1.《大青树下的小学》教学设计

《大青树下的小学》教学设计
【教学目标】
1.认识“坝、汉”等10个生字,会写“晨、汉“等13个字，积累文中有新鲜感的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文；能关注文中有新鲜感的词句，感受大青树下小学的不一样的校园生活。
3.能学习课文的表达方法，尝试运用有新鲜感的词句，介绍自己的学校。
【教学重难点】
1.教学重点：理解课文内容，能对课文中描写的主要画面进行想象。
2.在阅读交流过程中能总结出边疆小学有哪些特点，体会全国各族儿童的团结友爱及他们幸福的学习生活。
【教学过程】
一、谈话导入
1.导语：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？这节课，让我们一起来学习课文《大青树下的小学》吧！
2.板书课题，（板书：大青树下的小学）学生齐读课题。
二、初读课文，自学生字
大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。
1.请你自己试着读课文。
（1）给课文标出自然段。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每个自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。
4.(1)本课生字组成的词语。
（第一组含有会写字，第二组含有会认字）：
早晨 绒球花 汉族 鲜艳 服装 打扮 安静 停在 孔雀 粗壮
坪坝 飘扬 朗读 摔跤 凤尾竹 洁白
认读形式灵活多样。
师生参与评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。
你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。
（2）有关民族的词语。
景颇族 傣族 阿昌族 汉族 德昂族
注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。
三、再读课文，理清脉络
1．请同学们小组合作，逐段朗读课文，思考：课文写了哪几个场景的内容？
引导学生先圈画出主要的信息，然后在零散信息的基础上进行整理。
2．学习反馈：(课件出示填空)课文先写(上学的路上，来到学校)；再写(上课和下课的情景)；最后写(这就是我们可爱的小学)。教师相机板书课文结构思维导图。
四、细读课文，关注“新鲜”
学习提示：自由朗读课文，圈画出自己关注到的“有新鲜感”的词句，并和同桌交流。
（1）交流第一自然段，感受“关注有新鲜感”的语句。
汇报提示：我找到的“有新鲜感”的语句是 ，我觉得它是 的意思，我能用它说一句话。
教师指导朗读，巩固理解，学生边读边想象不同民族学生上学的画面，体会句子的新鲜感。
发现“有新鲜感”的“从……从……从……”“向……向……向……”等反复句式，并尝试用上这类词语说话。
（2）交流2、3、4自然段，体会“特别”
汇报提示：我划的“有新鲜感”的词句是 ，我仿佛看到（听到） ，让我体会到 。
学生通过朗读、交流讨论，明白：作者借助树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来衬托上课时的“安静”和课间活动时的“有趣”，这就是“把事物当成人来写”。
（3）回归整体，结合板书说一说“大青树下的小学”有何特别之处？
（4）教师小结：我们通过朗读课文，发现并圈画出了“有新鲜感”的词句，通过交流理解这些词句，我们仿佛看到了一所这所边疆小学欢乐祥和的校园生活。让我们将这些“有新鲜感”的词句积累在自己的积累本上。
五、学习上课下课的情景，仿照写话
1.快速默读第三自然段，用单竖线标出“上课”“下课”两部分。
2.再读这段话，把上课和下课的场景分别读成一个词。
（上课：安静 下课：热闹）
3.请从两个场景中选择一个，通过朗读表现上课的安静和下课的热闹。
4.批画这段话里有新鲜感的句子？读一读，想象当时的画面。
预设一：“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”
预设二： “这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”
描述自己边读边看到的画面，指导朗读。
5.探究写法：这几句话是怎样写出上课时的安静的？
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
（1）这句话是围绕哪个词语来写的呢？（安静）。开门见山，概括地写出上课时的特点。
（2）作者从哪几个方面来写安静？请用方框标一标。
（树枝 鸟儿 蝴蝶 猴子 ）树枝总是随风摇摆，鸟儿、蝴蝶飞来飞去，猴子最爱上蹿下跳，可是他们这些最爱动的事物在上课时不摇了，不叫了，不动了，这更加表现出安静，更加衬托出同学们朗读的动听。
（3）出示填空，朗读这句话。
（4）写法指导：当你想要写出一个场景或者一种事物的特点时，也可以学习作者，先概括地写出特点，再分别从几个不同的方面表现这个特点。这样的写法不仅能把特点写清楚，而且也有新鲜感。
【板书设计】
大青树下的小学
穿戴不同　语言不同
共同学习　共同游戏
热爱团结