统编版语文二年级上册12坐井观天课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
坐井观天
12
语文 二年级 上册
寓言：是一种用简短故事寄寓意味深长道理的文学体裁。它篇幅短小，语言精炼，常通过拟人、夸张等手法，赋予动植物或无生命事物以人的特征 。如《守株待兔》，农夫因偶然捡到撞死在树桩的兔子，便守在树桩旁不劳作，结果一无所获，这告诉我们不主动努力而存侥幸心理是不可取的。《刻舟求剑》中乘船者在剑落水后在船上刻记号，却不知船已行而剑未动，讽刺了拘泥不知变通之人。寓言以小见大，借故事启迪智慧、劝诫世人，在文学领域和生活中都意义深远 。
阅读课文
注意朗读：
同学们自由阅读全文，并思考问题。
注意读准每一个字，读通每一句话。
字词大本营
yán
dá
kě
hē
井沿
回答
口渴
喝水
大得很哪
huà
说话
抬头
nònɡ cuò
弄 错
tái
jì
nɑ
天际
词语我会认
渴
kě
口渴 干渴
喝
hē
喝水 喝汤
干渴需要水
渴字三点水
喝水要用口喝字口字旁
沿
答
渴
喝
话
错
际
哪
抬
弄
识字游戏
学写生字
井 观 沿
答 渴 喝
话 际
会写的字
会写的字
会写的字
读课文，说说课文主要讲了什么故事。
故事内容
课文讲述了 和 争论
的故事。
小鸟
天有多大
青蛙
青蛙和小鸟各在什么地方？
井底
井沿
阅读课文
青蛙坐在井里。小鸟飞来了，落在井沿上。
这句话简单明了地介绍了故事中的两个主要角色——青蛙和小鸟，以及它们相遇的地点。青蛙生活在井底，对外面的世界知之甚少；而小鸟则来自广阔的天空，拥有更广泛的视野。这一对比为后续关于世界大小的讨论做了铺垫。
朗读课文2-7自然段，用“ ”画出青蛙说的话，用“ ”画出小鸟说的话。
第一次对话
第二次对话
第三次对话
“青蛙问小鸟：‘你从哪儿来呀？’” 这句话展示了青蛙对小鸟的好奇心。青蛙长期生活在井底，对外面的世界知之甚少，因此它对来自外界的小鸟感到好奇，并主动发问。这句话不仅开启了两者的对话，也为后续关于世界大小的讨论奠定了基础。
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
说明了小鸟的来历及其飞行距离，突显了它的自由和广阔视野。小鸟不仅能够飞翔在天空中，还能跨越上百里的距离，这与青蛙生活在狭小井底的生活形成了鲜明对比。
青蛙认为天只有井口那么大，小鸟说的“飞了一百多里”是在吹牛。这句话是个反问句，就是说“不用飞那么远”，因为在青
蛙眼里天就井口那么大。
青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗
青蛙长期生活在井底，其视野被局限在井口范围内，它所能看到的天空只是井口上方的那一小片。这种有限的生活环境使得青蛙难以想象一个比井口更大的天空，因此它对外界的认知非常狭隘。此外，青蛙缺乏探索精神和开放的心态，导致它对外界的误解和偏见。
读一读，比较下面的句子。
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
天不过井口那么大，不用飞那么远。
第一句感情更强烈，更能表现出青蛙对小鸟的怀疑，突出了它的自以为是。
小鸟试图纠正青蛙对外界世界的误解。与青蛙的狭隘视野不同，小鸟拥有广阔的飞行经验和直观的感受，它知道天空是无边无际的，远远超出井口那一点点空间。这句话不仅表达了小鸟对天空的真实认识，也为后续的故事发展埋下了伏笔，进一步突显了两者世界观的巨大差异。
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
青蛙仍然坚信自己所看到的井口大小就是整个天空的范围。青蛙的笑声中带着一丝轻蔑和自以为是，反映了它对外界世界的无知和固执。
读一读这段对话，读出青蛙和小鸟的语气。
读一读
··
·
·
··
·
假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你会看到什么，想说些什么？展开想象，说一说。
创意表达
提示：跳出井口的青蛙会遇到什么情况，遇到谁，它会得到什么启示？
井底的青蛙代表了生活中的哪一类人？
见识狭窄、目光短浅而又盲目自大的一类人。
想一想
看得全面
坐井观天
无边无际
小鸟
争论天有多大
青蛙
井口那么大
目光狭小
结构梳理
选词填空
座
坐
喝
渴
1、青蛙( )在井里。
2、乘公共汽车要主动为老人让( )。
3、上完体育课，我很( ) ，想( )水。
青蛙如果真的跳出井口，
他会看到什么，会说些什么？
1、分小组合作学习，续编第四次对话。
2、分角色读一读，全班交流续编的对话。
本文主要讲述了青蛙整天坐在井底，认为天只有 那么大，小鸟飞的地方多，说天 。故事告诉我们的道理是：认识事物，看待问题， 。
站得高才能看得全面
井口
无边无际
课文小结
如果青蛙真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么呢？
续编提示