小学数学人教版三年级上《认识几分之几》表格式 教学设计

教学设计
课题： 《认识几分之几》
课型： 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析
《认识几分之几》是人教版小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》的第二课时的教学内容。本课是在学生初步认识了分数“几分之一”及会比较级“几分之一的大小”的基础上进行学习的。学生有了对几分之一的认识，再认识几分之几就水到渠成了。例4是在动手操作中认识几分之几的分数，从中体会四分之几与四分之一的关系。例5接着让学习分数的部分名称，例6是借助形象、直观的操作活动学习同分母分数的大小比较，为今后学习1减几分之几作准备。编者意图明显，就是充分借助直观图来初步认识分数和比较大小。本课是今后学习分数的意义、大小比较、分数计算和四则运算的基础，教材地位十分重要。
学习者分析
《认识几分之几》是分数的初步认识中的第二课，是继学生学习了几分之一后的一节课。从整数到分数是数概念的一次扩展，而几分之几是对几分之一的又一次扩展，在本单元中起着承上启下的作用。对这部分的知识掌握得如何 ，将直接影响以后小数的认识以及分数的进一步认识。认识几分之几不仅是学生比较同分母分数大小的基础，也是学生学习简单的分数计算的基础。
学习目标确定
1．理解几分之几的含义，掌握几分之几的读、写法及分数各部分名称。 2．在涂一涂，比一比活动中，能比较同分母分数的大小。 3．在经历几分之几含义的形成过程中，进一步加深对分数的理解。
学习重难点
教学重点：掌握几分之几的含义及读、写法，能比较同分母分数的大小。 教学难点：理解几分之几的含义。
教学流程设计
教师活动 学生活动
环节一：导入
你能用分数表示出下列图形中的涂色部分吗？
说一说，为什么都用几分之一来表示它们的涂色部分
2、这个长方形中的涂色部分可以用分数来表示吗？该用哪个分数来表示呢？让我们带着这个疑问，一起走进今天的课堂！ 学生独立思考，完成练习，并能独立地说出用这个分数表示的依据。 出示图形后，让学生对此产生疑问，两份用哪个分数来表示
【活动意图说明】本环节使用信息技术来呈现后让学生来完成，复习学生对几分之一以及分数的意义的理解，其次制造认知冲突，让学生对认识几分之几产生兴趣以及探知欲。
环节二：新授
教学活动一：探究四分之几
出示数学书上例4把手中的正方形纸折成同样大的4份，再把其中的一份或几份涂上颜色。 教学活动二：认识十分之几。
出示数学书上的例5。学生借助之前认识四分之几的经验，完成例5。
想一想，把1分米长的一条彩带平均分成100份，每份是它的几分之几，3份又是它的几分之几呢？ 小结：像四分之二、四分之三、十分之三、十分之七……这样的数，也都是分数。 学生活动一： 学生通过折一折、涂一涂、画一画的方式去认识四分之几，通过学生互相交流明白有几个四分之一就是四分之几。 学习活动二： 学生通过对四分之几的认识，独立完成认识十分之几，百分之几等分数，明白有几个几分之一，就是几分之几。学生在交流合作中再次加深对分数的认识。
【活动意图说明】此设计的目的是让学生通过动手折一折、涂一涂的具体动手活动，加深学生在动手操作中认识几分之几的分数，从中体会四分之几与四分之一的关系，十分之一与十分之几的关系，使其自然地明白有几个几分之一就是几分之几。
环节三：巩固提升
你能把涂色部分用分数表示出来吗？说说自己的想法。 看图写分数。说说你的思路。
3、根据分数，涂一涂。说说你是怎么涂的？
学生在学习单上独立完成作业单，完成学习单后与同学交流，并在全班同学面前进行展示讲解。 学生根据分数涂一涂。
【活动意图说明】本环节主要的目的在于让学生巩固对几分之几的认识，同时借助形象、直观的操作活动学习同分母分数的大小比较，为今后学习1减几分之几作准备。
环节四：总结
通过本节课的学习，你有哪些收获？还有什么想知道的呢？ 学生总结本节课所学到的内容，并提出对学习分数更多的知识内容的问题，以达到学生学习分数的兴趣。
板书设计
认识几分之几 几个四分之一是四分之几 几个十分之一是十分之几 同分母分母比较大小，分子大的数则大。