2025届高考语文二轮复习：叙事特征——把握文体，鉴赏叙事艺术 课件(共75张PPT)

(共75张PPT)
　叙事特征——把握 文体，鉴赏叙事艺术
纠错目标：1.辨识叙事技巧，分析表达效果。2.分清叙事视角及其特点。
(一)阅读为先：理层次，抓标志
小说叙事艺术赏析题对应的阅读有以下3个特点和要求。
1.着眼全文，整体性阅读。因为叙事是全文性，不可能是局部阅读。
2.理清叙事层次和段落。看看叙事可分为几个阶段及其层次起止。
3.抓住标志词语，读懂小说。抓住有助于把握叙事艺术的标志词语，如表时间的词，插入、过渡性词语等。有了这样的阅读，才能为答题作铺垫。
(二)答题有径：突出叙事技巧(特点)
易错点3　文体不清，分辨不清小说叙事特点的答题角度
测评练案
目
录
易错点4　小说叙事的特点与效果表述不够准确
易错情况 ①审题不准，答题混乱。作答时，忽视了题干用语，混淆叙述视角、叙述人称、叙述顺序、叙述腔调、叙述技巧等概念。②把握不准叙事手法的综合运用。辨别不清手法，或只答术语，不会具体分析。③概括不全，未能展开多角度思考。叙述题有的还需要从叙述节奏上进行分析，有的需要从叙述与写景、描写相结合的角度分析，有的需要从写作手法和主旨上分析。
出错原因 (1)必备知识方面：不懂得用专业术语概括。如将“顺叙”写成“时间顺序”，将“插叙”“补叙”写成“回忆往事”等，这就需要准确理解叙事艺术相关术语的概念和内涵。
(2)关键能力方面：对文本内容的解读梳理不清晰。不能从整体上把握文意，更不能从局部分析特殊的叙事手法。
[即时训练]　(2024·齐鲁大联考)阅读下面的文字，完成后面题目。
流远的徒河[注]
李海燕
(1)当年我离开爷爷家的时候，徒河还在，它贴着村庄后身，由西向东，滔滔不绝。爷爷的屋子里，总是弥漫着湿漉漉的水腥味和哗哗的流水声。
(2)等我再次回到爷爷家中，爷爷病重临危。
(3)爷爷的双眼凹成两眼灶，里面盛着燃过头的死灰。我的一声呼唤，爷爷眼里的光，倏地从死灰里挣脱出来，像流淌的一束光，①惊喜，炽热，知足，在我身上流过，最后停在我的脸上。
(4)褡裢和竹竿，还在原来的位置，一个挂在炕头墙上，一个戳在炕沿和炕墙的角落。岁月给它们包裹了一层黑兮兮的尘埃，但坚硬的骨节，还依稀可见。
(5)我又想起了那个记忆深刻的傍晚，也是小时候，爷爷不断地给我加深记忆的那个傍晚。
(6)②那个傍晚，晚霞点燃了整条徒河。街上乱哄哄的，吆喝声和枪声响成一片。父亲慌不择路地推开一扇门。
(7)父亲把四岁的我放在爷爷怀里，压低声音对满脸惊愕的爷爷说了声“拜托”，没等爷爷做出回应，跪下磕了三个头，转身出了后门，一头扎进红色的徒河水中。
(8)爷爷披着一床被子坐在炕上，把我连头带脚捂在被子里。窒息的感觉，使我无法大放悲声。晚霞消失后，河面上氤氲着暗灰色的雾霭，屋里暗了，街上终于安静下来，爷爷才把我从被子里放出来。那天夜里，爷爷坐在炕上，手里握着三个铜钱，摇几下，抛在褥子上，③一一摸过，然后再摇，再摸。第二天，天还没亮，爷爷领我出了门，回来的时候，我成了爷爷口中的路上捡来的孩子。
(9)爷爷眼里的那束光，在我的脸上停留片刻后，疲惫地收了回去。他脖子上的脉搏，在灯光下一下一下地跳动着。我喊他，他的眼皮就微微颤动一下。我知道爷爷的心还醒着，他在用心感知着这个世界，感知着我的存在。
(10)炕梢坐着三个上了些年纪的妇人，每人怀里抱着一团白布，忙着给爷爷的晚人缝孝。爷爷的晚人不多，除了两个远房侄子，就是我和父亲。关于我和父亲给不给爷爷戴孝，爷爷的侄子征求过我们的意见，我和父亲几乎同时用军人的语气果断地说，当然戴。
(11)没人说一句多余的话，都在等待着一个时刻的到来。
(12)就在这种近乎残忍的等待中，我隐隐地听到了徒河流动的声音，哗啦、哗啦……隐忍而强烈。我附在爷爷耳边，激动地说，爷爷，我听到徒河的流水声了。爷爷把眼睁开，眼睛再次明亮起来，他似乎也听到了，脸上肌肉颤动，嘴唇翕动。
(13)就在这时，那个褡裢发出一声沉闷的断裂声，从墙上掉了下来。再看爷爷，脸上挂着微笑和眼角的两滴泪，走了。
(14)悠扬的唢呐声，填满了原有的空寂。我的心却越发空落。
(15)横跨山水回来，爷爷去了，徒河也不在了，徒河曾经流淌的地方如今是一片玉米地。几年前的一场罕见的山洪，徒河撒野，践踏了沿岸的十八个村庄，它被迫离开原来的流域，迁至卧佛山北边。遥遥可见的卧佛山，并不高大，却像一道黑色的屏障，把徒河挡得严严实实。
(16)那个黄昏以后，父亲杳无音信。我渐渐地忘记了一些事，跟爷爷亲近了起来。
(17)每天，爷爷都会穿上一件洗得发白的灰色长袍，肩上搭着褡裢，左手领着我，右手拿着一根竹竿，沿着徒河边那条路，走过一个又一个村庄。
(18)走进村庄后，爷爷从褡裢里掏出一块竹板和一截竹竿，有节奏地敲着，清脆的声音便在街面上响起来，就有人推开门招呼爷爷。他们叫爷爷先生。爷爷低头对我挤一下眼，意思是说，咱有生意做了。生意好的时候，我能吃到一个糖人，或者一个棉花糖。
(19)我八岁那年，爷爷把我送到徒河对岸的学堂里读书。爷爷每天划着一只小划子接我上下学。小划子横向划开徒河水，拖着一条白花花的浪花，直至对岸。第二年，学堂变成了村小学，也修了桥。别人家的孩子都是自己上下学，唯独爷爷还是每天接送我。
(20)我上小学四年级的一天，爷爷领着一个穿着军装的人，到学校接我放学，爷爷说那人是我爹。那是个陌生的男人。爷爷又给我讲那天傍晚的事。
(21)我要跟父亲走了，父亲执意要爷爷跟我们一起走。爷爷说他把我完好无缺地交给父亲就完事了，他不会离开徒河的。我也舍不得徒河，有相当长的一段时间，我不能适应没有爷爷和徒河流水声的日子。
(22)④夜向深处滑去，人们歇了，唢呐声也歇了。我来到后院，来到那些玉米前面。我蹲下来，伸出手去，像少年时撩拨徒河水那样，触到的却是生硬的玉米叶子。
(23)我站了很久，直至东方出现一抹鱼肚白，再露出晨曦来。此时无风，荒野静谧，我望着卧佛山，努力捕捉着昨天夜里听到的流水声，却只有玉米在风中发出的沙沙声。
(24)我脚下踩着的还是那条路，只是比原来平坦了许多。我好像看见一个失明的老人，穿着一件洗得发白的灰色长袍，肩上搭着褡裢，左手领着一个中共地下党员面临险境时留下的年幼的孩子，右手拿着一根竹竿，一下一下地点着坑坑洼洼的路面，在徒河边走着，渐行渐远，直至消失在我的视线里……
(有删改)
【注】 徒河：也叫屠河，为古称，现名女儿河。蒙古语称“鄂钦河”或“乌馨河”。源头在辽宁兴城市药王庙乡西南侧张茂山(海拔696.7米)东北麓。河程全长142.6公里，是辽宁锦州地区的母亲河。
★(考查叙事技巧)“把故事讲好”是小说家共同的任务，讲故事的方法千变万化，本文是如何讲故事的？请结合文本进行分析。
答案　①使用第一人称讲述。文章以“我”的口吻讲述了一段感人的故事，第一人称叙述便于抒情，拉近与读者的距离。②运用插叙叙事。爸爸临危托孤、爷爷送“我”上学、爸爸接“我”回家等故事穿插其中，使行文富有变化，情节更加完整。③回忆与现实交织。文章讲述了现实中“我”和爸爸回家探望病危的爷爷，中间又回忆了几段“我”与爷爷生活的往事，丰富了文章内容。④线索设置清晰。文章紧紧围绕“徒河”这一意象，从回忆中的徒河到现实中的徒河，串联故事情节，使情节更加集中紧凑。
【多练一点】
1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　　)
A.爷爷屋子里的水腥味和流水声说明屋子在离河很近的村庄边缘，这也是父亲在逃亡路上把“我”交给爷爷的原因之一。
B.“天还没亮，爷爷领我出了门”，爷爷是想避开众人的视线，为我安排一个合理而不让人怀疑的身份，以达到保护我的目的。
C.“左手领着我”“还是每天接送我”是爷爷和我的温馨日常，更是爷爷对我们俩即将分离从而相聚无多的日子的珍惜。
D.文章结尾部分，作者用虚写的一组画面，表达出“我”对爷爷的绵绵思念，也体现出人民群众与共产党人的深情厚谊。
C
解析　C项中“更是爷爷对我们俩即将分离从而相聚无多的日子的珍惜”说法错误，爷爷并不知道父亲何时来接我，“即将分离”不合文意。
2.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(　　)
A.句子①中三个词语相互独立，使情感更有层次，生动地写出了爷爷此时的心理变化。
B.句子②运用比拟，描绘了晚霞的美丽绚烂，为“我”和爷爷的相遇染上一层浪漫色彩。
C.句子③中的细节，既暗示出爷爷内心的忧虑，也为后文交代爷爷的职业埋下了伏笔。
D.句子④中的“滑”字，是“我”对时间挽留不住的一种感觉，也暗含了“我”对爷爷的不舍。
解析　B项中“为‘我’和爷爷的相遇染上一层浪漫色彩”说法错误，作为共产党人的父亲被追捕，不得不藏匿孩子，这种情况下的相遇不是浪漫。
B
3.(考查重要物象的意蕴和作用)有特定意味的生活物什常成为文学作品增强艺术表现力、勾连现实与回忆的重要物象。请据此分析“褡裢和竹竿”在文章中的作用。
解析　首先按照回忆和现实对文本进行层次划分，找出现实和回忆中共有的重要物什物象，然后根据语境理解物象内涵，概括物象在现实和回忆的交融上起到的具体作用。
答案　①褡裢和竹竿是爷爷在艰难岁月里抚育“我”的见证物，同时也是爷爷坚毅品质的象征。②作者借此物象帮助实现现实与过往的自然交织，并让其情感表现得更加具体形象。
4.“徒河”既承载着本文重要人物的情感，也承载着作者的情感。请结合全文具体内容进行简要分析。
解析　抓住两点“承载着本文重要人物的情感”和“承载着作者的情感”。重点关注所列具体内容和作者笔下徒河的特征或象征义。
答案　①徒河承载了“我”对爷爷的深情眷恋。徒河是爷爷在艰难岁月里抚育“我”的见证物，“我”对徒河水声的想念，其实表达的是对与爷爷的过往的追念，从而表达对爷爷的感恩与爱。②徒河承载着爷爷对滋养他的乡土的依恋与坚守。爷爷死前听到徒河流水声，眼中再次明亮从而微笑着离开，以及“他不会离开徒河的”等，体现了爷爷对滋养他的母亲河的依恋。③徒河承载着作者对于乡土滋养出的深厚的爱与美的歌颂。徒河“滔滔不绝”“隐忍而强烈”，作者着力刻画徒河广阔、隐忍、饱含生命力的特点，这象征着美好人性的坚韧、博大、爱等。
【类题链接】
1.(2024·九省联考)《牵手》范小青
小说从曾明的角度讲述故事，有怎样的艺术效果？请结合小说简要分析。
①小说从盲人曾明的角度讲述故事，使读者更容易体会曾明的心理状态，感同身受。②让刘主任的行为和言语显得有些奇怪，引发读者的好奇和想象。③使得刘主任是盲人这一重要事实直到结尾才揭示，有出人意料的效果。
2.(2021·新高考Ⅰ卷)《石门阵》卞之琳
王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？
①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。
3.(2020·浙江卷)《雪》康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基
作者用了哪些手法使小说结构紧凑？
①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识，结尾进行呼应。②利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信，将男女主人公的心灵迅速拉近。③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。④场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。
4.(2019·浙江卷)《呼兰河传》萧红
分析本文叙述上的特征。
①用第一人称，显得真实、自然、亲切。②通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。③按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。④注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。
5.(2013·山东卷)《活着》余华(视角组合)
《活着》的叙述视角有什么特点？效果如何？
(1)特点：《活着》一文有两个叙事视角的并行交织，一个是以去民间采集歌谣的艺术工作者的“我”的视角来叙述，另一个是以主人公福贵的视角来叙述。
(2)效果：①增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化。②故事主体叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感，使读者更容易带入身份，有身临其境之感。
6.(模拟题)《一匹马两个人》迟子建(视角组合)
除使用传统叙述视角外，小说还选取了“马”的视角，请结合文本分析这样写的好处。
①以马的视角补充交代了老夫妻儿子的去向和家庭的现状，使得文章叙事完整。②将第三人称和“马”的叙事视角相结合，将马的心理活动与人的心理活动相结合，更好地推动情节，强化情感。③用“马”这一新的视角重新审视人们熟悉的世界，给人以新奇的阅读体验。④第三人称和“马”的视角的结合，互为补充印证，使得文本内容有层次感，增强小说的表现力。
7.(模拟题)《归去来》韩少功
请简要分析本文在叙述方面的艺术特色。
①在叙事人称上，采用第一人称叙事，显得真实，自然。②在叙事视角上，采用小说主人公的有限视角叙事，通篇贯穿“我”的意识流动和内心独白。③在叙述腔调上，以一个迷惘的知青的腔调叙事，有利于表现知青群体的迷惘；以“讲述”为主，夹杂着叙述者的情感和判断。④在叙述的速度上，详略得当，张弛有度。有简约的概括叙述，也有丰盈的详细描写，快慢相间，使得小说引人入胜。
易错情况 ①审题不准，答题混乱。作答时，忽视了题干用语，混淆叙述视角、叙述人称、叙述顺序、叙述腔调、叙述技巧等概念。②把握不准叙事手法的综合运用。辨别不清手法，或只答术语，不会具体分析。
出错原因 (1)必备知识方面：分辨不清“叙述视角、叙述人称、叙述顺序、叙述腔调、叙述技巧”几个概念的特点和作用。
(2)关键能力方面：①理解有误。不知道叙述视角和叙述人称的联系与区别。不知道第三人称不全是全知视角，也有有限视角。②对多种叙事手法综合运用的，答题不够全面。
[即时训练]　(2024·齐鲁大联考)阅读(《流远的徒河》)(原文见本学案“易错点3”)，完成后面的题目。
★小说中回忆与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合文本简要分析。
解析　关键词：叙事方式；哪些好处；简要分析。
(1)关系：①一主一辅(依据两者内容决定)；②两个时空形成对接或穿插(注意对接方式及关联点)。
(2)效果：①拓展(补充)情节，丰富(完善)内容；②结构灵活，避免平铺直叙;③多角度展现人物形象；④烘托现实情怀，深化主题；⑤拉近历史与现实的距离，使历史故事更具艺术真实，故事更具张力。
答案　①对往事的回忆补足了事件的背景，使小说情节更完整，便于读者理解；(情节角度)
②对现实的叙述表现出“我”对爷爷的敬爱和不舍之情，使主题内蕴更深刻；(主题角度)
③回忆与现实交织穿插，时空的变换增加了小说的历史感和厚重感，使小说充满张力，引发读者的思考；(表达效果)
④可以拉开时间距离，更加全面地塑造爷爷和父亲的形象，使人物形象立体鲜明。(人物角度)
【多练一点】
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)
A.本文开篇就将爷爷和徒河关联在一起，不仅引出了回忆，更是暗寓爷爷的生命与徒河密不可分。
B.“傍晚”在文章中反复出现，体现了它对“我”而言的“深刻”，强调了它给“我”带来的心灵创伤。
C.前文隐去父亲离开的原因，引发了读者猜测，而结尾答案的揭晓，也使临危托孤变得合情合理。
D.文章结尾再现了爷爷留在“我”记忆最深处的一幅画面，不仅回应了标题，也让它有了更深的意蕴。
B
解析　“傍晚”在文中反复出现，强调的是爷爷不断给“我”加深记忆，为的是让“我”不忘来历，体现了爷爷对“我”用心良苦的教育。错误理解为“创伤”，是对原文“窒息的感觉，使我无法大放悲声”这一信息的脱离全文的断章式理解。
2.下列对文中人物形象的分析和鉴赏，不正确的一项是(　　)
A.作者用带有象征性的比喻来描写爷爷垂危时的双眼，形象生动又意蕴丰富，喻指爷爷辛劳善良的一生，引领后文。
B.“把我连头带脚捂在被子里”表现了爷爷的紧张与不安，“河面上氤氲着暗灰色的雾霭”是爷爷当时内心世界的外化。
C.反复地摇、抛、摸铜钱的细节，形象地展现了爷爷收留“我”时内心的矛盾挣扎。作者借此表现爷爷性格的复杂性。
D.本文与《百合花》一样，都是通过“我”这个第一人称视角来完成对描写对象的刻画，因而便于抒发真挚的深情。
C
解析　摇、抛、摸的动作，符合爷爷是盲人的特征，作者借此主要是为写出爷爷于动乱当中毅然收留“我”的不易，因其挣扎更凸显了爷爷的坚韧。所以并非“意在表现爷爷性格的复杂性”。错因主要在断章取义而将手段与目的混淆。
3.(原创)本小说荣获“首届全球华人微型小说创作大赛”金奖，评委会给出的获奖理由是“展现了人的坚守、担当以及人与自然、亲情与记忆的深刻连接”。请结合文本，谈谈你对这句话的理解。
解析　“展现了人的坚守、担当以及人与自然、亲情与记忆的深刻连接”，分三个层面展开。
答案　①爷爷的善良无私是对人性的坚守，父亲在危急时刻选择大义体现了共产党人的担当；②徒河哺育了英雄的人民，也见证了历史的变迁，流远的徒河带给人们伤感和遗憾，徒河作为自然的象征与人深刻连接；③关于父亲和爷爷的记忆，是我感受亲情的主要载体，亲情让记忆深刻，记忆让亲情升华。
4.(原创)有人评价本文，“作者在细节描写中宣泄情感，在叙、抒、论的绝妙组合中演绎作品”，请结合文本加以分析。
解析　“在细节描写中宣泄情感”主要考查文中主要的细节描写，表达了作者怎样的情感；“在叙、抒、论的绝妙组合中演绎作品”主要抓住本文的表达方式，是如何来讲述故事的，有何表达效果。
答案　(1)在细节描写中宣泄情感，以诗意的故事感动读者。①送别爷爷的细节描写，反复强调的是爷爷与“我”之间情感纽带的唯一性和无可替代性。②与爷爷一起生活的细节则是相对动态的，父亲在那个夜晚，把“我”“拜托”给了爷爷，描写极为细腻，读来有身临其境之感。③两个画面交替闪现，两条情感交合在一起，起伏跌宕，表现了革命者的人性、不求回报的无私、祖孙之间的坚韧善良。
(2)在述、抒、论的组合中讲述，以赞歌的逻辑演绎作品。①“讲述”：作者用细密的镜头组合，讲述祖孙之间的抚育恩情，一点点将情感推向极致。②“抒情”：爷爷去世了，山异容，河改道。强烈的情感使叙述直接将现实逻辑忽略。③“论说”：作者的寻找，在文尾有了结果。长袍、褡裢、竹竿，夕阳之下，在宇宙中的这一个时空，祖孙俩相携而行。历史在此聚焦，永恒写在心里。
测评练案
(时间：40分钟　分数：32分)
一、(2024·唐山二模)阅读下面的文字，完成后面的题目。(16分)
库布齐诗篇(节选)
肖　睿
她对姐姐说，火灭了，你闻到味道了吗？这场火可真大啊，烧了一天一夜。所有的树都死了，库布齐又变成沙漠了。本来它们都和我的大腿一样粗了，可现在它们比孩子的脖子都细。树躺了一地，密密麻麻的，望不到头。沙漠都被火烧得发烫，你感觉到了吗？我知道你为什么不愿出去，我的心也在流血。为什么你还在哭？人和树一样，水分是有定数的，眼泪流干你就瞎了。我不想再进城了。
她对姐姐说，这样的日子什么时候是个头？我不敢再信你了。你说我们一定能战胜沙漠，这十年来我就跟在你屁股后面种树，到头来才知道跟人比沙漠更吓人，就剩一场空。你的心是铁做的吗？怎么就信库布齐能变成森林？
她对姐姐说，我梦到你梦到的那棵神树了，长得好高，顶子都能伸到天上去。枝叶茂密，阳光都穿不透。坐在神树下，我梦到了你梦到的那条路，它从我眼前伸出去，一直伸到沙漠的尽头。我从没见过这么干净宽阔的大路，像一条蔚蓝色的哈达铺在大地上。我终于明白你在想什么了，只要树能活下来，人就会有路。有了路，人就不会被困在这里。
姐姐告诉她，这里原本不是沙漠。最早的时候，这里是一片海洋，各种奇怪的大鱼遨游于海的深处，有的鱼长着翅膀，有的鱼薄如纸片，还有的鱼近乎透明。她说，那海水都去哪儿了？姐姐说，最早的时候土地都连在一起。后来大地都裂开了，变成一块一块，四散而去。这里的海水就漏走了，漏到了她们脚底下，漏到了地球的那一边。
姐姐告诉她，这里变成陆地之后，到处是水草丰美的原野和参天大树环绕的沼泽。那些奇怪的鱼也都纷纷上岸，长出了四肢、皮毛和爪子，变成古书中的珍禽异兽，比如会飞的老虎、长着鬃毛的大象、会喷火的灰猴。后来人来到了库布齐，他们砍伐树林，种上庄稼。他们围捕野兽，做成肉干。大多数动物都灭绝了。
姐姐告诉她，随着人变得越来越强大，更多的人来到库布齐，他们还带来了战争。起初他们拿着铁器打，后来拿着火器打，人们一遍遍地打仗，像是永远打不完。他们来回折腾着库布齐，森林绝迹，河水干涸。这里就变成了沙漠。
姐姐就像她们生长的沙漠一样，沉默寡言地应对着各种苦痛、梦魇与闹剧，却又是沙漠最可敬的对手。一遍又一遍地看着自己亲手种下的树苗死去，一遍又一遍地重新挖下新的树坑。虽然她们长得一模一样，但库布齐的父老乡亲都说，看两人的眼神就能分出来谁是姐姐、谁是妹妹。她对外部还有好奇，会打量那些新鲜的人和事物，会听歌，思考什么是爱。姐姐不一样，休息的时候，姐姐总是看着天空。谁要是和她说话，她就眯起眼睛轻轻地笑，表示赞同，似乎种树就是她心里的全部事情。即使流泪，姐姐也躲在别人看不到的地方。像一场小雨过后的清晨，树木随风摇晃，甩掉落在枝头的雨。
最初几年，人们觉得这两个小姑娘疯了。千百年来多少老祖宗都没干成的事，她们能干成？每当她们种下的树苗整批干死的时候，人们说，从来只有沙压人，自古没有人赶沙。她听到姐姐对他们说，我宁可治沙累死，也不让沙把我吓死。
有一天，姐姐把睡梦中的她推醒，说沙尘暴来了。她披好衣服，跟着姐姐跌跌撞撞冲出家门，冲到沙地里，看到几十亩沙柳树苗七倒八歪地躺在地上，都被这场尘暴压死了。她回头想安慰姐姐，却发现身后只有滚滚沙尘遮天蔽日。她大声呼喊，可声音刚冲出嘴巴，就被狂风扯成了碎片。风暴像一只大手般拨弄着她的身体，把她往离家更远的地方推动。她摔下了沙丘，站起来发现自己的额头摔破了，并且彻底迷失了方向。
风暴停息了，她却已经走到了沙漠的腹地。那时已是深夜，她仰望星空，星辰皎洁，如同风吹走了世间一切灰尘。哭泣和奔跑耗尽了她所有力气，寒冷令她孤独无依，不知道什么时候，她摔倒在地上，昏迷过去。在梦境中，她梦到姐姐睡在一棵巨大的树下，眼角挂着和她一样的泪痕。那棵树高大粗壮，每一枚叶子都在闪闪发亮，枝条纵横交错，在空中蔓延生长，如同穹顶。她梦到姐姐心中的呼唤，你在哪里？你在哪里？她在这奇妙的梦境中回应着姐姐的呼唤，我在这里，我在这里。她说你走过三条沙沟，翻过三条沙丘，在三颗最亮的星星下面，我就躺在那里熟睡。她梦到姐姐站起来，顺着她的指示，走过三条沙沟，翻过三条沙丘。她梦到姐姐对她说，天上的星星都很亮，我找不到你说的最亮的三颗。她在梦中开始唱歌：
趁着两匹铁青马膘好
把它们安慰好再走
这辈子牧人的宿命
就是在草原上晃悠
山岩中间哺育的
苍鹰的雏鸟
到底是什么力量
让它们在草原上逗留
她说，你听到我的歌声了吗？姐姐点点头，说这首歌是我教你的。她梦到姐姐开始唱这首歌的下一段：
沼泽中生长的
美丽的莲花
到底是什么力量
让它们左右摇曳
两个少女的歌声交织在一起，连广阔的沙漠和无情的北风都无法阻止这歌声流传。两个人的歌声越来越近、越来越近，两个人的心跳越来越响、越来越响。她睁开眼睛，看到姐姐站在自己面前，眼角挂着未干的泪痕……
C
1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(　　)(3分)
A.库布齐火灾后，妹妹对姐姐的悲痛感同身受，决定留下来陪伴姐姐，显示出对姐姐种树治沙的理解。
B.姐姐向妹妹讲述库布齐的变迁，交代出自己种树的缘由，表达了姐姐对库布齐环境恶化的痛惜之情。
C.姐姐“总是看着天空”，表现她专注种树的心理状态；不让人看见“流泪”，反映了她不被理解的痛苦。
D.标题“库布齐诗篇”，暗示小说不只在讲一个治沙的故事，更在讲述一个温暖、浪漫、关于爱的故事。
解析　C.“反映了她不被理解的痛苦”错误。根据“谁要是和她说话，她就眯起眼睛轻轻地笑，表示赞同，似乎种树就是她心里的全部事情”可知，对于姐姐种树的事情，人们是理解的。
C
2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)(3分)
A.人们对姐妹种树的质疑，“从来只有沙压人、自古没有人赶沙”的话语，从侧面表现姐妹治沙的艰难。
B.小说对沙尘暴后库布齐星空的描写，再现了库布齐美丽的一面，为苦难的故事增添了诗意之美。
C.小说结尾部分，妹妹梦境中唱响的两首歌曲，选用草原上典型、丰富的意象，以表现草原风光的美丽。
D.小说语言简洁、明快、富有诗意，这种语言风格与人物塑造、主题表达相协调，具有独特审美性质。
解析　C.“以表现草原风光的美丽”错误，其目的是为了表现对草原的深情。
3.小说两次描写了梦境中的神树，有何作用？(4分)
解析　“我梦到你梦到的那棵神树了，……人就不会被困在这”，妹妹向姐姐讲述她的梦，在梦境中，那棵神树巍峨挺拔，枝繁叶茂，象征着姐妹俩内心深处的理想——种树成功，进而修建道路，最终走出这片荒凉的沙漠。这棵神树不仅是她们种树的动力源泉，更是她们心灵深处对未来的美好憧憬。“长得好高，……阳光都穿不透”“她梦到姐姐睡在一棵巨大的树下，……如同穹顶”，小说中对梦境中的神树进行了两次生动的描绘，每一次都充满了诗意和浪漫色彩，营造诗意的氛围，增添了小说的浪漫色彩。“树躺了一地，密密麻麻的，望不到头”“我梦到你梦到的那棵神树了，……人就不会被困在这里”，第一次现实及之后的梦境；“却发现身后只有滚滚沙尘遮天
蔽日。……并且彻底迷失了方向”“那棵树高大粗壮，……如同穹顶”，第二次现实及之后的梦境；梦境与现实在小说中交织在一起，姐妹俩在现实中不断努力，克服种种困难，而在梦境中，她们则与神树相遇，感受着未来的美好。这种交织的叙事方式，更加凸显了姐妹俩战胜恶劣环境的勇气和信念，也让读者感受到了她们内心的坚韧和毅力。
答案　①梦境中的神树代表着姐妹的理想——种树成功，进而修建道路，走出沙漠困境，这是姐妹种树的动力根源。②两次描写梦境中的神树，营造诗意的氛围，增添了小说的浪漫色彩。③梦境与现实交织，更加凸显了姐妹战胜恶劣环境的勇气和信念。
★4.小说从妹妹的角度讲述故事，有怎样的艺术效果？请结合小说简要分析。
(6分)
解析　根据文中有多处“她对姐姐说”及“姐姐告诉她”可知，本文是从妹妹这一治沙者的角度讲述故事，从她的视角出发，使读者能够深刻感受到治沙过程中的艰辛与不易，更容易体会治沙过程中人物的内心世界和心理状态，让读者感同身受。妹妹是本文的主人公，从妹妹这一女性的视角讲述这片沙漠的故事，使情感表达更为细腻、动人。在妹妹的眼中，姐姐是她前行的引路人。姐姐以坚定的信念和勇敢的行动，引领着妹妹坚定地走着植树治沙的道路。她用自己的实际行动告诉妹妹：只要心中有信念，就没有什么困难是
无法克服的。在姐姐的引领下，妹妹逐渐成长为一位坚定、勇敢、顽强的治沙者。而妹妹这一形象的塑造成功，更加有利于衬托出姐姐坚定、勇敢、顽强的性格。这个故事的重心并不在于歌颂姐妹俩植树治沙挑战自然的精神，而是在于通过姐妹治沙的故事来探索治沙人的内心世界。通过妹妹的视角，使读者能够看到她们在面对困难时的挣扎与坚守，感受到她们内心的力量与勇气。作者将故事的重心从挑战自然转到探索人物的内心，表现人物面对困难的挣扎与坚守，这样会使故事主题深入到灵魂与精神的层面，更进一步地打动读者。
答案　①从妹妹这一治沙者的角度讲述故事，使读者更容易体会治沙过程中人物的内心世界和心理状态，让读者感同身受。②从妹妹这一女性的视角讲述故事，使情感表达更为细腻、动人。③从妹妹的角度看待姐姐，表现姐姐对妹妹的引领，有利于塑造姐姐坚定、勇敢、顽强的性格。④将故事的重心从挑战自然转到探索人物的内心，表现人物面对困难的挣扎与坚守，使故事主题深入到灵魂与精神的层面。
二、(2024·长沙一中高三二模)阅读下面的文字，完成后面的题目。(16分)
文本一：
雄狮献瑞
练建安
①“咚咚恰，咚咚恰，咚恰，咚恰，咚咚恰……”听闻这熟悉的锣鼓，增发按捺着内心的激动，不动声色，专心地经营他那摊“杭川牛肉兜汤”。
②大年初五，是闽粤边的武邑岩前镇请客的日子。客家村寨春节期间请客的日期，都有定日。坐落在狮子岩的均庆寺，是定光古佛的祖庙。此日，格外热闹。
③杭川，是闽西上杭县的雅称，此地与武平县山水相连，声气相通，同时于宋淳化五年建县，因此，百姓互称老友。“牛肉兜汤”是杭川风味名小吃。
④增发的生意不错，一大早，卖了三五十碗。五文一碗的牛肉兜汤，每碗可赚一个铜板。照这个样子，十斤牛肉很快就可以卖完了，赚个百十文不成问题。
⑤“初一落雨初二晴，初三落雨烂泥坪。”闽西正月多雨，昨夜下了一场连绵不断的“冷浆雨”，均庆寺前的石坪低凹处水汪汪的。阳光照射下，闪着金光，北风吹来，寒气逼人。
⑥摊点冒着丝丝白雾状的热气，牛肉兜汤飘出阵阵香味。前来均庆寺游玩的客人，就有好些人被吸引了过来。
⑦“牛肉兜汤”做法简易，以上等牛肉切成薄片，裹以薯粉，调以姜末、茴香、八角、酱油、鱼露等物，放入木鱼干、猪骨头熬制的滚汤中稍煮片刻舀出，撒上葱花、姜末。这样的天气，喝口浓稠爽滑的兜汤，正合适。
⑧增发是上杭城肚里郭坊人，是“南狮”的师傅头。传说他打单狮可以轻轻松松地“缩”上两张层叠的八仙桌。前些年“杭川狮会”夺魁，得了金牌，名声很大。之所以来到一百三十里外的岩前古镇摆“牛肉兜汤”小食摊，说来也与“牛”有关。增发好赌，手气差，一次豪赌，急红眼了的他牵来大哥家的一头水牛，又赔了进去。他恨不得剁了双手，拈脚就走了，发誓要“以牛还牛”，赚回了牛本钱，再回杭川。
⑨这一天，均庆寺也办狮会，号称“闽粤赣三省狮王争霸赛”。汀江木纲老板练大炮悬赏一千两银子的花红，奖励优胜者。这下可热闹了，周边客家地区来参赛的青狮足有十八只，都是各县身怀绝技者。
⑩百十丈外，是均庆寺。石坪上，人头攒动，锣鼓声声。这一边，增发指望快一点卖尽牛肉兜汤，收摊寄存在阿三哥的日杂店里，自家悄悄地挤入人群中瞧上几眼，解解馋。二十余年的拳脚功夫，都被那些南狮锣鼓催醒了，发痒发麻。
一位老阿婆牵着小孙子过来了，叫了一碗。增发问阿婆要不要也尝一口，天冷，喝了驱寒。阿婆使劲咽着口水，说：“吃过了，过年喽，鸡汤都喝怕啦。”说着，抖抖索索地从上衣上摸出一块旧手帕，拣出五块铜板，反复数过，递到增发手上。小孙子喝完了，捧着空碗，舌尖舔着嘴唇，盯着老阿婆看。增发给他添上了半勺浓汤。小孩子乖巧地说：“阿叔新年发大财。”增发笑了。
均庆寺外石坪，十八只青狮跃跃欲试。场中，竖立着一根一丈八尺的桅杆，上头，以红绳悬挂一束雪里蕻。六张八仙桌依次按三、二、一的阵式叠好。哪一只青狮采下雪里蕻，哪一只青狮就是赢家，就是优胜者。一丈八尺的桅杆实在是太高了，往常，“缩”上两张八仙桌高度表演的青狮，就算是方圆百里的高手了。三张？闻所未闻，见所未见。要么怎么叫狮王争霸赛呢？主办方为安全计，在桅杆的四周铺设了一层层谷笪，谷笪下铺垫有厚厚的稻草。
主事宣读完规则，鞭炮炸响，接着就是一下重锣。赣南远客为先，六只青狮在锣鼓声中一跃奔出，翻滚跌扑，煞是好看。不料，来到谷笪处，纷纷栽倒，折腾了半炷香工夫，就是挨不近八仙桌，只得退场。粤东也是六只青狮，无意上八仙桌采高青，成双结对表演了一套“雄狮献瑞”连贯动作，吐出“国泰民安”“风调雨顺”的红布条幅。锣鼓停歇，恰好回到了原处。现在轮到闽西的了，也是六只。先出四只，舞到谷笪上，也接二连三地栽倒了，退了回来。剩下的两只，一只是当地的，一只就是杭川郭坊的。郭坊的锣鼓敲起，有些乱。增发拨开人群，来到狮头旁，抚摸着狮子耳朵。狮头移开，露出了他大哥的脸。大汗淋漓的大哥又惊又喜，说：“好你个发狗，躲在这里修仙哪！”增发说：“大哥，我来，赢钱还你水牛。”
说话间，锣鼓声响了，岩村青狮已经奔跳出去老远。郭坊青狮欢快蹦跶，一会儿工夫，就追了上来。岩村青狮上谷笪了，摔倒、爬起、摔倒、爬起，一副不屈不挠的架势。郭坊青狮在谷笪外停了停，嗅了嗅。鼓点骤响，郭坊青狮一跃而起，落地生根。每走一步，大吼，四脚齐齐发力，顿一顿，似有千钧之势。围观者听得谷笪下面发出脆响，仔细听听，是谷笪下滚动的圆竹杠破裂的声音，明白了其中的奥秘，围观者大声喝彩，一浪高过一浪。岩村青狮伏地不动了，狮头大口大口地喘气，冷汗湿透了后背，手脚发抖。他想，看不出这卖牛肉兜汤的，功夫竟是那样的高深莫测。
(节选自练建安《雄狮献瑞》，有删改)
文本二：
“客家乡土侠义小说”，看似有“民间故事”色彩，实则是较为高超的“模仿”作品。作者或从民间故事中吸其内核加以综合演绎，或以独特构思演化为“民间故事”，升华思想内核使小说故事更隽永深邃。其结构精致，情节往往一波三折，却叙事从容。小说中高手深藏不露，读者很难一眼看穿，掩卷思考，才恍然大悟。作者深受传统文法影响，擅长白描手法，用最简练的笔墨，不加烘托，描绘出鲜明生动的形象。客家民系是中华民族汉族的一支优秀民系，客家精神内涵丰厚，其中，客家乡土侠义精神是其重要组成部分。作者善于借助客家特有的活动背景来塑造一些客家民间社会的小人物,心理素质出奇镇定,临危不惧，身手不凡，却不到关键时刻，绝不一争高低，颇具客家乡土侠义精神。
(节选自练德良《客家乡土多侠义——练建安
“客家乡土侠义小说”系列作品浅析》)
5.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(　　)(3分)
A.文章写增发听到“熟悉的锣鼓，按捺着内心的激动”，暗示他与舞狮有不一般的情感，与结尾写他在狮王争霸赛中的出色表演相呼应。
B.文章第⑧段写增发一个舞狮金牌得主，却落得到岩前古镇摆“牛肉兜汤”小食摊的缘由，意在告诫世人赌博害人、好赌必输的道理。
C.文章第⑧段写增发与阿婆婆孙俩的相关情节，不仅可以看出阿婆经济的不宽裕，也体现了小说主人公增发人性的美好。
D.文章写“牛肉兜汤飘出阵阵香味”“牛肉兜汤的做法”，与写当地的狮会一样，都体现了杭川一带具有地方特色的民俗及其传承。
B
解析　B.“意在告诫世人赌博害人、好赌必输的道理”错误。写增发到岩前古镇摆摊的缘由，是为了塑造增发的人物形象。
B
6.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)(3分)
A.文章以“咚咚恰，咚咚恰，咚恰，咚恰，咚咚恰……”欢快的锣鼓声开头，渲染气氛，为后文写增发在狮王争霸赛中取得好成绩蓄势。
B.第⑩段写“百十丈外的石坪上，人头攒动，锣鼓声声”的热闹场景，与牛肉摊的冷清形成鲜明对比，突出增发卖牛肉兜汤的生意难做。
C.文章最后一段通过对岩村青狮“摔倒，爬起”两个动作的反复描写，以岩村青狮的“不屈不挠”来衬托郭坊青狮赢得比赛的不易。
D.作者重视语言感受，用词生动传神，富有地域特色。比如“冷浆雨”“缩”“城肚里”“谷笪”“落雨”等词语的使用，颇有客家语言风味。
解析　B.“与牛肉摊的冷清形成鲜明对比，突出增发卖牛肉兜汤的生意难做”错误。此处没有对比，更不是为了突出生意难做，只是体现了增发急于卖完兜汤，想去看舞狮比赛的心理。
7.请结合文本二，分析小说《雄狮献瑞》是如何塑造增发这一人物形象的。(4分)
解析　①据文本二“其结构精致，情节往往一波三折，却叙事从容”“小说中高手深藏不露”可知，小说通过较为曲折的情节，在从容的叙事中，塑造增发这一人物形象。“听闻这熟悉的锣鼓，……专心地经营他那摊‘杭川牛肉兜汤’”“增发是上杭城肚里郭坊人，……又赔了进去”，据此可见，文本一中的主要人物增发的人生经历跌宕起伏。由“郭坊的锣鼓敲起，……增发说：‘大哥，我来，赢钱还你水牛。’”“郭坊青狮欢快蹦跶，……似有千钧之势”“岩村青狮伏地不动了，……功夫竟是那样的高深莫测”可知，作者在从容的叙事中，塑造了增发身手不凡又深藏不露的形象。②由文本二“擅长白描手法，……描绘出鲜明生动的形象”可知，本文在塑造增发这一
人物形象时，运用了白描手法。由“前些年‘杭川狮会’夺魁，……又赔了进去”“一位老阿婆牵着小孙子过来了，……增发给他添上了半勺浓汤”分析可知，小说通过白描手法，用简练的笔墨，叙述增发为还大哥水牛去摆摊，和与阿婆交往的片段，塑造增发知错能改、善良有爱的形象。③由文本二“客家乡土侠义精神是其重要组成部分。……颇具客家乡土侠义精神”分析可知，小说通过特定的背景，塑造增发这一人物形象。由“增发的生意不错，……赚个百十文不成问题”“摊点冒着丝丝白雾状的热气，……就有好些人被吸引了过来”“百十丈外，……发痒发麻”“赣南远客为先，……退了回来”分析可知，小说通过特定的背景“买卖牛肉兜汤”“客家狮会”等，塑造增发具有客家乡土侠义精神的形象。
答案　①通过较为曲折的情节——增发跌宕的人生经历，在从容的叙事中，塑造增发身手不凡又深藏不露的形象；②通过白描手法，用简练的笔墨，叙述增发为还大哥水牛去摆摊，和与阿婆交往的片段，塑造增发知错能改、善良有爱的形象。③通过特定的背景“买卖牛肉兜汤”“客家狮会”等，塑造增发具有客家乡土侠义精神的形象。
★8.作品是怎样叙述增发的故事？这样写有什么好处？请结合文本简要分析。
(6分)
解析　(1)以第三人称全知视角来叙述故事。小说叙述增发跌宕的人生经历时，采用的是第三人称，第三人称的使用有利于深入人物内心，展示人物丰富的内心世界，便于读者全方位把握情节内容。
(2)文章多处使用插叙的手法。如，在叙述增发卖“杭川牛肉兜汤”时，插入对他人生经历的叙述——“增发好赌，……再回杭川”。还有第③段写杭川历史——“杭川，是闽西上杭县的雅称，……‘牛肉兜汤’是杭川风味名小吃”，以及第⑦段写牛肉兜汤的做法——“‘牛肉兜汤’做法简易，……正合适”等内容，丰富文章内容，有助于情节的展开。
(3)文章层层铺垫，让结局既出人意料，又在情理之中。第①段写增发的心理感受，“听闻这熟悉的锣鼓，……专心地经营他那摊‘杭川牛肉兜汤’”；第⑧段写增发曾经的经历，“增发是上杭城肚里郭坊人，……再回杭川”；第 段写比赛规则的苛刻，“场中，……哪一只青狮就是赢家，就是优胜者”。
(4)结构安排上，以“狮王争霸赛”开篇，以“狮王争霸赛”结束，中间插入“狮王争霸赛”，所以，小说以“狮王争霸赛”为线索组织材料，这样就使情节更集中紧凑，文章浑然一体，结构完整严谨。
答案　(1)以第三人称全知视角来叙述故事。有利于深入人物内心，展示人物丰富的内心世界，便于读者全方位把握情节内容。(2)文章多处使用插叙的手法。比如第③段写杭川历史、第⑦段写牛肉兜汤的做法等，丰富文章内容，有助于情节的展开。(3)文章层层铺垫，比如第①段写增发的心理感受，第⑧段写增发曾经的经历，第 段写比赛规则的苛刻等，让结局既出人意料，又在情理之中。(4)以“狮王争霸赛”为线索组织材料，故事主要围绕“狮王争霸赛”展开，使情节更集中紧凑，文章浑然一体，结构完整严谨。
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