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9.木兰诗
国学名句:民为贵，社稷次之，君为轻。——《孟子.尽心上》
学习目标
1．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。
2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
3．培养学生独立研究、合作探究的能力。
学习重点
理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
学习难点
1. 木兰形象的理解。
2. 各种手法的运用。
第一课时
学习目标
1．了解有关文学常识。
2．借助注释工具书学习生字新词。
3．反复朗读课文，整体把握课文内容。
4．在理解课文的基础上，背诵这首民歌
自主突破
1．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
机杼（ ） 鞍鞯（ ） 胡骑（ ） 金柝（ ） 策勋（ ） 赏赐（ ） 理云bìn（ ） pèi头（ ）
扑shuò（ ） 雄 chí（ ） 阿zǐ（ ）
1.zhù jiān jì tuò xùn cì 辔 朔 雄 姊
2．解释下列句中加点的字词。
木兰当户织（ ） 昨夜见军帖（ ）
旦辞爷娘去（ ） 万里赴戎机（ ）
著我旧时裳（ ） 安能辨（ ）（ ）我是雌雄
2.对着 军中的文告 早晨 战事 穿 怎么 分辨
3.文学常识填空。
《木兰诗》又名 ， 选自宋代 编的 ，是 时北方的一首 民歌，叙述了古代女英雄木兰 的传奇故事。《木兰诗》与 并称“乐府双璧”。
3.《木兰辞》 郭茂倩 《乐府诗集》 南北朝 乐府 替父从军 《孔雀东南飞》
4.找出并解释句中的通假字。
（1）当窗理云鬓，对镜帖花黄。
（ ）通（ ），＿＿＿＿＿＿＿
（2）出门看火伴，火伴皆惊忙。
（ ）通（ ），＿＿＿＿＿＿＿
4.（1）“帖”“贴”粘贴 （2）“火” “伙”伙伴
5．划分下列句子的节奏。
（1）问女何所思，问女何所忆。
（2）但闻黄河流水鸣溅溅。
5．划分下列句子的节奏。
（1）问女 /何所思，问女 /何所忆。
（2）但 /闻黄河流水 /鸣溅溅。
6.用现代汉语翻译句子。
①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
②万里赴戎机，关山度若飞。
③将军百战死，壮士十年归。
④策勋十二转，赏赐百千强。
①到东市买了骏马,去西市买了鞍鞯,往南市买了辔头,从北市买了长鞭。这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具,不是一处地方买一样东西。
②不远万里奔赴战场，像飞一样度过一座座山，跨过一道道关。
③征战多年,经历很多战斗,许多将士战死沙场,木兰等幸存者胜利归来。
④给木兰记很大的功勋,得到的赏赐有千百金还有余。
合作探究
7. 用一句话概括《木兰诗》的主要内容。
7.叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。
8.这首诗的中心思想是什么呢？
8.这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。
9.第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？
9.并不繁琐。①渲染战前紧张气氛，表明战事紧迫。②表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。③乐府诗常用的一种铺陈写法。
10.结合全诗内容分析木兰是一个什么样的形象。?
10.木兰诗一个深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏巾帼英雄。
当堂测试
阅读下面这首乐府诗，完成11-12题。
木兰诗（节选）
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
11.对上述节选部分有关句子的理解和分析不正确的一项是（ ）
A、“万里赴戎机，关山度若飞”用夸张手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。
B、“朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉的角度描写边塞军用的生活。
C、“将军百战死，壮士十年归”实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景。
D、“策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是表示多数。
11.C
12.“可汗问所欲”时，木兰表达了什么心愿？请用自己的话概括。
12.放弃功名；尽快回归故里，与家人团聚。
13．木兰的形象是中国文学史中不朽的巾帼英雄形象。这个形象集中了中华民族哪些优秀品质？
13. 体现了勤劳、善良、机智、勇敢、淳朴等优秀品质。
总结反思
第二课时
学习目标
1.了解互文、排比等修辞手法；
2.整体把握诗歌的内容，培养学生的概括能力；
3.人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
自主突破
1．下列句子中加点词解释有误的一项是（ ）
Ａ.愿为市鞍马 市：买 东市买骏马 市：集市
Ｂ.出郭相扶将 郭：外城 木兰不用尚书郎 不用：不愿作
Ｃ.朔气传金柝 朔：北方 策勋十二转 策勋：记功
Ｄ.军书十二卷 十二卷：十二本 赏赐百千强 强：有余
1.D 解析：“十二”在此处意思是表示很多，不是实指。
朗读下列语句停顿恰当的一项是（ ）
A．不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。
B．双兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。
C．万里赴/戎机，关山度/若飞。
D．爷娘闻/女来，出郭相/扶将。
2.A 解析：B项正确的划分为：双兔/傍地走/，安能 /辨我 /是雄雌。C项正确划分为：万里 /赴戎机，关山 /度若飞。D项正确划分为：爷娘 /闻女来，出郭 /相扶将。
3．根据提示填空。
①《木兰诗》选自 朝 （人名）编的《 》，这是 朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰 的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干， 的女英雄形象。
②写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：
③写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：
④赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是
⑤写木兰矫健雄姿的句子是：
⑥写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：
⑦诗中的“ 、 ”一句，用 和 的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。
⑧成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“ ， ”一句诗文。
3.①宋，郭茂倩，《乐府诗集》代父从军，不慕名利 ②东……西……南……北…… ③朔气传军柝，寒光照铁衣。 ④雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ ⑤万里赴戎机，关山度若飞。 ⑥爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 ⑦“将军……壮士……”，对偶、互文 ⑧雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离
4.选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（ ）
A．将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。
B．将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。
C．将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。
D．从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。
4.A 解析：此处用互文法翻译。
5.对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（ ）
①不闻机杼声，惟闻女叹息。
②阿爷无大儿，木兰无长兄。
③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
A．比喻 对偶 反复 夸张 B．对偶 对偶 排比 对偶
C．借代 反复 排比 对偶 D．对偶 反复 对偶 比喻
5.B
6．对诗句品味有误的一项是（ ）
Ａ.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。
Ｂ.“关山度若飞”：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。
Ｃ.“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。
Ｄ.“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。
6．C “朔气传金柝” 主要渲染北方天气的寒冷，衬托木兰征战的艰苦。
合作探究
7.文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？
7.① 引起读者悬念——木兰为何忧愁。 ② 能使文章简洁。
8.文中哪些句子描写她踏上征途和途中的感受呢？
8.旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾
9.全诗结尾以兔作喻的原因是什么？
9.结尾一段用兔比喻，说明在“十年征战”的生活中，识别不出木兰是女郎的原因。可以看出，木兰在艰苦的战斗生活中，不但巧妙地隐瞒了自己的女子身份，而且能同男子一样英勇无畏，为国立功，一个聪明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展现在我们面前。
10.诗中哪些地方写得详细？哪些地言写得简略？这样写有什么好处？
10.详写女儿情态，略写英雄气慨——无情未必真豪杰。
（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。
（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。概写木兰十年征战的生活。由于诗的重点不在于诓歌主人公驰骋沙场、克敌建功的英雄行为，而在于颂扬她勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操，所以对战场和战争略写。
拓展延伸
11.从下面两题中任选一题。
（1）假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像），说说自己的战斗生活。
（2）假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会说些什么呢？
11.略，想象合理即可。
当堂测试
阅读下文,回答问题。
甲
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎：愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红装。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
乙
木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，因其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。（《木兰从军》）
12.解释文中加点的字。
①万里赴戎机（ ）
②著我旧时裳（ ）
③长而益精 （ ）
④木兰乃易男装（ ）
答案：①战事 ②穿 ③更加 ④换
13.翻译下列句子。
①将军百战死，壮士十年归。
②余观夫木兰从军之事因益信。
答案：①征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。
②我看到木兰从军的事因此更加相信这个道理了。
14．语段【甲】写木兰一连串富有女儿情态的行为有什么作用？
答案：示例：既写出了她对故居的亲切感受和对女儿妆的喜爱，又表现出她归来后情不自禁的喜悦。
15．语段【甲】甲与语段【乙】分别侧重塑造木兰哪方面的人物形象？请简要概括。
答案：语段甲侧重塑造木兰淡泊名利、珍惜亲情的女儿形象；语段乙侧重塑造木兰代父从军、驰骋沙场、建功立业的英雄形象。
附乙【译文】
木兰是古时候的一位民间女子。她从小练习骑马，随着年龄的增长技术不断精深。当时正碰上可汗点兵，因为她的父亲也在名册上，和同村的许多年轻人都在此次出征队伍中。因为她的父亲年老多病不能胜任。木兰于是女扮男装，在集市买了马和马具，替父亲出征。逆黄河而上，翻越黑山，骑马四处征战了十二年，屡次建立功勋。唉！男子可做的事女子未必不能做，我看到木兰从军的事因此更加相信这个道理了。
总结反思
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9.木兰诗
国学名句:民为贵，社稷次之，君为轻。——《孟子.尽心上》
学习目标
1．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。
2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
3．培养学生独立研究、合作探究的能力。
学习重点
理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
学习难点
1. 木兰形象的理解。
2. 各种手法的运用。
第一课时
学习目标
1．了解有关文学常识。
2．借助注释工具书学习生字新词。
3．反复朗读课文，整体把握课文内容。
4．在理解课文的基础上，背诵这首民歌
自主突破
1．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
机杼（ ） 鞍鞯（ ） 胡骑（ ） 金柝（ ） 策勋（ ） 赏赐（ ） 理云bìn（ ） pèi头（ ）
扑shuò（ ） 雄 chí（ ） 阿zǐ（ ）
2．解释下列句中加点的字词。
木兰当户织（ ） 昨夜见军帖（ ）
旦辞爷娘去（ ） 万里赴戎机（ ）
著我旧时裳（ ） 安能辨（ ）（ ）我是雌雄
3.文学常识填空。
《木兰诗》又名 ， 选自宋代 编的 ，是 时北方的一首 民歌，叙述了古代女英雄木兰 的传奇故事。《木兰诗》与 并称“乐府双璧”。
4.找出并解释句中的通假字。
（1）当窗理云鬓，对镜帖花黄。
（ ）通（ ），＿＿＿＿＿＿＿
（2）出门看火伴，火伴皆惊忙。
（ ）通（ ），＿＿＿＿＿＿＿
5．划分下列句子的节奏。
（1）问女何所思，问女何所忆。
（2）但闻黄河流水鸣溅溅。
5．划分下列句子的节奏。
（1）问女何所思，问女何所忆。
（2）但闻黄河流水鸣溅溅。
6.用现代汉语翻译句子。
①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
②万里赴戎机，关山度若飞。
③将军百战死，壮士十年归。
④策勋十二转，赏赐百千强。
合作探究
7. 用一句话概括《木兰诗》的主要内容。
8.这首诗的中心思想是什么呢？
9.第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？
10.结合全诗内容分析木兰是一个什么样的形象。?
当堂测试
阅读下面这首乐府诗，完成11-12题。
木兰诗（节选）
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
11.对上述节选部分有关句子的理解和分析不正确的一项是（ ）
A、“万里赴戎机，关山度若飞”用夸张手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。
B、“朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉的角度描写边塞军用的生活。
C、“将军百战死，壮士十年归”实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景。
D、“策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是表示多数。
12.“可汗问所欲”时，木兰表达了什么心愿？请用自己的话概括。
13．木兰的形象是中国文学史中不朽的巾帼英雄形象。这个形象集中了中华民族哪些优秀品质？
总结反思
第二课时
学习目标
1.了解互文、排比等修辞手法；
2.整体把握诗歌的内容，培养学生的概括能力；
3.人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
自主突破
1．下列句子中加点词解释有误的一项是（ ）
Ａ.愿为市鞍马 市：买 东市买骏马 市：集市
Ｂ.出郭相扶将 郭：外城 木兰不用尚书郎 不用：不愿作
Ｃ.朔气传金柝 朔：北方 策勋十二转 策勋：记功
Ｄ.军书十二卷 十二卷：十二本 赏赐百千强 强：有余
2.朗读下列语句停顿恰当的一项是（ ）
A．不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。
B．双兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。
C．万里赴/戎机，关山度/若飞。
D．爷娘闻/女来，出郭相/扶将。
3．根据提示填空。
①《木兰诗》选自 朝 （人名）编的《 》，这是 朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰 的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干， 的女英雄形象。
②写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：
③写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：
④赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是
⑤写木兰矫健雄姿的句子是：
⑥写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：
⑦诗中的“ 、 ”一句，用 和 的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。
⑧成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“ ， ”一句诗文。
4.选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（ ）
A．将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。
B．将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。
C．将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。
D．从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。
5.对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（ ）
①不闻机杼声，惟闻女叹息。
②阿爷无大儿，木兰无长兄。
③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
A．比喻 对偶 反复 夸张 B．对偶 对偶 排比 对偶
C．借代 反复 排比 对偶 D．对偶 反复 对偶 比喻
6．对诗句品味有误的一项是（ ）
Ａ.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。
Ｂ.“关山度若飞”：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。
Ｃ.“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。
Ｄ.“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。
合作探究
7.文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？
8.文中哪些句子描写她踏上征途和途中的感受呢？
9.全诗结尾以兔作喻的原因是什么？
10.诗中哪些地方写得详细？哪些地言写得简略？这样写有什么好处？
拓展延伸
11.从下面两题中任选一题。
（1）假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像），说说自己的战斗生活。
（2）假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会说些什么呢？
当堂测试
阅读下文,回答问题。
甲
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎：愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红装。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
乙
木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，因其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。（《木兰从军》）
12.解释文中加点的字。
①万里赴戎机（ ）
②著我旧时裳（ ）
③长而益精 （ ）
④木兰乃易男装（ ）
13.翻译下列句子。
①将军百战死，壮士十年归。
②余观夫木兰从军之事因益信。
②我看到木兰从军的事因此更加相信这个道理了。
14．语段【甲】写木兰一连串富有女儿情态的行为有什么作用？
15．语段【甲】甲与语段【乙】分别侧重塑造木兰哪方面的人物形象？请简要概括。
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9 木兰诗
教学目标 1.积累文言知识,包括重要的实词、虚词和句式;了解古诗修辞用语的特点。 2.反复诵读,理清故事情节,感受木兰这一古代巾帼英雄的形象。 3.学习本文详略得当的叙事方法,领会本文富于戏剧性,充满传奇色彩的特点。 4.体会古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
教学重点 1.积累文言知识,包括重要的实词、虚词和句式;了解古诗修辞用语的特点。 2.分析木兰的人物形象,学习其身上的优秀品质。
教学难点 理解叙事诗详略得当的写作特点,体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。
课时安排 2课时
第1课时
课时目标 1.借助注释和工具书,理解课文大意,积累文言词句。 2.反复诵读,理清故事情节。 3.品析文本,理解叙事诗详略得当的写作特点。
花木兰代父从军的传奇故事千百年来一直广为流传。时至今日,人们以其为题材打造了各种版本的文学或影视作品,有少儿版的动画片,有成人版的电视剧,塑造出风格各异的花木兰形象,也给我们留下了深刻印象。今天就让我们一起来学习南北朝时期的乐府民歌《木兰诗》,去见识见识原始版的花木兰。
1.作品简介
《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》。《木兰诗》是南北朝时期北方的一首乐府民歌,是北朝民歌的代表作。“乐府诗”指继《诗经》《楚辞》之后,在汉魏六朝文学史上出现的一种能够配乐歌唱的新诗体。
2.背景解读
《木兰诗》选自《乐府诗集》卷二十五(北宋郭茂倩编,中华书局2018年版),其产生的时代背景众说纷纭,但据其最早著录于陈释智匠所撰的《古今乐录》,可证其产生之时代不晚于陈。诗中称天子为“可汗”,征战地点皆在北方,则其产生之地在北朝。诗中有“旦辞黄河去,暮至黑山头”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”等,黑山即杀虎山,在今内蒙古呼和浩特市东南,距离黄河不远;燕山指燕然山,即今蒙古境内的杭爱山。据此可知,《木兰诗》中之战事,当发生于北魏与柔然之间。柔然是北方游牧族大国,与北魏及东魏、北齐曾发生过多次战争;而最主要之战场,正是黑山、燕然山一带。
3.知识链接
(1)乐府:汉朝的音乐机构,本是汉武帝设立的音乐机构,其职责为训练乐工、制谱度曲、采集民间歌谣等。后人将乐府中收集编录的诗称为“汉乐府诗”,简称“乐府诗”。六朝时,乐府由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。
(2)互文,修辞手法之一,也称互文见意,是指在意思相对或相关的文句里,前后的词语相互呼应,意义上相互渗透,互相补充,使文句和谐、整齐、精练。互文的特点:上文里含有下文将要出现的词,下文里含有上文已出现的词。
(3)借代,修辞手法之一,不直接说明某人或某事物的名称,借和其密切相关的名称代替。被代替的事物称“本体”,用来代替的事物称“借体”。
4.积累字词
(1)注音
唧唧(jī) 机杼(zhù) 军帖(tiě)
可汗(kè hán) 鞍鞯(ān jiān) 辔头(pèi)
溅溅(jiān) 燕山(yān) 胡骑(jì)
啾啾(jiū) 戎机(róng) 朔气(shuò)
金柝(tuò) 策勋(xūn) 霍霍(huò)
阿姊(zǐ) 云鬓(bìn)
(2)解释词语
①通假字
对镜帖花黄:同“贴”
②古今异义
赏赐百千强
策勋十二转
木兰不用尚书郎
③一词多义
市
帖
将
机
④词类活用
愿为市鞍马 (名词用作动词,买)
但闻燕山胡骑鸣啾啾 (动词用作名词,战马)
策勋十二转 (名词用作动词,记录)
⑤数词运用
军书十二卷 万里赴戎机 将军百战死 壮士十年归 策勋十二转 赏赐百千强 同行十二年
(注意:这些数词均不表示具体数目,即表示虚数,言其多)
⑥特殊句式
倒装句:问女何所思,问女何所忆(疑问代词作宾语,宾语前置,应为“问女所思何,问女所忆何”)
省略句:愿为市鞍马(“为”后面省略宾语“此”,应为“愿为(此)市鞍马”)
⑦修辞手法
比喻——雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌
夸张
5.整体感知
对照注释,诵读课文,思考下面的问题。
(1)这首诗叙述了一个什么故事
[交流点拨]叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。
(2)将诗歌分成四部分,每部分用四个字简单概括内容。
第一部分(1-3) 替父从军
第二部分(4) 出征参战
第三部分(5-6) 辞官还乡
第四部分(7) 赞美木兰
1.深层探究
再次朗读诗歌,思考下面的问题。
(1)文章开头为什么要写木兰停织叹息 这样写有什么作用
[交流点拨]引起读者悬念——木兰为何忧愁,引出下文故事情节。
(2)文中哪些句子描写了木兰踏上征途和途中的感受
[交流点拨]旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
(3)全诗结尾以兔作喻的原因是什么
[交流点拨]结尾一段以双兔奔跑,难辨雄雌的隐喻,揭示了在多年征战的生活中,“火伴们”识别不出木兰是女郎的原因。可以看出,木兰在艰苦的战斗生活中,不但巧妙地隐瞒了自己的女子身份,而且能同男子一样英勇无畏,为国立功。如此一个聪明勇敢的巾帼英雄形象,就栩栩如生地展现在我们面前了。同时也体现了作者对木兰的赞美之情。
2.探寻写作特点
这首诗按时间顺序安排内容,思路清晰,这是其写作方面的特点之一,另一特点是内容的详略剪裁得当。请同学们思考一下:这首诗在叙事的详略上有什么特点 为什么要这样安排
学生自己思考,然后小组内讨论,最后各组派代表发言,教师引导、点拨。
[交流点拨]停织叹息,代父从军——详写
准备出征,奔赴战场——略写
军情紧急,思念亲人——详写
飞度关山,征战沙场——略写
建功受封,辞官还乡——详写
亲人团聚,木兰改装——详写
双兔难辨,比喻赞美——略写
这样安排是因为诗歌是紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的,对能表现中心思想的内容详写,一般的略写,从而有效地突出了木兰的少女情态,丰富了木兰的英雄性格,使得人物形象真实感人,也使得全诗详略得当,在结构上简洁紧凑。
《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女,又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候,她挺身而出,驰骋沙场,立下汗马功劳。得胜归来之后,她又谢绝高官,返回家乡。她爱亲人也爱国家,把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象,集中体现出中华民族的勤劳善良、机智勇敢、刚毅淳朴的优秀品质。
木兰诗
停织叹息,代父从军——详写
准备出征,奔赴战场——略写
军情紧急,思念亲人——详写
飞度关山,征战沙场——略写
建功受封,辞官还乡——详写
亲人团聚,木兰改装——详写
双兔难辨,比喻赞美——略写
第2课时
课时目标 1.分析花木兰的人物形象,学习其身上的优秀品质。 2.体会古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
1.深层探究
(1)品评人物
这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女,又是一个金戈铁马的战士。
(多媒体出示问题)
你觉得花木兰是一个怎样的女子 她有哪些可敬、可爱之处 你从文中的哪些诗句可以看出
[交流点拨]①唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,唯闻女叹息。——勤劳孝顺
②愿为市鞍马,从此替爷征。——勇敢坚毅,忠孝两全
③万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。——勇敢坚强的英雄气概
④木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。——不慕荣华富贵,甘过普通百姓生活
⑤出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。——机智、谨慎
教师小结:在国家需要的时候,木兰挺身而出,驰骋沙场,立下汗马功劳。得胜归来之后,她又谢绝做官,返回家乡。她爱亲人也爱国家,把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象,集中体现出中华民族勤劳善良、机智勇敢、刚毅淳朴的优秀品质。
(2)探究主旨
你认为作者想用这首诗表达怎样的中心
[交流点拨]这首诗通过写木兰女扮男装、替父从军的故事,表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神以及对和平劳动生活的向往。
2.品析语言
【品味亮点词语】
赏析下面句中的加点词语。
(1)万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。
[交流点拨]“赴”和“度”形象地描绘出木兰出征路途的遥远和艰难;“传”和“照”生动地描绘出雄壮悲凉的边塞夜景。
(2)开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜帖花黄。
[交流点拨]“开”“坐”“脱”“著”“理”“帖”,一系列的动词,传神地表现出木兰归家后的喜悦心情。
【感悟精彩句子】
(1)第三段用排比的句子把东、西、南、北市都写到了。为什么木兰不在一个地方买齐东西呢 这样写不烦琐吗
[交流点拨]不烦琐。这是乐府诗常用的一种写法——互文。这样生动形象地写出木兰赶赴集市,匆忙而有序地购置战马及马具的情景,渲染了战前紧张的气氛,突出了战事的紧迫,烘托出木兰出征的急切心情。
(2)“爷娘闻女来……阿姊闻妹来……小弟闻姊来……”这个句子运用了什么修辞手法 这样写有什么表达效果
[交流点拨]运用了排比的修辞手法,渲染木兰归家时的喜悦气氛,也表现了家人的喜悦。
木兰之所以能流芳百世,是因为她既有女儿情怀,更具英雄气概,是古代杰出的巾帼英雄形象,是人民理想的化身。同学们,木兰爱国爱家的精神引起了我们的共鸣,愿我们携起手来,共同建设我们美好的家园,让我们的祖国更加繁荣富强。
1.体验反思:试想你就是木兰,请你说说替父从军前前后后的心理活动。(用自己的话归纳)
假如“我”就是木兰(请发挥合理的想象),说说自己的战斗生活。
假如你是木兰的亲人,十几年没见面了,见到木兰会做些什么 会说些什么
2.互动释疑:四人小组提问释疑,全班交流解决。
(示例)这是一篇经典课文,因此,本教案的设计方向定为:既要扎扎实实,又要不落俗套;既要有新意,又不能显得花哨。
首先组织学生积累文言词句知识。每一环节都突出了学生的主体地位,教师重在指导。或提醒学生注意积累重要词语,或点拨学生揣摩句式特点,或指导学生翻译重点句子,或用多种方法组织学生朗读背诵。这些步骤,都十分扎实地落实了教学任务,而学生又不觉得刻板,课堂气氛异常活跃。
其次着重引导学生感悟文意。先组织学生概括段意,整体感知,接着让学生品析重点句子、段落,然后引领学生赏析花木兰的形象,再从分析文章内容的详略角度引导学生探究文章比较深层次的主题。环环相扣,层层深入。在这个过程中,仍然以学生为主体,教师只是一个组织者、引路人,顶多有时算一个总结者。学生们有话可说,个个都打开话匣子,一吐为快。学生们的口语表达能力得到了锻炼,又加深了对木兰形象的理解。
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9.木兰诗
学习目标
思维能力：借助注释和工具书,理解课文大意,积累文言词句。
语言运用：反复诵读,理清故事情节。
思维能力：品析文本,理解叙事诗详略得当的写作特点。
第一课时
课程导入
花木兰代父从军的传奇故事千百年来一直广为流传。时至今日,人们以其为题材打造了各种版本的文学或影视作品,有少儿版的动画片,有成人版的电视剧,塑造出风格各异的花木兰形象,也给我们留下了深刻印象。今天就让我们一起来学习南北朝时期的乐府民歌《木兰诗》,去见识见识原始版的花木兰。
作品简介
《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》。《木兰诗》是南北朝时期北方的一首乐府民歌,是北朝民歌的代表作。“乐府诗”指继《诗经》《楚辞》之后,在汉魏六朝文学史上出现的一种能够配乐歌唱的新诗体。
背景解读
《木兰诗》选自《乐府诗集》卷二十五(北宋郭茂倩编,中华书局2018年版),其产生的时代背景众说纷纭,但据其最早著录于陈释智匠所撰的《古今乐录》,可证其产生之时代不晚于陈。诗中称天子为“可汗”,征战地点皆在北方,则其产生之地在北朝。诗中有“旦辞黄河去,暮至黑山头”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”等,黑山即杀虎山,在今内蒙古呼和浩特市东南,距离黄河不远;燕山指燕然山,即今蒙古境内的杭爱山。据此可知,《木兰诗》中之战事,当发生于北魏与柔然之间。柔然是北方游牧族大国,与北魏及东魏、北齐曾发生过多次战争;而最主要之战场,正是黑山、燕然山一带。
知识链接
(1)乐府:汉朝的音乐机构,本是汉武帝设立的音乐机构,其职责为训练乐工、制谱度曲、采集民间歌谣等。后人将乐府中收集编录的诗称为“汉乐府诗”,简称“乐府诗”。六朝时,乐府由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。
(2)互文：修辞手法之一,也称互文见意,是指在意思相对或相关的文句里,前后的词语相互呼应,意义上相互渗透,互相补充,使文句和谐、整齐、精练。互文的特点:上文里含有下文将要出现的词,下文里含有上文已出现的词。
(3)借代：修辞手法之一,不直接说明某人或某事物的名称,借和其密切相关的名称代替。被代替的事物称“本体”,用来代替的事物称“借体”。
积累字词
唧唧 机杼 军帖 可汗 鞍鞯
辔头 溅溅 燕山 胡骑 啾啾
戎机 朔气 金柝 策勋 霍霍
阿姊 云鬓
（jī）
（zhù）
（tiě）
（kè hán）
（ān jiān）
（jiān）
（yān）
（jì）
（jiū）
（róng）
（shuò）
（tuò）
（xūn）
（huò）
（pèi）
（zǐ）
（bìn）
积累字词
①通假字
对镜帖花黄：
②古今异义
赏赐百千强
古义： 今义：力量大，势力大
策勋十二转
古义： 今义：旋转
木兰不用尚书郎
古义： 今义：表示事实上没有比要
（同“贴”）
（有余；）
（勋为每升一级叫一转；）
（不愿做；）
积累字词
③一词多义
东市买骏马 （ ）
愿为市鞍马（ ）
昨夜见军帖（ ）
对镜帖花黄（ ）
将军百战死（ ）
出郭相扶将（ ）
不闻机杼声（ ）
万里赴戎机（ ）
名词，集市
动词，买
名词，文告
动词，同“贴”
名词，将领
动词，搀扶
名词，织布机
名词，重要的事务
积累字词
④词类活用
愿为市鞍马 （ ）
但闻燕山胡骑鸣啾啾 （ ）
策勋十二转 （ ）
⑤数词运用
军书十二卷 万里赴戎机 将军百战死 壮士十年归 策勋十二转 赏赐百千强 同行十二年
名词用作动词，买
动词用作名词，战马
名词用作动词，记录
注意：这些数词均不表示具体数目，即表示虚数，言其多。
积累字词
⑥特殊句式
倒装句:问女何所思,问女何所忆
省略句:愿为市鞍马
(疑问代词作宾语,宾语前置,应为“问女所思何,问女所忆何” )
“为”后面省略宾语“此”,应为“愿为(此)市鞍马”
积累字词
⑦修辞手法
互文：
A.东市买骏马，西市买鞍鞭，南市买辔头，北市买长鞭。
B.将军百战死，壮士十年归。
C.开我东阁门，坐我西阁床。
D.当窗理云鬓，对镜贴花黄。
积累字词
顶真：
A.军书十二卷，卷卷有爷名。
B.将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。
C.出门见伙伴，伙伴皆惊忙。
比喻：
雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌
积累字词
夸张：
A.万里赴戎机，关山度若飞。
B.策勋十二转，赏赐百千强。
复沓：
A.问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。
B.旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
C.旦辞爷娘去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
整体感知
（1）这首诗叙述了一个什么故事？
叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。
（2）将诗歌分成四部分，每部分用四个字简单概括内容。
第一部分（1—3） 替父从军
第二部分（4） 征战沙场
第三部分（5—6） 凯旋而归
第四部分（7） 结尾附文
深层探究
(1)文章开头为什么要写木兰停织叹息 这样写有什么作用
引起读者悬念——木兰为何忧愁,引出下文故事情节。
(2)文中哪些句子描写了木兰踏上征途和途中的感受
旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
深层探究
(3)全诗结尾以兔作喻的原因是什么
结尾一段以双兔奔跑,难辨雄雌的隐喻,揭示了在多年征战的生活中,“火伴们”识别不出木兰是女郎的原因。可以看出,木兰在艰苦的战斗生活中,不但巧妙地隐瞒了自己的女子身份,而且能同男子一样英勇无畏,为国立功。如此一个聪明勇敢的巾帼英雄形象,就栩栩如生地展现在我们面前了。同时也体现了作者对木兰的赞美之情。
探寻写作特点
这首诗按时间顺序安排内容,思路清晰,这是其写作方面的特点之一,另一特点是内容的详略剪裁得当。请同学们思考一下:这首诗在叙事的详略上有什么特点 为什么要这样安排
停机叹息,代父从军--详写
准备出征,奔赴战场--略写
军情紧急,思念亲人--详写
飞度关山,征战沙场--略写
建功受封,辞官还乡--详写
亲人团聚,木兰改装--详写
双免难辨,比喻赞美--略写
这样安排是因为诗歌是紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的,对能表现中心思想的内容详写,一般的略写,从而有效地突出了木兰的少女情态,丰富了木兰的英雄性格,使得人物形象真实感人,也使得全诗详略得当,在结构上简洁紧凑。
课堂小结
《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女,又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候,她挺身而出,驰骋沙场,立下汗马功劳。得胜归来之后,她又谢绝高官,返回家乡。她爱亲人也爱国家,把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象,集中体现出中华民族的勤劳善良、机智勇敢、刚毅淳朴的优秀品质。
第二课时
学习目标
1.分析花木兰的人物形象,学习其身上的优秀品质。
2.体会古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
深层探究
（1）品评人物
这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女,又是一个金戈铁马的战士。你觉得花木兰是一个怎样的女子 她有哪些可敬、可爱之处？你从文中的哪些诗句可以看出
①唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,唯闻女叹--勤劳孝顺
②愿为市鞍马,从此替爷征。--勇敢坚毅,忠孝两全
③万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。--勇敢坚强的英雄气概
④木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。--不慕荣华富贵,甘过普通百姓生活
(5)出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎——机智、谨慎
深层探究
小结:在国家需要的时候,木兰挺身而出,驰骋沙场,立下汗马功劳。得胜归来之后,她又谢绝做官,返回家乡。她爱亲人也爱国家,把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象,集中体现出中华民族勤劳善良、机智勇敢、刚毅淳朴的优秀品质。
深层探究
（2）探究主旨
你认为作者想用这首诗表达怎样的中心
这首诗通过写木兰女扮男装、替父从军的故事,表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神以及对和平劳动生活的向往。
品味亮点词语
（1）万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。
“赴”和“度”形象地描绘出木兰出征路途的遥远和艰难;“传”和“照”生动地描绘出雄壮悲凉的边塞夜景。
（2）开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。
“开”“坐”“脱”“著”“理”“帖”,一系列的动词,传神地表现出木兰归家后的喜悦心情。
感悟精彩句子
(1)第三段用排比的句子把东、西、南、北市都写到了。为什么木兰不在一个地方买齐东西呢 这样写不烦琐吗
不烦琐。这是乐府诗常用的一种写法——互文。这样生动形象地写出木兰赶赴集市,匆忙而有序地购置战马及马具的情景,渲染了战前紧张的气氛,突出了战事的紧迫,烘托出木兰出征的急切心情。
(2)“爷娘闻女来……阿姊闻妹来……小弟闻姊来……”这个句子运用了什么修辞手法 这样写有什么表达效果
运用了排比的修辞手法,渲染木兰归家时的喜悦气氛,也表现了家人的喜悦。
课堂小结
木兰之所以能流芳百世,是因为她既有女儿情怀,更具英雄气概,是古代杰出的巾帼英雄形象,是人民理想的化身。同学们,木兰爱国爱家的精神引起了我们的共鸣,愿我们携起手来,共同建设我们美好的家园,让我们的祖国更加繁荣富强。
拓展延伸
1.体验反思:试想你就是木兰,请你说说替父从军前前后后的心理活动。(用自己的话归纳)
假如“我”就是木兰(请发挥合理的想象),说说自己的战斗生活。
假如你是木兰的亲人,十几年没见面了,见到木兰会做些什么 会说些什么
2.互动释疑:四人小组提问释疑,全班交流解决。
