【大单元】2《姓氏歌》教案（第一课时）

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第1课时
课题：姓氏儿歌多彩园——《姓氏歌》
内容分析：《姓氏歌》是统编本教材小学语文第二册第一单元中的第二课。这一单元是本册教材的第一个识字单元。《姓氏歌》是根据中国传统蒙学读物《百家姓》改编的一篇课文。借助韵语识字的方法，将生活中常见的姓氏编成琅琅上口的儿歌，呈现在教材里。虽然内容不多，篇幅不长，但是向学生传递的是中国传统姓氏文化的鲜明特征。整首儿歌分成两个小节。第一个小节共有六行，介绍的是姓氏中的一些“单姓”。前四行在一问一答中引出姓氏“李”和姓氏“张”。后两行运用三字一句的方式引出姓氏“胡”“吴”“徐”“许”。第二个小节介绍的是《百家姓》中最靠前的八个姓氏和姓氏中的“复姓”。这样的编排是为了告诉我们中国姓氏不仅数量多，样式也非常丰富。整首儿歌内容短小，充满传统姓氏文化色彩。节奏明快，易于理解和背诵。语言生动，富有童真童趣。识字特点鲜明，有利于激发学生识字兴趣。
核心素养目标：文化自信:在学习中对中国的姓氏文化产生浓厚的兴趣。语言运用:利用多种识字方法识字。正确、流利地朗读课文，读出课文的节奏感，能背诵课文。思维能力:能学会用不同的方法向别人介绍自己的姓氏，包括该字的书写结构特点。审美创造:感悟汉字不同的构字特点，感受中国汉字的美。
【教学重点】1.认识“氏、什、李、张、弓、古、胡、吴、言、孙”10个生字和“弓”字旁、“子”字旁2个偏旁。会写“姓、什、么、古、言、国”6个字。2.正确、流利地朗读课文，读出课文的节奏感，能背诵课文。3.感悟汉字不同的构字特点，能学着用不同的方法向别人介绍自己的姓氏。【教学难点】1.结合生活实际认识更多姓氏，学习汉字。2.了解一些关于姓氏的故事，在学习中对中国的姓氏文化产生浓厚的兴趣。
活动流程：情境导入：姓氏儿歌多彩园——《姓氏歌》
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：激趣导入，揭示课题
1.教师谈话，了解名字。明确：我们每个人的名字由两部分组成，即姓和名，一般前面是姓，后面是名。2.（课件播放《百家姓》音频）学生认真听，再分组交流：你听到了哪些姓氏？4.教师板书课题，学习生字“姓、氏”，齐读课题。（1）指名读。提示：“姓”是后鼻音，“氏”是翘舌音（2）多种方法识记。①用加一加的方法识记：女+生=姓。②用组词的方法识记：姓（姓名）（姓氏）（贵姓）氏（氏族）（摄氏度）5.学生齐读课题。 学生认真听，再分组交流听到了哪些姓氏？
设计意图：一年级学生积极表达，通过听音频回答问题的方式可以快速调动起他们的积极性。低年级应以随文识字为主，在课文进程中渐渐学会生字。
第二节：自主学习，初读儿歌
1.教师范读，学生将不认识的生字圈出来。2.同桌合作。(1)提出要求：请你自己读读儿歌，一边读一边想，在文中你都知道哪些姓氏呢？告诉你的同桌吧。(2)要求：如果有不懂的地方，在旁边做上记号。3.教师指名读：其他同学当小老师，看着课文认真倾听，指出错误。4.提出要求：交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。 1.学生借助拼音自由朗读儿歌：请你自己读一读，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2.学生齐读。
设计意图：引导学生学会自主读文章。
第三节：精读课文，随文识字
1.请大家一起读一读第一小节，注意把字音读准确。学生自由读课文第1小节，将儿歌中你知道的姓氏涂上颜色。2.引导：要想把课文读流利不容易，需要把课文里面这些字认清楚。你先试着读一读这些字吧。多种方法指导识记生字“李”“张”“古”“吴”。3.学习第1～4行。（1）问答游戏：指两名学生采用问答形式朗读前四行。学生1 学生2你姓什么？——我姓李。 什么李？——木子李。他姓什么？——他姓张。 什么张？——弓长张。介绍你了解的姓李和姓张的历史人物。4.学习第5、6行（1）教师范读，学生圈出新出现的姓氏。（2）学生自读课文，再读一读这两行儿歌中的姓氏。（3）运用加一加的方法认识生字“胡”和“吴”。（4）问答游戏：指两名学生采用问答形式朗读前四行。（3）介绍“分解部件”的说姓氏的方法。（4）引导学生观察：介绍“徐”这个姓氏的方法和其他三个姓氏有何不同？预设：“徐”是通过“说偏旁”讲解。4.问答游戏巩固姓氏5.介绍自己姓什么可以用不同的方法，请你照样子来做问答游戏吧！选择一种方法向同桌介绍自己的姓氏吧！ 1.同桌互读第1小节，比一比谁读得好。2.多形式朗读：师生问答读、男女生问答读、同桌问答读、自问自答。
设计意图：本课对仗工整，朗朗上口，多种方式读帮助学生记忆课文。
第四节：熟读成诵，生字练写
1.指名读第1小节，再全班齐读，然后自由背诵、同桌互背、指名背。2.指导书写生字“什”、“么”。教师利用课件及相关图片讲解书写要领。什：左窄右宽。“十”的横靠近单人旁中竖的地方起笔，在横中线上右行；竖靠竖中线右侧，收笔处比单人旁底端略低。么：独体字。撇在竖中线上起笔，在横中线上收笔。“厶”的折角不能太大，所以起笔的撇段要倾斜一些，穿过中心，折笔处在左下格，略往上斜。（3）教师指导学生进行书空练习，然后描红、临帖。教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。（4）投影展示学生作品，师生共同评议。 学生仔细观察生字笔顺及各个笔画在田字格中的空间分布，同桌交流。
设计意图：一年级下学期仍需要逐字讲解和范写，提醒学生养成良好的写字习惯。
课堂总结：本课的生字较多，但在字义上不需要多解释，重在结合姓氏介绍的方法以及已学过的识字方法进行汉字的识记。比如，从韵文“木子李，弓长张，古月胡，口天吴，言午许”中，引导学生发现，这些姓氏采用的是“分解部件”的方法介绍姓氏。将“徐”单独列出引导学生发现这是偏旁分解识字，从课后练习“照样子做问答游戏”发现“方”采用的是组词的方法介绍姓氏的。鼓励学生将各种方法运用于识记“赵、钱、孙、周、王”以及自己的姓氏。在识字过程中，认识的新偏旁：弓字旁。
作业布置：背诵第一小节。练习书写“什、么”。
板书设计：姓氏歌 什 么
评价量表（或评价设计）：+++笔画正确占位准确书写美观同桌根据评价量表给对方互评，教师展示三星作品。
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