【2025新课标】花城版音乐四年级下册第7课 《牧场上的家》课堂教学设计

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课课型
【教学内容】
花城版四年级下册第7课《环球音乐探宝（三）—北美洲之行》第1课时《牧场上的家》。
【教材分析】
《牧场上的家》是花城版四年级下册第第7课《环球音乐探宝（三）—北美洲之行》第1课时唱歌课。《牧场上的家》是一首经典的美国西部民谣，歌词取材于堪萨斯州诗人布鲁斯特·希格利于1872年所写的一首诗《我的西部家园》。后由希格利的朋友谱曲，歌曲旋律简单优美，歌词反映了美国早期移民拓荒者的田园情怀。歌曲旋律优美流畅，节奏平稳舒缓，具有典型的美国乡村音乐风格。歌词描绘了牧场上的美丽景象，如水牛游荡、小鹿和羚羊欢跳等，表达了人们对自由和宽广天地的向往，以及对家的深深眷恋。
【学情分析】
四年级学生已具备一定的音乐基础，对音乐节奏、旋律有较好的感知能力。他们喜欢参与音乐活动，乐于表现自我，对歌曲的情感表达有初步的理解。在教学中发现，学生对流行歌曲兴趣较高，但对经典音乐作品了解较少。部分学生音乐节奏感较强，能较好地把握歌曲节拍，而部分学生则在音准和节奏方面还需加强练习。整体而言，四年级学生对音乐学习充满热情，需在拓宽音乐视野和提升音乐技能方面进一步加强引导。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过歌曲学习，了解音乐要素对表现音乐的作用。
(二)艺术表现
鼓励学生进行即兴表演和创编活动，体验创作与合作带来的愉悦。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过歌曲学习，培养学生热爱家园、热爱生活的情感，以及对美国西部文化的了解和欣赏。
【教学重难点】
(一)教学重点
学会歌曲《牧场上的家》，感受歌曲的旋律美和歌词所表达的田园情怀。
(二)教学难点
引导学生准确把握歌曲的节奏和旋律起伏，以及歌曲中弱起小节和附点四分音符的掌握。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，欣赏图片，图片中展示的是什么？（教师展示草原）
预设：回答问题
教师：草原给你们带来了什么样的感受？
预设：回答问题
教师：今天，老师带你们走进草原《牧场上的家》（书写板书《牧场上的家》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，感受歌曲表现了怎样的情感？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：通过聆听，我们能想象到怎样的画面？
预设：回答问题
教师：《牧场上的家》是一首经典的美国西部民谣，歌词取材于堪萨斯州诗人布鲁斯特·希格利于1872年所写的一首诗《我的西部家园》。后由希格利的朋友谱曲，歌曲旋律简单优美，歌词反映了美国早期移民拓荒者的田园情怀。歌曲旋律优美流畅，节奏平稳舒缓，具有典型的美国乡村音乐风格。歌词描绘了牧场上的美丽景象，如水牛游荡、小鹿和羚羊欢跳等，表达了人们对自由和宽广天地的向往，以及对家的深深眷恋。
歌曲是几几拍的节奏？
预设：回答问题
教师：再次聆听歌曲，判断这首作品的节拍是怎样的？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲为3/4拍，你们知道3/4拍的强弱规律吗？
预设：回答问题
教师：3/4拍的强弱规律是：强弱弱，下面边听音乐边打节奏
预设：边听音乐边打节奏
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面听音乐，感受歌曲有几个部分组成？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲为带再现的单二部曲式结构。请大家观察曲谱，判断第一部分由几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。下面我们演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点、同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面聆听第二部分，说说第二部分有什么特点？和第一部分由什么区别？有几个乐句组成？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。由2个乐句组成
下面我们演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点、同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：这个乐句你们熟悉吗？
预设：回答问题
教师：最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家的甜美生活的热爱情感。注意附点、同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟着钢琴演唱整体演唱
预设：演唱
教师：下面跟音频整体演唱边唱边用手臂划出旋律线
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台边唱边用声势动作和律动的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面通过视频感受一下
预设：欣赏视频
教师：通过学唱歌曲，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过学唱歌曲，体会歌曲的抒情意境，并启发学生珍惜时光，热爱生活。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结
本课题围绕《牧场上的歌》展开，歌曲展现了牧场的宁静与美好。通过学习，学生不仅掌握了歌曲的基本旋律和节奏，还深刻理解了歌曲所传达的对家园的热爱与向往。教学过程中，通过聆听、跟唱、分析旋律等方式，引导学生逐步深入歌曲情境，感受其音乐魅力。此外，学生还学会了如何运用音乐语言来表达个人情感，提升了音乐素养和审美能力。总体而言，本课题达到了预期的教学目标，学生对《牧场上的歌》有了全面而深入的理解。
七、课堂达标
1.歌曲《牧场上的歌》表现的是 美景。
2.3/4拍的强弱规律是 。
答案：1.草原
2.强、弱、弱
【板书设计】
《牧场上的家》
1=bE 3/4 中速 欢快地
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