人教版（2024）七年级下册Unit 2 No rules,no order Section B 1a-1c教案（含核心素养目标）

七下英语 Unit 2 No rules,no order Section B 1a-1c 教案
一、教学目标
（一）语言能力目标
学生能够理解 1a-1c 中关于家规的文章内容，掌握重点词汇和短语。
能够运用所学词汇和句型，准确地总结文章大意，提取关键信息，如文章中提到的各种家规以及主人公对家规的感受。
学会模仿文章结构，进行简单的写作练习，描述自己或他人的家规，做到语句通顺、语法正确、表意清晰 。
（二）文化意识目标
对比中西方家庭规则的文化差异，了解不同文化背景下家庭观念的多样性，培养跨文化意识。
体会家庭规则在塑造个人行为和价值观方面的重要作用，增强对家庭文化的认同感和尊重。
（三）思维品质目标
通过对文章的阅读和分析，培养学生的逻辑思维能力，学会梳理文章脉络，归纳总结要点。
引导学生对家规的合理性进行思考和讨论，激发批判性思维，能够提出自己的观点和建议，提高解决问题的能力。
（四）学习能力目标
培养学生自主阅读的能力，学会运用阅读技巧，如预测、略读、精读等，提高阅读效率。
通过小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，学会倾听他人意见，共同完成学习任务，培养合作学习能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
理解文章中关于家规的描述，掌握重点词汇和短语的用法。
学会提取文章关键信息，总结文章大意。
（二）教学难点
运用所学知识，有条理地表达自己对家规的看法和感受。
提高学生的写作能力，使其能够在写作中灵活运用词汇和句型，避免语法错误。
三、教学方法
情境教学法：创设家庭场景，让学生在模拟的家庭环境中感受和讨论家规，增强语言学习的真实性和趣味性。
任务驱动法：布置阅读任务、讨论任务和写作任务，让学生在完成任务的过程中主动学习，提高语言运用能力。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成阅读、讨论和写作任务，培养学生的团队协作精神和交流能力。
四、教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
导入（5 分钟） 1. 展示一些家庭生活的图片，包括孩子做家务、按时睡觉等场景。2. 提问学生：What can you see in the pictures Do you have similar rules at home 通过图片导入，引起学生的兴趣，激发学生的已有知识，自然引出本节课关于家规的话题。
Pre - reading（5 分钟） 1. 让学生回答1a的问题，预测文章内容。2. 引导学生讨论：What rules do you think the girl in the picture may have at home 培养学生的预测能力，让学生在阅读前对文章内容有初步的思考，提高阅读的主动性。
While - reading（15 分钟） 1. 快速阅读：学生快速阅读文章，回答问题：What is the main idea of the passage 2. 精读：让学生仔细阅读文章，完成 1c 的表格，找出文章中提到的家规以及主人公对家规的感受。3. 讲解重点词汇和短语，通过例句帮助学生理解其用法。 快速阅读培养学生提取文章大意的能力，精读训练学生捕捉细节信息的能力，词汇讲解帮助学生扫除阅读障碍，加深对文章的理解。
Post - reading（5 分钟） 1. 小组讨论：将学生分成小组，讨论问题：Do you think the girl's rules are strict What rules do you have at home Do you like them 2. 小组汇报：每组推选一名代表，向全班汇报小组讨论结果，其他小组可以提问和补充。 小组讨论促进学生之间的交流与合作，让学生表达自己对家规的看法和感受，培养学生的批判性思维和口语表达能力。
趣味活动（10 分钟） 1. “家规大接龙”：教师说出一条家规，学生依次接着说出不同的家规，不能重复，看哪个小组说得又快又多。2. “最佳家规评选”：每个小组推选一篇优秀的作文，全班投票评选出 “最佳家规”，并分享优点。 通过游戏和评选活动，巩固学生对家规的表达，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
课堂总结（5 分钟） 1. 和学生一起回顾本节课所学的重点词汇、短语、文章内容以及写作要点。2. 强调家规在家庭生活中的重要性，鼓励学生遵守家规，同时也可以和家长沟通，合理调整家规。 帮助学生梳理知识，强化记忆，引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的规则意识。
五、教学反思
在本次教学中，多种教学方法的综合运用使得课堂气氛较为活跃，学生参与度较高。情境教学让学生更好地融入话题，任务驱动和合作学习法培养了学生的自主学习和团队协作能力。阅读和写作环节的设计，有效地锻炼了学生的语言能力。然而，在教学过程中，发现部分学生在写作时仍存在语法错误，对词汇和句型的运用不够灵活。此外，在小组讨论环节，个别学生参与度不高。在今后的教学中，应加强对写作技巧的指导和语法知识的巩固练习，关注每一位学生的学习情况，鼓励更多学生积极参与课堂活动，以提升教学质量。