9 枫树上的喜鹊 课件 （共41张PPT）

(共41张PPT)
9 枫树上的喜鹊
二年级下
课文导入
郭风，原名郭嘉佳。散文家、儿童文学家。著有童话诗集《木偶戏》，散文诗集《蒲公英和虹》，散文集《你是普通的花》等。
作者简介
请同学们自由读课文，一边读一边圈画出课文中的生字。
biàn
初读课文
“加一加”的方法：
度—渡；阴—荫；掌—撑；
并—拼；董—懂；安—案。
识字方法
　　就是用熟字加上偏旁的方法。
掌
度
渡
阴
荫
撑
并
拼
董
懂
安
案
氵
扌
艹
忄
木
扌
加一加
识记生字
看图片，做动作
撑伞
撑
造句：
他在战争中伤了右脚，因而无法长久地站立。
同音字
zhàn
站
战
站立 站住
战争 战场
便
biàn
pián
便衣
大腹便便
造句：
两个便衣警察紧紧盯住了前面那个大腹便便的犯罪嫌疑人。
多音字
遮蔽——
遮挡
说话——
讲话
近义词
遮蔽——
显露
上升——
下降
反义词
伞
姨
弟
sǎn
yí
dì
便
biàn
学写字
（雨伞）
（伞兵）
（方便）
（便利）
（阿姨）
（姨妈）
（弟弟）
（兄弟）
教
jiāo
游
戏
母
yóu
xì
mǔ
学写字
（教书）
（教学）
（字母）
（母亲）
（游戏）
（游泳）
（唱戏）
（马戏）
　　上小下大，下半部分的“弓”要写得扁一些，竖写在竖中线上，撇从竖中线起笔，要写得舒展。
　　右边第一笔是短横，中部“曰”上展下收。
村子渡口旁的枫树上有一个 ，“我” 。后来我发现窝里有 ，“我”更喜欢了。
喜鹊窝
喜欢极了
读课文，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？
几只小喜鹊的时候
整体感知
我们村的渡口旁有一棵枫树，我
　很喜欢它。
朗读指导
　　朗读句子：可强调“枫树、很喜欢”，突出“我很喜欢枫树”。
这句话开篇点题，直接告诉读者作者对枫树的喜爱。这里的“渡口旁”明确了枫树的位置，而“很喜欢”则表达了作者对枫树的深厚感情。接着，“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着”，这句话运用了比喻的修辞手法，将枫树比作一把绿色太阳伞，形象地描绘了枫树的形态和功能。
“它的绿荫遮蔽了村里的渡口”，这句话继续描绘枫树的影响。绿荫遮蔽了渡口，不仅表现了枫树的茂盛，还体现了它为村民提供的阴凉和庇护。最后，“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了”，这句话点明了作者对喜鹊窝的喜爱。这里的“有一个喜鹊的窝”明确了喜鹊窝的存在，而“喜欢极了”则表达了作者对喜鹊窝的深厚感情。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
朗读指导
　　朗读句子：句子用一个“是的”再次强调自己喜欢喜鹊的窝，好像对话中的应答，朗读时语气要轻柔而肯定。
这句话直接点明了作者对喜鹊窝的喜爱和观察。他喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝，这不仅表现了他的好奇心，还体现了他对自然的亲近。接着，“我常常觉得喜鹊会跟我说话”，这句话是作者内心的想象。他常常觉得喜鹊会跟他说话，这表明他在观察喜鹊时，充满了童趣和想象力。
我真是喜欢极了。
喜鹊弟弟长得真快，好极了。
我真高兴啊！
朗读指导
　　朗读句子：都可以强调“真”，读出儿童纯真的发自内心的喜爱之情。
我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
作者开始频繁地来到渡口边，观察喜鹊一家，并记录下了喜鹊阿姨如何教导小喜鹊的场景。
“一会儿教他们学自己发明的拼音字母”，这句话充满了想象力和童趣。作者想象喜鹊阿姨在教小喜鹊学她自己发明的拼音字母，这不仅增加了故事的趣味性，还体现了作者对喜鹊阿姨的想象和赞美。通过这种描写，作者将喜鹊一家拟人化，赋予了他们人类的智慧和情感。
课文第五段运用了哪几种修辞手法？这样描写有什么好处？
运用排比和拟人的修辞手法，通过人格化的动词“教、唱歌、做游戏、学、发明”，表现了“我”对喜鹊一家的喜欢。
“鹊！鹊！鹊！” 喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是 a、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
第一组对话
“鹊！鹊！鹊！”
“鹊，鹊，鹊……”
　　“鹊！鹊！鹊！”句中有三个“！”，增强了语音的节奏感和韵律，朗读时音量可稍微放大，语音可稍稍拖长，读出节奏感，再现喜鹊阿姨满含慈爱认真教读拼音的情景。”
指导喜鹊阿姨说的话
“今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了”，这句话描绘了清晨太阳升起的自然景象。作者用简洁的语言，勾勒出了一幅宁静而美丽的画面，为接下来的情节发展营造了氛围。接着，“我看见喜鹊阿姨站在窝边”，这句话引出了故事的主角之一——喜鹊阿姨。她站在窝边，似乎在关注着周围的环境。
第二组对话
“鹊！鹊鹊鹊？”
“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
第二组对话
“鹊！鹊鹊鹊？”
“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
指导喜鹊阿姨说的话
“鹊！鹊！鹊！”
“鹊，鹊，鹊……”
ɑ！o！e！
ɑ、o、e ……
鹊！鹊！鹊！”
ɑ！o！e！
“鹊，鹊，鹊……”
ɑ、o、e ……
“鹊！鹊鹊鹊？”
“看！那是什么？”
“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
想象
“我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：‘妈妈，那是太阳！太阳升上来了！’”，这句话是作者对喜鹊弟弟们叫声的理解和解释。作者认为喜鹊弟弟们是在回答喜鹊阿姨的问题，并且准确地指出了天空中升起的物体是太阳。这里的“很快给出了答案”表现了喜鹊弟弟们的聪明和机敏。
“我”喜欢的这棵枫树在哪儿？长什么样？
说一说
这课枫树长得好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
说一说
　　文中的“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟唱歌、游戏、学习拼音字母，以及看日出。
说一说
课文中的“我”喜欢什么？
主题归纳
这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。“我”喜欢站在渡口旁的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、做游戏，“我”为懂得他们的语言交流而高兴。文章表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
枫树上的喜鹊
发现小喜鹊 高兴极了
喜鹊阿姨 唱歌 做游戏 学拼音
枫树上 喜鹊的窝
喜鹊弟弟 认识太阳
喜欢喜鹊保护鸟类
结构梳理
随堂练习
用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子
1.天上的云一会儿变成小狗，一会儿变成小羊，一会儿变成小兔，真有趣！
2.小明做作业真不专心，一会儿想看电视，一会儿想吃零食，一会儿想玩游戏。
课后作业
1.熟练掌握本课生字词。
2.试着同时运用排比和拟人两种修辞手法写一段话。