【2025新课标】花城版音乐五年级下册第9课管弦乐曲《土耳其进行曲》课堂教学设计

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课堂教学设计
【课型】
欣赏课课型
【教学内容】
花城版五年级下册第9课《音乐家（二）—莫扎特》第2课时管弦乐曲《土耳其进行曲》。
【教材分析】
管弦乐曲《土耳其进行曲》是花城版五年级下册第9课《音乐家（二）—莫扎特》第2课时欣赏课。《土耳其进行曲》该曲创作于18世纪，当时土耳其文化在欧洲风靡一时，许多欧洲作曲家受此影响，创作出了以土耳其为题材的音乐作品。莫扎特便是其中之一，他在法国巴黎旅行期间，受到了土耳其文化的影响，从而创作了这首《土耳其进行曲》。节奏明快乐曲采用了土耳其军乐的节奏风格，明快活泼，富有动感。旋律线条流畅优美，既展现了进行曲的体裁特征，又融入了双拍子舞曲的特点。乐曲在调性上进行了多次转换，增加了音乐的层次感和色彩性。和声上强调“T——D——T”正格进行，多运用三和弦，整体和声较为古朴、单纯。
【学情分析】
五年级学生音乐基础参差不齐。部分学生节奏感强，能准确把握旋律，唱歌不跑调，还熟悉常见音乐记号，能较好诠释作品情感。而有的学生识谱困难，音准欠佳，唱歌易跑调。整体上，他们对流行音乐兴趣浓厚，一听便能学唱；但对古典音乐接受度低，觉得沉闷。在课堂上，学生偏爱活泼互动环节，如小组合唱、音乐游戏，对乐理知识学习则较被动。教师需因材施教，用多元教学法激发兴趣，提升学生音乐素养。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
学生能够了解《土耳其进行曲》的背景知识，包括作曲家莫扎特及其创作风格；掌握乐曲的基本结构和主要旋律。
(二)艺术表现
通过聆听、分析和实践，学生能够感受和理解管弦乐《土耳其进行曲》的音乐特点。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过学习欣赏培养学生对古典音乐的兴趣和欣赏能力；通过合作学习，增强学生的团队协作意识。
【教学重难点】
(一)教学重点
引导学生感受和理解《土耳其进行曲》的音乐风格；分析乐曲的结构和主题旋律。
(二)教学难点
学生能够准确分辨乐曲中的不同主题旋律，并理解它们在乐曲中的作用；通过实践活动，培养学生的音乐表现力和创造力。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，上节课我们学习莫扎特歌曲《摇篮曲》大家还记得吗？
预设：回答问题
教师：下面我们跟着钢琴再次演唱
预设：演唱
教师：今天，老师带你们继续走进莫扎特音乐，学习管弦乐《土耳其进行曲》（书写板书《土耳其进行曲》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：下面我们了解一下该作品：《土耳其进行曲》该曲创作于18世纪，当时土耳其文化在欧洲风靡一时，许多欧洲作曲家受此影响，创作出了以土耳其为题材的音乐作品。莫扎特便是其中之一，他在法国巴黎旅行期间，受到了土耳其文化的影响，从而创作了这首《土耳其进行曲》。下面聆听音乐，听听节奏旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：节奏明快乐曲采用了土耳其军乐的节奏风格，明快活泼，富有动感。旋律线条流畅优美，既展现了进行曲的体裁特征，又融入了双拍子舞曲的特点。乐曲在调性上进行了多次转换，增加了音乐的层次感和色彩性。通过聆听判断这首作品由几部分组成？
预设：回答问题
教师：《土耳其进行曲》乐曲采用的回旋曲式，由三部分组成。《土耳其进行曲》是莫扎特《A大调第十一号钢琴奏鸣曲》的第三乐章，其曲式为 回旋曲式，结构是ABACA。
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面聆听第一段音乐，听听这段音乐旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这段音乐轻快活泼的旋律。下面边听音乐边边做声势动作
预设：做声势动作
教师：下面聆听第二段音乐，听听这段音乐旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这段音乐 英雄气质的旋律。下面边听音乐边用军鼓伴奏
预设：用乐器伴奏
教师：下面聆听第三段音乐，听听这段音乐旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这段音乐音乐轻盈流畅的旋律。下面边听音乐边画旋律线
预设：画旋律线
教师：下面聆听第四段音乐，听听这段音乐旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这段音乐 （尾声）雄壮辉煌的旋律。下面边听音乐边打节奏
预设：打节奏
教师：整体欣赏
预设：欣赏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台边唱边用声势动作和律动的方法表现作品。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面通过视频感受一下
预设：欣赏视频
教师：通过聆听，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过学习欣赏培养学生对古典音乐的兴趣和欣赏能力；通过合作学习，增强学生的团队协作意识。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结
本次课题围绕莫扎特《土耳其进行曲》展开，借助多种教学策略，引领学生深入音乐世界，体会经典魅力，成效显著。
在教学过程中，学生们通过聆听、哼唱、分析，收获颇丰。在乐曲欣赏环节，学生们能精准捕捉乐曲欢快、活泼的情绪，被其独特魅力深深吸引。
此次教学也存在不足。在引导学生感受乐曲情感深度方面，方法不够多元，导致部分学生理解受限。在小组讨论环节，个别学生参与度不高。未来教学中，我将丰富情感引导方式，如借助故事、视频等创设情境；优化小组讨论形式，明确分工，鼓励每个学生积极参与。
七、课堂达标
1.歌曲《土耳其进行曲》是一首 作品。
2.歌曲《摇篮曲》是由 （国家） （作曲家）作曲。
答案：1.管弦乐
2.奥地利 莫扎特
【板书设计】
《土耳其进行曲》
管弦乐曲 莫扎特
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