(共19张PPT)
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1度记作： 1°
把半圆分成了180等份，每一份所对的角的大小是1度。
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内圈刻度
外圈刻度
中心点
内圈零刻度线
外圈零刻度线
∠1=50°
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如何量一个角的大小呢？
点重合
边重合
读刻度
60 ~70
看着量角器上的刻度，读出角的的度数。
600
看着量角器上的刻度，读出角的的度数。
1350
650
判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。
这个角是80 °
判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。
这个角是110 °
70 °
风筝比赛时如何测量风筝的高度角的度量——角的度量
第一课时
【教学简案】
课前预习 1.自己阅读课本40—41页的内容了解量角器的使用方法。 2.思考：通过预习你明白了什么？还有什么疑惑？ 3.把自己不懂的知识用彩色笔记录在课本上。
教学内容 角的度量——角的度量。
教学目标 1、在测量角的活动中体验量角器的形成过程，认识量角器和角的度量单位。 2、通过学生的自主探究、合作交流，操作、尝试、掌握用量角器测量角的方法。 3、在现实情境中感受量角的意义，进一步形成度量意识。
教学重点 认识量角器，掌握用量角器量角的方法。
教学难点 掌握用量角器量角的方法。
教学用具 教具：多媒体课件、量角器 学具：课本、量角器、练习本等
教学过程
导入 1.肢体动作引入，激发学习兴趣。 2.揭示课题──《角的度量》。
新授 探究一：比较两个角的大小 探究二：认识量角器 探究三：探究量角器测量角的方法 借助学具量角器，同桌合作——全班交流探究——尝试小结量角器量角的方法。
练习 1. 用量角器量角 2. 欣赏生活中的角
小节 1.学生根据课前学习目标回忆所学知识，检测是否完成学习目标。 2.教师提炼小结。
作业 1.基础作业： 做一做第3题。 2.拓展作业： 风筝比赛时如何测量风筝的高度
【教学详案】
课前预习：
1.自己阅读课本40—41页的内容了解量角器的使用方法。
2.思考：通过预习你明白了什么？还有什么疑惑？
3.把自己不懂的知识用彩色笔记录在课本上。
教学内容：
角的度量——角的度量
教学目标：
1、在测量角的活动中体验量角器的形成过程，认识量角器和角的度量单位。
2、通过学生的自主探究、合作交流，操作、尝试、掌握用量角器测量角的方法。
3、在现实情境中感受量角的意义，进一步形成度量意识。
教学重点：
认识量角器，掌握用量角器量角的方法。
教学难点：
掌握用量角器量角的方法。
教学用具：
多媒体课件、量角器
教学过程：
一、导入
1. 肢体游戏导入：
带着学生把两手臂伸开,当作角的两条边,把身体当作角的顶点.让学生跟着老师从两臂重合开始,一臂不动,另一臂慢慢展开,一起感受角在慢慢变大的过程。并引导学生，我们可以这样想象,所有的角都是从0度慢慢张开的，跟着老师感受角从0度慢慢张开变大的过程。
2.揭示课题：
感受并回答角从0度慢慢变大。看来角是有大有小的，今天这节课老师和同学们一起继续来学习有关角的知识好吗？
【设计意图】:通过游戏导入新课，激发了学生的探究欲望。
二、新授
（一）结合学生预习，进行探究学习
探究一：比较两个角的大小
1. 大屏幕上有两个角：∠1和∠2，猜一猜，哪个角大呢？（∠1=30°，∠2=40°）（学生猜）
2. 到底哪个角大呢？大家都是凭眼睛看的，那准确吗？我们能不能想个办法来验证一下呢？（用活动角来比一比。用量角器来量一量。用三角板来比。）
3. 谁说用活动角能比，这就是一个活动角，怎么比？（师出示活动角）哪个孩子愿意上来给大家比一比呢？（生演示）其他同学仔细观察，看看他是怎样比的？学生边说边演示。
4. 很了不起，用活动角确实能比较出这两个角的大小。那∠2比∠1大多少呢？用什么方法得知呢？
5. 出示量角器，我们用这个工具就可以测量出∠2比∠1具体大多少。
【设计意图】:引导学生根据已有的知识大胆尝试，体会学习数学的方法及幸福感。
探究二：认识量角器
师生共同交流探究：
认识1度角
⑴ 每个小角平均分成10份，得出更小的角，小角就是1度。
⑵ 介绍1度角的由来。（此处为精彩两分钟内容）
⑶ 通过1度角来认识5度，10度，180度从而引出刻度。出现内圈数，最后引出0刻度，从而强调0表示起点。
出示完整的量角器，介绍各部分名称。
探究三：量角器测量角的方法
1. 独立测量角——尝试总结测量方法——同桌交流相互补充。
再重新测量课始的两个角
2.交流探究。
同学们通过积极思考交流，请同学们上台依次给大家介绍自己的方法，我们一起分享好吗？
（1）各组在实物投影仪展示量角方法，引导学生认真倾听他人想法，提出不懂之处或疑问。（重点提示：中心点要和角的顶点重合，这个半圆工具的一条边要和角的一条边重合。）
（2）总结步骤：把教材41页量角步骤补充完整。
（3）总结如何测量一个角。
【设计意图】：让学生通过合作、交流、展示，逐渐学会学习，体会到学习数学的快乐。
三、练习
练习一：
完成做一做1题
【设计意图】:让学生感受到 两个角的开口方向不同，直接读数有时会有问题？
练习二：
完成做一做2题
【设计意图】:让学生感受到角的大小与角的两边的长短没有关系。
练习三：
欣赏生活中的角
【设计意图】：让学生感受到数学就在我们身边，感觉生活中的美。
四、小结
1.结合学习目标，说说自己这节课的收获或感受。
2.小结：这节课同学们凭借自己的努力和同伴合作，找到了解决用量角器量角的方法，你们很棒！你们还有什么问题或疑惑吗？
【设计意图】:通过课前的“学习目标”启发学生有序梳理本节课所学内容，追问自己是否已经掌握这节课所学的知识，思考哪些方面还得继续努力。
五、作业
1.基础作业。
媒体出示：读出度数、判断对错、课本做一做第3题。
【设计意图】:通过练习，来巩固新知识。
2.拓展作业。
媒体出示：风筝比赛时如何测量风筝的高度
【设计意图】：通过解决实际问题，使数学问题生活化，让学生感受到数学就在我们身边，要学好数学。
板书设计：
