【2025新课标】花城版音乐五年级下册第8课《哦,十分钟》课堂教学设计

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课课型
【教学内容】
花城版五年级下册第8课《校园歌曲》第1课时《哦,十分钟》。
【教材分析】
《哦,十分钟》是花城版五年级下册第8课《校园歌曲》第1课时唱歌课。《哦,十分钟》该歌曲反映了孩子们对课间十分钟的渴望和喜爱，体现了孩子们天真活泼的性格特点和对自由时光的珍惜。歌曲节奏明快，旋律活泼，具有儿童歌曲的典型特点，易于孩子们学唱和记忆。歌词简洁明了，生动描绘了孩子们在课间十分钟内的快乐活动，充满了童趣和欢乐。这是一首2/4拍，大调式，二段体结构的儿童歌曲。第一段节奏紧凑，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，表达了孩子们对课间十分钟的喜爱之情。歌曲音域不宽，旋律较多地运用了三度、四度的跳进，使得歌曲生动、活泼。
【学情分析】
五年级学生音乐基础参差不齐。部分学生节奏感强，能准确把握旋律，唱歌不跑调，还熟悉常见音乐记号，能较好诠释作品情感。而有的学生识谱困难，音准欠佳，唱歌易跑调。整体上，他们对流行音乐兴趣浓厚，一听便能学唱；但对古典音乐接受度低，觉得沉闷。在课堂上，学生偏爱活泼互动环节，如小组合唱、音乐游戏，对乐理知识学习则较被动。教师需因材施教，用多元教学法激发兴趣，提升学生音乐素养。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听、学唱、表演等实践活动，培养学生的音乐感受力、表现力和创造力
(二)艺术表现
学生能够准确学唱歌曲，掌握歌曲的节奏和旋律，同时了解歌曲所表达的主题和情感。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过歌曲学习，引导学生珍惜课间时光，培养积极向上的生活态度，同时激发学生对音乐的兴趣和热爱。
【教学重难点】
(一)教学重点
学生能够熟练演唱歌曲，并准确表达歌曲中的情感和主题。
(二)教学难点
引导学生深入理解歌曲所表达的情感，同时培养学生的音乐表现力和创造力。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，听这首歌曲的名字是什么？（教师范唱歌曲《送别》）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这首歌曲的名字叫作《送别》由李淑同作曲，是一首校园歌曲，同学们会唱吗？
预设：回答问题
教师：下面跟着钢琴演唱
预设：演唱
教师：这首歌曲表现了怎样的情感？
预设：回答问题
教师：今天，老师带你们继续走进另一首校园歌曲走进新疆，学习新疆歌曲《哦,十分钟》（书写板书《哦,十分钟》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？内容表现了什么？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《哦,十分钟》该歌曲反映了孩子们对课间十分钟的渴望和喜爱，体现了孩子们天真活泼的性格特点和对自由时光的珍惜。歌曲的速度是怎样的？
预设：回答问题
教师：歌曲节奏明快，旋律活泼，具有儿童歌曲的典型特点，易于孩子们学唱和记忆。通过聆听歌词，你能想象怎样的画面？
预设：回答问题
教师：曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：通过聆听我们知道歌曲由几部分组成？
预设：回答问题
教师：这是一首2/4拍，大调式，二段体结构的儿童歌曲。第一段节奏紧凑，曲调反复出现 “ ”这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。下面演唱跟琴演唱第一个乐段第一个乐句
预设：演唱
教师：注意弱起的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面演唱第二个乐句，
预设：演唱
教师：下面演唱第三个乐句
预设：演唱
教师：下面演唱第四个乐句
预设：演唱
教师：整体演唱第一乐段
预设：演唱
教师：跟音频演唱
预设：演唱
教师：下面聆听第二乐段，听听第二乐段的音乐和第一乐段有什么区别？情绪有什么变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，表达了孩子们对课间十分钟的喜爱之情。歌曲音域不宽，旋律较多地运用了三度、四度的跳进，使得歌曲生动、活泼。第二乐段由四个乐句组成，下面演唱跟琴演唱第一个乐段第一个乐句
预设：演唱
教师：注意附点的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面演唱第二个乐句，
预设：演唱
教师：注意弱起、附点的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面演唱第三个乐句
预设：演唱
教师：注意弱起、附点的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面演唱第四个乐句
预设：演唱
教师：注意弱起的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：整体演唱第二乐段
预设：演唱
教师：下面跟音频整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台边唱边用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面通过视频感受一下
预设：欣赏视频
教师：通过学唱歌曲，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过歌曲学习，引导学生珍惜课间时光，培养积极向上的生活态度，同时激发学生对音乐的兴趣和热爱。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结
《哦，十分钟》是一首具有儿童歌曲典型特点的歌曲，通过学习这首歌曲，学生可以提升音乐素养，培养积极向上的生活态度，同时加深对课间时光的理解和珍惜。
七、课堂达标
1.歌曲《哦，十分钟》的旋律特点是 。
2.歌曲《打起手鼓唱起歌》的节拍是 。
答案：1.轻快、活泼地
2.4/4拍
【板书设计】
《哦，十分钟》
1=bA 4/4拍 稍快轻快、活泼地
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