3.3服务业区位因素及其变化（探究式教学设计）-2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修第二册

第三章 产业区位因素
第三节 服务业区位因素及其变化（探究式教学设计）
课程名称：高中地理（人教版）必修第二册
章节名称：第三章 产业区位因素 第三节 服务业区位因素及其变化
授课对象：高中一年级
教学时长：1课时（45分钟）
设计理念：新课程，新教材，新高考理念；新思维，新模式，新方法。
备 注：教学有法，教无定法，贵在得法。各位老师，本教学设计
仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
一、课程标准
表述：分析服务业区位因素，举例说明服务业的发展变化对区域经济的影响。
解读：要求学生能够识别并分析影响服务业的主要区位因素，理解各因素对服务业区位选择的作用机制。通过具体案例，阐述服务业的发展变化如何影响区域经济，培养学生的综合思维和区域认知能力，树立正确的人地协调观。
二、核心素养
区域认知：结合不同区域的地理特征，说出影响该区域服务业的主要区位因素，对比不同区域服务业区位因素的差异，认识服务业在区域经济发展中的地位和作用（区域认知）。
综合思维：综合分析自然、经济、社会、技术等因素对服务业区位选择的影响，理解各因素之间的相互作用，运用综合思维分析服务业的发展变化对区域经济的影响（综合思维）。
人地协调观：认识到服务业发展与地理环境相互影响、相互制约的关系，树立合理布局服务业、促进区域经济可持续发展的观念（人地协调观）。
地理实践力：通过实地调查或案例分析，能够运用所学服务业区位因素知识，对某一地区的服务业发展现状进行分析，并提出合理的发展建议，提高学生的地理实践能力（地理实践力）。
三、教材分析
内容概述：本节主要介绍服务业区位因素及其变化，包括服务业的分类、商业性服务业的区位因素、服务业区位因素的变化以及服务业发展变化对区域经济的影响等内容。通过具体案例和活动，帮助学生理解服务业区位相关知识，培养学生分析问题和解决问题的能力。
结构分析：先阐述服务业的概念和分类，引出商业性服务业区位因素的讨论；接着分别从市场、交通运输、劳动力、集聚等方面详细分析影响商业性服务业区位选择的因素；然后探讨服务业区位因素的变化，包括新兴服务业的涌现、传统服务业的改造以及新服务模式的出现等；最后通过活动，让学生了解地理信息技术在服务业中的应用，加深对知识的理解和应用。各部分内容逻辑清晰，层层递进。
重点难点分析：重点是理解影响商业性服务业区位选择的主要因素及其变化对服务业发展的影响；难点是分析服务业的发展变化如何影响区域经济，以及地理信息技术在服务业中的应用。
素材分析：教材中的图表，如商业性服务业的主要区位因素图、上海浦东陆家嘴金融贸易区图等，直观展示了服务业的区位因素和发展现状，有助于学生理解抽象的概念和原理。案例方面，西安钟楼商业中心、韩国光明市交通干道旁的大型购物商场等，为学生分析服务业区位因素提供了具体实例。教学中可充分利用这些素材，引导学生观察、分析和讨论。
四、学情分析
知识基础：学生在之前的学习中已经了解了农业和工业区位因素的相关知识，对产业区位的概念有了一定的认识，但对于服务业区位因素的特殊性和复杂性还缺乏深入理解。此外，学生对服务业的实际情况有一定的生活体验，但对于服务业的分类和专业知识还需要进一步学习。
学习能力：高中学生具备一定的自主学习和分析问题的能力，但在综合运用知识、深入探究复杂地理问题方面还需要进一步培养。在学习过程中，可能需要教师引导他们运用已有的知识和方法，分析和解决新的地理问题。
学习兴趣：学生对与生活实际联系紧密的服务业相关内容比较感兴趣，但对于抽象的地理原理和理论可能兴趣较低。教师可以通过展示生动的案例、图片和视频等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
共性问题：在学习过程中，学生可能难以准确判断不同类型服务业的主导区位因素，对服务业区位因素的变化及其对区域经济的影响理解不够深刻，在分析地理信息技术在服务业中的应用时可能存在困难。
差异化：对于基础较好、学习能力较强的学生，可以布置拓展性任务，如深入研究某一新兴服务业的发展模式及其对区域经济的影响，并撰写研究报告；对于基础薄弱的学生，可侧重基础知识的巩固练习，如通过简单的案例分析，加深对服务业区位因素的理解。
个性化：鼓励对数据敏感的学生收集不同服务业的相关数据，分析区位因素与服务业效益之间的关系；对绘图感兴趣的学生绘制某一服务业区域的区位因素示意图，展示各因素的相互关系。
五、教学重点
影响商业性服务业区位选择的主要因素，包括市场、交通运输、劳动力、集聚等。
服务业区位因素的变化，如新兴服务业的涌现、传统服务业的改造以及新服务模式的出现。
地理信息技术在服务业中的应用。
六、教学难点
分析服务业的发展变化对区域经济的影响。
理解地理信息技术在服务业中的应用原理和实际效果。
七、教学方法
探究式学习：设置系列探究问题，引导学生自主探究服务业区位因素及其变化，培养学生的探究能力和创新思维。
案例分析法：结合教材中的典型案例，如西安钟楼商业中心、上海浦东陆家嘴金融贸易区等，分析服务业区位因素和发展变化，让学生通过具体案例理解抽象的概念和原理。
合作学习法：组织学生分组讨论，共同完成探究任务，培养学生的合作能力和团队精神。
启发式教学法：通过提问、引导思考等方式，激发学生的学习兴趣，启发学生思维，帮助学生理解难点知识。
多媒体辅助教学法：运用图片、视频、动画等多媒体资源，展示服务业的实际场景和地理信息技术的应用，增强教学的直观性和趣味性。
八、情境导入
创设情境：展示教材中“手机购物”的图片以及相关文字材料，呈现人们利用手机、平板电脑等电子设备随时随地进行网上购物、支付，并可以在家里坐等世界各地的产品送上门来的生活场景。
提出问题：除购物外，利用互联网还能获得哪些服务？这些服务的提供与哪些因素有关？为什么有些服务业集中在城市中心，而有些则分布在城市的不同区域？
导入新课：带着这些问题，我们一起走进今天的课程——服务业区位因素及其变化，去探索服务业背后的区位奥秘。
九、教学过程
探究一：服务业区位因素（12分钟）
师生互动：
教师提问：请同学们阅读教材中关于服务业区位因素的相关内容，思考服务业与农业、工业从事生产活动的性质有什么不同？服务业可以分为哪些类型？影响商业性服务业区位选择的因素有哪些？
学生回答：学生自主阅读后回答，服务业是为社会生产和生活服务的产业，与农业、工业生产性质不同；可分为商业性服务业和非商业性服务业；影响商业性服务业区位选择的因素有市场、交通运输、劳动力、集聚、政策法规等。
教师讲解：同学们回答得很好。服务业是为社会生产和生活服务的产业，商业性服务业以营利为目的，非商业性服务业不以营利为目的。商业性服务业的区位选择受自然因素影响较小，主要受人文因素影响。市场因素中，人口规模、人口平均消费水平、居民消费偏好等很重要，比如小型便利店面向居住区居民，大型高档百货商店需较大服务范围。交通运输因素也很关键，交通便利可扩大市场、便于商品运输。劳动力因素方面，不同服务业对劳动力要求不同，劳动密集型服务业主要考虑劳动力成本。集聚可以使商家共享基础设施、降低交易成本、彼此带动扩大知名度和影响力。
教师引导：展示教材图3.27“商业性服务业的主要区位因素”、图3.28“陕西省西安市钟楼十字路口”和图3.29“交通干道旁的大型购物商场”，提问：西安市钟楼周边成为繁华商业中心的主要区位因素有哪些？一些国家城市中心相对拥挤，部分大型购物商场分布在城郊主要交通干道旁的原因是什么？
学生观察：学生仔细观察图片，思考商业中心的区位因素。
学生讨论：分组讨论西安市钟楼周边和城郊大型购物商场的区位选择因素。
小组代表发言：各小组代表阐述讨论结果，如西安市钟楼周边成为商业中心是因为地理位置优越、人流量大、交通便利等；城郊大型购物商场分布在交通干道旁是因为交通便利、土地成本较低、可辐射周边区域等。
教师鼓励：非常棒！大家观察得很仔细，分析也很有条理。这说明商业性服务业的区位选择是多种因素综合考虑的结果。
教师分析：结合小组发言，深入分析西安市钟楼周边和城郊大型购物商场的区位因素，强调市场、交通等因素对其选址的重要性，同时拓展介绍政策法规、历史文化等因素在商业性服务业区位选择中的作用。
教师小结：总结影响商业性服务业区位选择的主要因素，强调各因素相互作用，共同影响服务业的区位选择。不同类型的商业性服务业，主导区位因素可能不同。
过渡：我们了解了影响商业性服务业区位选择的各种因素，那么随着社会的发展和科技的进步，服务业区位因素会发生怎样的变化呢？这些变化又会对服务业的发展产生什么影响呢？接下来，我们一起探究服务业区位因素的变化。
探究二：服务业区位因素的变化（12分钟）
师生互动：
教师提问：阅读教材中关于服务业区位因素变化的内容，思考随着社会发展和科技进步，服务业发生了哪些变化？哪些因素在服务业区位选择中的影响逐渐增强？地理信息技术的发展对服务业区位选择产生了哪些具体影响？
学生回答：学生阅读后回答，服务业出现了新兴服务行业不断涌现、传统服务业改造升级、新服务模式出现等变化；通信、网络、科学技术、劳动力素质等因素的影响逐渐增强；地理信息技术使服务业突破空间限制，提高运营效率等。
教师讲解：回答正确。现代社会服务业发展日新月异，新兴服务行业如软件服务、现代金融、健康养老等不断涌现，传统服务业结合现代技术改造提升。通信、网络、科学技术等因素在服务业区位选择中的影响日益增强，因为新兴服务业依赖网络设备和现代通信技术。地理信息技术的发展使地理空间限制逐渐减弱，人们日常购物、交易等能在虚拟空间进行，还能提高服务业运营效率，如物流配送。
教师引导：展示教材图3.31“上海浦东陆家嘴金融贸易区”和图3.32“某文化创意园内部景观”，提问：上海浦东陆家嘴金融贸易区成为我国重要金融贸易区的原因是什么？文化创意园的出现反映了服务业的哪些变化？
学生观察：观察图片，思考金融贸易区和文化创意园的形成和发展因素。
学生讨论：分组讨论上海浦东陆家嘴金融贸易区的区位优势和文化创意园体现的服务业变化。
小组代表发言：小组代表分析上海浦东陆家嘴金融贸易区得益于政策支持、地理位置优越、交通便利、科技发达等因素；文化创意园反映了服务业的创新发展、产业融合以及对历史文化资源的利用等变化。
教师鼓励：大家分析得很有深度，能够结合图片和所学知识进行思考，非常不错。
教师分析：详细分析上海浦东陆家嘴金融贸易区的形成原因，强调政策、科技、交通等因素的作用，同时解读文化创意园体现的服务业变化趋势，进一步说明服务业区位因素变化对服务业发展的重要影响。
教师小结：总结服务业区位因素变化的特点和影响，强调科技进步是推动服务业发展和区位因素变化的重要力量，服务业的发展要适应这些变化，以提高竞争力和服务质量。
过渡：我们已经学习了服务业区位因素及其变化的知识，现在让我们通过具体的活动，来运用这些知识分析实际问题，看看大家掌握得怎么样。
探究三：活动 - 调查所在城镇的主要商业中心（12分钟）
师生互动：
教师引导：引导学生阅读教材中关于“调查所在城镇的主要商业中心”的活动内容，思考并分组讨论以下问题：选择所在城镇的主要商业中心进行实地调查，需要了解哪些方面的概况？如何通过观察、访谈或问卷调查了解各商铺的服务范围、服务人群和客流量等情况？结合调查情况及城镇相关地图，如何分析该商业中心的主要区位因素？
学生讨论：学生分组讨论调查的内容、方法和分析思路。
小组分享：各小组分享讨论结果，如需要了解商业中心主要商铺的数量、类型、规模等概况；通过观察商铺的顾客特征、访谈店主或顾客、发放问卷调查等方式了解服务范围等情况；从市场、交通、劳动力、集聚等方面分析区位因素。
教师鼓励：每个小组都讨论得很认真，分享的观点也很有价值。接下来请大家按照讨论的思路进行实地调查。
实地调查：学生利用课余时间进行实地调查，记录相关信息。
课堂汇报：各小组在课堂上汇报调查结果，分析所在城镇主要商业中心的区位因素。
教师点评：教师对各小组的汇报进行点评，肯定优点，指出不足，强调实地调查和分析问题的方法和要点。
教师小结：总结实地调查活动的主要内容和收获，强调理论联系实际的重要性，提高学生的地理实践能力。
探究四：活动 - 了解地理信息技术在服务业中的应用（10分钟）
师生互动：
教师引导：引导学生阅读教材中关于“了解地理信息技术在服务业中的应用”的活动内容，结合图3.34“食品外卖配送流程示意”，思考并分组讨论以下问题：说明在食品外卖配送的各个环节分别利用了哪些地理信息技术？尝试利用手机或平板电脑进行一次网络订餐活动，体验地理信息技术在物流配送业中的作用。除了食品外卖，请再举实例说明地理信息技术在服务业中的应用。
学生分析讨论：学生分组分析食品外卖配送环节的地理信息技术应用，进行网络订餐体验，并思考其他应用实例。
小组分享：各小组分享讨论结果，如食品外卖配送中可能利用了全球定位系统（GPS）、地理信息系统（GIS）等技术；网络订餐体验中感受到地理信息技术能实时跟踪快递员位置、规划最优配送路线等；其他应用实例如共享单车的定位和管理、在线旅游平台的景点推荐和导航等。
教师鼓励：大家能够结合实际体验和所学知识进行分析，非常好。
教师分析：结合各小组分享，深入分析地理信息技术在服务业中的应用原理和实际效果，强调地理信息技术对提高服务业效率和服务质量的重要作用。
教师小结：总结地理信息技术在服务业中的应用，强调科技在服务业发展中的重要性，鼓励学生关注科技发展对服务业的影响。
课堂总结（5分钟）
学生总结：请学生回顾本节课所学内容，总结服务业区位因素及其变化的相关知识，包括服务业的分类、商业性服务业的区位因素、服务业区位因素的变化以及地理信息技术在服务业中的应用等。
教师补充：教师对学生的总结进行补充和完善，强调重点知识，如服务业区位因素的分类、各因素的作用、服务业区位因素变化的影响等，梳理知识框架，帮助学生形成系统的知识体系。
课堂练习（4分钟）
展示相关练习题，涵盖选择题、简答题等，如“下列服务业区位因素中，属于市场因素的是（ ）”“分析某新兴服务业的区位选择主要考虑了哪些因素”等，让学生巩固所学知识，教师进行点评和讲解。
十、课后总结
知识回顾：总结服务业的分类、影响商业性服务业区位选择的主要因素、服务业区位因素的变化以及地理信息技术在服务业中的应用等核心知识点，梳理知识体系，强调各知识点之间的联系。
方法总结：回顾探究式学习、案例分析、小组讨论、实地调查等学习方法，引导学生在今后学习中灵活运用这些方法，提高自主学习和分析地理问题的能力。
问题反思：引导学生反思在学习过程中对服务业区位因素理解不清晰的地方，如判断主导区位因素的方法、服务业区位因素变化对区域经济的影响等问题，思考如何改进学习方法，加深对知识的理解。
十一、作业布置
基础性作业：完成课本上关于服务业区位因素及其变化的练习题，巩固基础知识。
拓展性作业：
案例研究：选择一个新兴服务业案例，如在线教育、共享经济等，研究其发展模式、区位选择因素以及对区域经济的影响，撰写一篇500字左右的案例分析报告。
调查分析：调查本地一家传统服务业企业（如实体店、餐馆等）在面对服务业区位因素变化时采取的应对措施，分析这些措施的有效性，并提出改进建议，完成一份简单的调查报告。
十二、板书设计
第三节、服务业区位因素及其变化
一、服务业概述
分类：商业性、非商业性
性质：为社会生产和生活服务
二、商业性服务业区位因素
市场（人口规模、消费水平、消费偏好等）
交通运输
劳动力
集聚
其他（政策法规、历史文化等）
三、服务业区位因素的变化
新兴服务业涌现
传统服务业改造
新服务模式出现
关键因素变化（通信、网络、科技等）
四、地理信息技术在服务业中的应用
应用环节
实际效果
十三、课后反思
教学效果：通过课堂提问、练习完成情况以及学生在讨论和活动中的表现，评估学生对服务业区位因素及其变化知识的掌握程度，判断教学目标的达成度。观察学生是否能够运用所学知识分析实际问题，以及对难点知识如服务业发展变化对区域经济的影响、地理信息技术应用的理解情况。从整体来看，大部分学生能够理解服务业区位因素的基本内容，但在分析复杂案例和深入探讨影响机制时，部分学生仍存在困难。
教学改进：反思教学过程中对学生探究引导是否精准，时间分配是否合理，教学素材是否充分利用等问题。例如，在引导学生分析服务业区位因素变化对区域经济的影响时，可能提供的案例不够丰富和深入，导致学生理解不够透彻；在小组讨论环节，部分小组讨论效率不高，可能是因为问题设置不够明确或引导不够到位。针对这些问题，后续教学中应补充更多具有代表性的案例，引导学生从多个角度分析问题；优化小组讨论的组织和引导，明确讨论任务和要求，提高讨论效果。此外，对于地理信息技术在服务业中的应用这一抽象内容，可增加更多直观的演示和实践操作，帮助学生更好地理解。
学生反馈：通过课堂交流、课后问卷调查等方式，了解学生对本节课教学内容、教学方法的评价，收集学生希望改进的意见。学生普遍对结合生活实例的教学方式比较感兴趣，但也有学生反映在理解一些抽象概念和分析实际问题时存在困难，希望能有更多的练习和指导。根据学生反馈，在今后教学中应更加注重基础知识的讲解和巩固，增加针对性的练习和指导，满足不同学生的学习需求。
资源积累：收集更多与服务业区位因素及其变化相关的最新案例、数据、图片、视频等教学资源，特别是关于新兴服务业发展和地理信息技术应用的内容，丰富教学素材。例如，关注共享经济、人工智能服务等新兴领域的发展动态，将其融入教学中，使教学内容更具时代性和吸引力。同时，整理学生在讨论和活动中的优秀成果和典型问题，作为今后教学的参考资源。