.获得了“人民艺术家”称号，还被称为“语言大师。
活动二：整体感知识习俗（年俗分享）
请你说说家乡有哪些年俗以及寓意。
活动二：整体感知识习俗（课文主要内容）
自主学习要求：
1.默读课文，圈画《北京的春节》中表示时间的词；
2.借助下图，梳理春节习俗“时间轴”，借助时间轴了解详写和略写部分。（学生自主阅读，教师巡视完成情况）
3.出示填完整的时间轴，学生对照，自主修改自己完成的“时间轴”。
活动二：整体感知识习俗（理清顺序，明确详略）
合作学习要求：
1.借助“时间轴”，说说叙述顺序，再说说哪几天写得详细，哪几天写得简略，在时间轴上进行标注。
——作者按照时间的顺序进行叙述，腊月初八、腊月二十三、除夕、正月初一、元宵节这几天写得详细，其他写得简略。
2.再读详写部分，画出具体写了哪些民俗活动，对民俗特点做简要批注。
活动三：详略结合品习俗（理清顺序，明确详略）
交流分享：
1.按顺序说说详写部分。
——本文作者以时间为序，从腊八写起，写到腊月二十三过小年、热闹的除夕、初一的拜年游玩、新年的又一个高潮元宵节等，将春节习俗一一道来，描绘了一幅老北京春节的民风民俗画卷，表现了春节的隆重与热闹。因此，阅读时，抓住腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节等具有代表性的时间点，就可以快速理清文章的脉络，把握文章的主要内容。
2.请选择一处，说说写了什么习俗？重点写什么？
活动三：详略结合品习俗（抓重点，品习俗，悟写法）
1.出示课文第1~2自然段原文，请学生默读课文，边读边勾画批注：这两段是如何详写腊八的风俗的？突出了这些习俗的什么特点？你从哪些关键词句中感受到的？
——课件中圈画“各种”“这不是粥，而是小型的农业产品展览会。”，突出了腊八粥的特点是：食材多。还运用了比喻的修辞手法，将“粥”比作“小型的农业产品展览会”，意味着这锅粥里食材丰富多样，可能包含了各种谷物、豆类，以及干果等诸多农副产品，体现出熬粥用料的丰富，生动形象、别具匠心，让人眼前一亮。
2.出示课文第2自然段原文，交流分享：这段详写腊八什么风俗？突出什么特点？你从哪些关键词句中感受到的？
——课件中圈画“色如翡翠”“色味双美”。这段详写了腊八时泡腊八蒜的风俗，突出了腊八蒜色味双美的特点，我从文中“色如翡翠”“色味双美”这两个关键词中感受到的。
活动三：详略结合品习俗（总结梳理学习策略）
——课文第1~2自然段，详写了北京春节时熬腊八粥、泡腊八蒜这两种习俗，腊八粥的特点是食材多，腊八蒜的特点是色味双美，表达了人们在腊八这一天的幸福和满足，作者抓住了腊八时的这两个重要习俗来写，属于是抓住了重点，同时又写出了腊八粥和腊八蒜的典型特点，大家在介绍自己家乡春节习俗时也可以仿照作者的这种写法来写哦！
布置作业：
句子理解：这不是粥，而是小型的农业产品展览会。
1.这句话使用了 修辞方法，我知道他描述的 风俗美食。
2.用与例句相同的修辞手法，在朋友圈“晒一晒”你吃到的春节美食吧。
第二课时
活动一：详略结合品习俗（回顾学习策略）
思考：
1.通过上节课的学习，文中哪些内容详写、哪些略写？
——详写：腊月初八、腊月二十三、除夕、正月初一、元宵节。略写：腊月初九到二十二、正月初六、正月十九。
2.详写腊八粥时，运用了哪些方法？
——熬腊八粥：食材多，泡腊八蒜：色味双美。抓住重点、突出特点。
活动一：详略结合品习俗（品读详写部分）
一、自主学习：
1.默读课文，边读边勾画批注：
作者是如何详这些风俗的？突出了这些习俗的什么特点？你从哪些关键词句中感受到的？
2.读完后，尝试用下列方式思考并表达，为交流做好准备。
品读详写部分：
1.出示课文第6自然段（节选）。
——作者通过“腊月二十三过小年，差不多就是过春节的‘彩排’”这句话，写出了小年在春节里的重要地位。
——通过“在前几天，街上就有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或为大小瓜形。”我们仿佛看到了街上卖糖的景象，作者寥寥数语，就写出了街上卖糖的人多，糖的形状有特点。
通过“按旧日的说法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不会向玉帝报告家中的坏事了。”写出了吃糖习俗的来历，这个习俗的来历很有意思。
2.出示课文第8自然段。
（1）重点写除夕“真热闹”。
（2）作者分别从视觉、嗅觉、听觉三方面来写除夕“真热闹”。
（3）民俗特点：做年菜，穿新衣，贴对联、年画，放鞭炮……采用全景式描述，罗列出除夕时人们的各项活动。
（4）“除非万不得已，必定……”“除了……都”写出了人们对吃团圆饭、祭祖、守岁等习俗的重视。
3.出示课文第9自然段。
（1）思考：初一“全城都在休息”，会不会没有节日气氛呢？
——不会，人们拜年、逛庙会，不同的人群有不同的活动。
（2）作者为什么分类写不同人群的活动，又重点写了小孩子逛庙会的场景？
——不同的人群有不同的活动是正月初一最突出的特点，而孩子们的活动最有意思，最能激发读者的兴趣。
4.出示课文第12自然段，圈画“处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事”等重点词句。思考：作者写出了元宵节时灯的什么特点？
——数量多、种类多。
5.出示课文第13自然段，圈画“家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。”
——街上有灯，店铺里有灯，家中也有灯。到处都是灯的世界。
活动一：详略结合品习俗（品读详略的好处）
思考：快速默读课文写得比较简略的部分，思考：作者如何写这些日子？有详有略的好处是什么？
——略写：一笔带过，甚至把几天的时间、几天的事情合在一起写，写得比较概括。
——详略得当、主次分明、重点突出。
活动二：读京味语言赏特色（品读语言特色）
1.读句子 品不同。请读以下句子，结合上下文，说说老舍语言和我们平时表达的不同。
（1）孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等——和年画。
（2）腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。
——带有明显的口语化色彩和北京地域色彩，在老北京人熟悉的生活细节中表现出的京味儿。
活动三：春节习俗我发布（回顾阅读策略）
——详略得当、主次分明、重点突出
活动三：春节习俗我发布（运用策略、拓展阅读）
一、对比阅读，体会同“年”的不同样
1.自主阅读：运用阅读课文《北京的春节》的方法，阅读“阅读链接”中斯妤的《除夕（节选）》、丛书中的《北京的春节》（舒乙）和《本命年的回想》（刘绍棠），再联系自己的生活经验，比较闽南春节、北京春节、我们家乡春节风俗的异同点，用表格进行梳理。（可任选一篇）
文章 相同之处 不同之处
《北京的春节》 1.都写了春节期间的习俗，都饱含着对传统节日的深厚眷恋。 2.都详写主要部分，详略得当，且善于运用细节描写来刻画场景，让读者能沉浸式感受春节习俗。 写老北京人是怎么过年的，表现了老北京春节的隆重与热闹。
《除夕（节选）》（斯妤） 写自己闽南老家过春节的热闹情景。
《北京的春节》（舒乙） 按时间顺序，写北京春节的习俗，从腊月初八写到立春。
《本命年的回想》（刘绍棠） 回忆儿时乡下从腊月初一就开始过年的情景。
——老舍《北京的春节》写的是老北京人是怎么过年的，表现了老北京春节的隆重与热闹，描绘了一幅老北京春节的民风民俗画卷。斯妤的《除夕》主要写了腊月二十九，闽南老家的年夜饭、吃团圆饭的情景和那天作者一家的活动，写的是“自己”家过春节的热闹情景，抓了一个点。舒乙用优美的文字描述了北京春节从腊月初八到立春的习俗，刘绍棠回忆的是儿时乡下从腊月初一就开始过年的情景。
2.学习提示：先小组内交流 ，再推荐优秀代表在全班交流。
1.请说说你的家乡过春节有哪些习俗？可结合《成长风向标1》中阅读的相关句段或者其他资料，进行交流。
2.请你借鉴老舍的写法，介绍给大家听吧。
①确定好顺序。②安排好详略。③突出家乡风俗特点，注重点，突出特点。
课堂小结：
老舍先生不仅描绘了老北京春节丰富多样的习俗，还让我们感受到传统节日里浓浓的人情味儿。通过学习这篇课文，我们如同亲身经历了一遍老北京的春节，领略到民俗文化的博大精深。希望大家课后能和家人分享这些有趣的年俗！
布置作业：
1.完成“各样年俗对比录”的填写。
2.拓展阅读：老舍先生果然不愧为语言大师，语言生动有趣，独具魅力，难怪他被誉为“京味小说”的奠基人呢。读读他的代表作《四世同堂》，去感受他的京味语言，在他独具特色的“京味语言”中，感受更多的北京习俗。
板书设计：
