【2025新课标】花城版音乐四年级下册第3课《春江花月夜》《百鸟朝凤》《匈牙利舞曲第五号》课堂教学设计

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课堂教学设计
【课型】
欣赏课课型
【教学内容】
花城版四年级下册第3课《音乐中的动与静》第1课时《春江花月夜》《百鸟朝凤》《匈牙利舞曲第五号》。
【教材分析】
《春江花月夜》《百鸟朝凤》《匈牙利舞曲第五号》是花城版四年级下册第3课《音乐中的动与静》第1课时欣赏课。音乐中的“动”与“静”是音乐教材中一个重要的感受与体验方面，动：在音乐中，“动”通常指的是节奏明快、旋律活泼，能够激发听众活力和激情的音乐元素。它往往与快速、有力的节奏，以及激昂、欢快的情绪表达相关联。静：相对而言，“静”则是指音乐中节奏平稳、旋律悠扬，能够带给听众宁静和安详感受的部分。它通常与缓慢、平稳的节奏，以及内敛、深情的情绪表达相对应。
【学情分析】
四年级学生已具备一定的音乐基础，对音乐节奏、旋律有较好的感知能力。他们喜欢参与音乐活动，乐于表现自我，对歌曲的情感表达有初步的理解。在教学中发现，学生对流行歌曲兴趣较高，但对经典音乐作品了解较少。部分学生音乐节奏感较强，能较好地把握歌曲节拍，而部分学生则在音准和节奏方面还需加强练习。整体而言，四年级学生对音乐学习充满热情，需在拓宽音乐视野和提升音乐技能方面进一步加强引导。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过欣赏和实践，感受音乐中“动”与“静”的不同表现，并能用语言和文字表达出来。
(二)艺术表现
能哼唱歌曲，并能分析歌曲的旋律、节奏。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过教学，培养学生的音乐审美能力和乐感，提高他们对音乐的兴趣和欣赏水平。
【教学重难点】
(一)教学重点
学生能够通过视觉与听觉的结合，准确感受音乐的“动”与“静”。
(二)教学难点
学生能够将这种感受转化为语言和文字，准确描述音乐中的“动”与“静”。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，欣赏下面两幅画。同学们比较一下，哪幅画有动感，哪幅画有宁静感？
预设：回答问题
教师：音乐也可以给人以“动”或“静”的不同感觉。今天，老师带你们了解音乐中的“动”或“静”《春江花月夜》《百鸟朝凤》《匈牙利舞曲第五号》。（书写板书《春江花月夜》《百鸟朝凤》《匈牙利舞曲第五号》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：欣赏下面两首乐曲，《春江花月夜》和《百鸟朝凤》，把自己感受到的“动”或“静”写在括号内。（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：下面我们了解一下这两首作品：
《百鸟朝凤》是一首著名的山东民间乐曲，其流行区域很广，在山东、安徽、河南、河北等地都有不同版本。乐曲以热情欢快的旋律唤起人们对大自然的热爱，对劳动生活的回忆。乐曲中我们仿佛听到布谷鸟、鹧鸪、燕子、山喳喳、蓝雀、画眉、百灵、蓝腊嘴等鸟儿的叫声，好像还有公鸡的啼鸣，寓意着黑夜的消逝和朝阳升起的生动意境。
箜篌曲《春江花月夜》并非直接由某位作曲家为箜篌创作，而是基于同名诗作改编而来。原诗《春江花月夜》是唐代诗人张若虚的代表作，被誉为“孤篇横绝全唐”。后来，这首诗作被改编成多种音乐形式， 包括箜篌曲。箜篌曲《春江花月夜》旋律优美，结构清晰，富有层次感。它通过箜篌独特的音色和演奏技巧，生动描绘了江南春夜中月夜、花影、江水、远山等自然景象，展现了优美、宁静、祥和的氛围。
从速度和力度这两种音乐要素，比较《春江花月夜》和《百鸟朝凤》不同的动态或静态。我们会发现，速度和力度在造成音乐的“动”和“静”中起到了重要的作用。
下面聆听音乐比较《春江花月夜》与《百鸟朝凤》的速度和力度，将自己感受到的快、慢、强、弱填在相应的空格内。
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《春江花月夜》的速度是中速、力度是：优美地轻柔地
《百鸟朝凤》的速度是快速、力度是：生机勃勃地 有力地
接下来，欣赏一段德国作曲家勃拉姆斯创作的《匈牙利舞曲》（第五号）片段。《匈牙利舞曲第五号》是德国著名作曲家勃拉姆斯创作的二十一首《匈牙利舞曲》中的第五首。乐曲情绪热烈、奔放，速度时快时慢，力度时强时弱，具有鲜明的匈牙利舞曲风格，深受世界各国人民的喜爱。这首乐曲被改编成多种乐器演奏形式，成为一首不朽的世界名曲。其结构为三部曲式。
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
下面请同学们聆听乐曲，感受乐曲的情绪是怎样的？哪一段旋律给你的印象最深？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：乐曲情绪热烈、奔放，速度时快时慢，力度时强时弱，具有鲜明的匈牙利舞曲风格这首作品分为几个部分？
预设：回答问题
教师：这首乐曲是由三部分构成的。A部分有两个主题，我们先来听一听第一主题的情绪是怎样的，它的速度和力度分别有什么特点。
预设：聆听音乐回答问题
教师：这段旋律的情绪是热烈、奔放的，速度快，力度也很强，下面请同学们用“啦”来跟琴哼唱旋律
预设：哼唱
教师：同学们表现的很棒，下面我们来聆听第二个主题，这段音乐的情绪要比刚才的音乐更加热烈奔放，你们能听出为什么吗
预设：回答问题
教师：旋律的音区高了，个别音还有重音记号。那么第二主题的速度和力度有什么变化？
预设：回答问题
教师：同学们听得很仔细，力度时强时弱，速度时快时慢。下面请同学们用节奏型X0|X0|X0|X0|第一部分音乐伴奏，注意强的时候强拍，弱的时候弱拍
预设：表演
教师：下面我们跟琴学习第二部分，请同学们数一数这一乐段出现了几个乐句？音乐在速度和力度上的特点是什么？
预设：四
教师：这部分音乐的速度时快时慢，力度还时强时弱，和乐曲的A部分第二主题一样，体现了匈牙利舞曲的特点。下面我们跟琴演唱一下这四个乐句
预设：演唱
教师：下面我们分成四组，一组代表一个乐句，听音乐排顺序
预设：排序
教师：跟音频用“啦”模唱
预设：演唱
教师：下面我们聆听最后一个乐段，聆听音乐判断，这段音乐和前面哪段音乐相同？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：乐曲的C部分再现了A部分的音乐。下面整体欣赏
预设：欣赏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现乐曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面通过视频感受一下
预设：欣赏视频
教师：通过学唱歌曲，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过教学，培养学生的音乐审美能力和乐感，提高他们对音乐的兴趣和欣赏水平。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结
音乐中的“动”与“静”是音乐教材中一个重要的教学内容，通过感受、体验、创作等多种方式，可以培养学生的音乐审美能力和乐感，提高他们的音乐素养。
七、课堂达标
1.歌曲《茉莉花》是一首 民歌。
2.意大利作曲家普契尼创作的歌剧《图兰朵》运用了我国江苏民歌 。
答案：1.江苏
2.《茉莉花》
【板书设计】
《春江花月夜》
《百鸟朝凤》
唢呐
《匈牙利舞曲第五号》
三部曲式：A+B+A'
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