2.《花的学校》教学设计

《花的学校》教学设计
【教学目标】
1.认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。
2.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。
3.抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言，并尝试迁移运用。
【教学重难点】
1.教学重点：初步把握课文的主要内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。
2.教学难点：理解“关了门做功课”“地下的学校”“他们的家是在天上，在星星所住的地方”等充满奇特想象的词句。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
同学们，在神奇的大自然中，有许多美丽而神秘的地方。今天，我们要走进一个特别的学校——花的学校。想象一下，花朵们也有自己的学校，那会是怎样一番奇妙的景象呢？是色彩斑斓的校园，还是充满芬芳的教室？让我们带着好奇与憧憬，一同开启花的学校之旅，去探索花朵们的世界吧。（板书课题）齐读课题。
二、初读课文，感知“新鲜”
1.自由朗读课文，注意读准字音读通句子，难读的地方多读几遍。
2.检查反馈，认读生字新词：
雷云 轰响 荒野 口笛 功课 罚站 衣裳 放假
（1）指名读，相机正音。
提示并强调：“裳”要读轻声，“假”是多音字。
（2）交流感到新鲜的词语。预设：雷云、荒野、口笛。
先根据课文中的语句猜一猜词意意思，再出示动图、视频了解。
3.根据提示，梳理课文内容。
（1）课文题目叫“花的学校”，找一找写花孩子在花的学校上学的自然段。
交流，明确：课文第3、4自然段。
（2）那么，课文其他自然段写花孩子做什么呢？交流，明确：
花孩子在草地上跳舞、狂欢——第1、2、5、6自然段
花孩子急着回家找妈妈——第7、8、9自然段
三、聚焦“舞会”品“新鲜”
1. 出示活动二要求：
再读1、2和5、6自然段，画出有新鲜感的句子，同桌交流。
2.全班交流，指导朗读。
△当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
要点：东风“走过荒野”“吹着口笛”，它像人一样会走路，还开心地吹着口笛，把东风当成人来写，很新鲜。
△于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
要点：“一群一群”分明是在数孩子；抓住“跑出来”“跳舞、狂欢”，体会花孩子的心情。
△树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
要点：链接生活经验，对比体会狂风、雷云的可爱。
△这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
要点：体会花儿穿各色衣服的美丽，“冲”出来的急切。
△雨一来，他们便放假了。
要点：说话练习：清风一来，他们 。蝴蝶一来，他们 。
四、想象画面，品读词句
1.请学生自由朗读课文第1、2自然段，圈画出自己觉得有新鲜感的词句。
2.引导学生交流自己觉得有新鲜感的词句，说说为什么有新鲜感。
预设1：如“雷云”“风笛”这2个词语，学生觉得跟平时的表达不一样。
教师相机引导学生了解“雷云”“风笛”都是表示事物名称的词语。
预设2：学生认为“走过荒野”“吹着风笛”有新鲜感，作者把东风当作人来写，生动有趣，写出了东风吹过荒野和竹林时的轻快。
预设3：第2自然段中，如“在绿草上跳舞，狂欢”，学生觉得想象奇特、有新鲜感，写出了花儿的喜悦和无拘无束的自由。
3.引导学生想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。
4.指导学生有感情地朗读第1、2自然段，边读边想象画面。
5.请学生自由朗读课文第3-5自然段，圈画出自己觉得有新鲜感的词句。
引导学生交流自己觉得有新鲜感的词句，说说为什么有新鲜感。
预设：那些花朵是在地下的学校里上学、做功课、游戏、放假等这些词句有新鲜感，因为都充满奇特想象。
引导学生联系生活实际展开想象，感知把花当作人来写的特点。
引导学生想象：花孩子们关了门做功课是怎样的心情？放假时是怎样的心情？
预设：花孩子们关了门做功课的时候，他们是苦闷的，他们迫不及待等着放学，希望和小伙伴们一起游戏。放假时，他们非常开心，不用再担心会因为做不完作业被罚。
（板书：上学、做功课、放假）
6.结合课后第三题，学生练笔。
教师启发：雨一来，花孩子们就放假了，如果是清风一吹，如果是蝴蝶一来，如果是……他们又会怎么样呢？请你展开想象，先试着说一说，然后在练习本上写一写。
雨一来，他们便放假了。
清风一吹，他们便_____________________________________。
蝴蝶一来，他们便_____________________________________。
蜜蜂一来，他们便_____________________________________。
答案预设：清风一吹，他们便伸伸懒腰。
蝴蝶一来，他们便跟蝴蝶一起翩翩起舞。
蜜蜂一来，他们便奉上香甜的花粉。
7.学生想象画面，有感情地朗读第3-5自然段。
五、品读“依恋”。
（1）花儿得到自由后都想去哪里？你从哪里知道的？
（2）出示相关句子，品读“依恋”。
课件出示：
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
①在写字本上抄写上色的字，选择不同书写水平的作业展示后讨论：怎么写好这些句子里上色的字？（讨论得出结论后每个字分别练写3遍）
②说说读了这三段话后，你知道了什么，从哪些词句知道的。（从“急急忙忙、扬起双臂”等看出花儿们对妈妈十分依恋。）
③指导带着急切、依恋读好这三段话。
5.男女生结合自己的想象分读全文。
六、迁移运用，仿写句子
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一来，他们……”“蝴蝶一来，他们……”
学生完成练笔后，同桌互相欣赏，互相评价。
【板书设计】