【新课标】花城版音乐六年级下册第1课《拉起手》教案

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版六年级下册第1课《世界需要拉起手》第1课时《拉起手》
【教材分析】
《拉起手》是花城版六年级下册第1课《世界需要拉起手》第1课时唱歌课。《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词简洁明了，鲜明地表达了和平、友谊、团结的主题，符合当今世界各国人民的共同愿望，也符合世界发展的趋势和潮流。歌曲为两段体结构。具有稳健而富有动力的特征，给人以不断向前涌动的感受。旋律时而以跳进为主，时而又以级进为主，这种交错展现的形式给人留下欢快、活泼、热情、富有朝气的强烈印象。
【学情分析】
六年级学生音乐基础逐步提升，对音乐有一定感知力和表现力。多数学生能准确把握节奏、旋律，对音乐的理解和欣赏能力有所增强。在演唱方面，能较好地把握歌曲情感，部分学生展现出较高的演唱水平。课堂上积极参与音乐活动，但也存在个体差异。部分学生乐感强，对音乐的兴趣浓厚，能主动学习；有的学生在节奏把握、音准等方面存在困难，学习积极性不高。此外，随着年龄增长，学生对音乐的审美逐渐多元，对音乐风格的偏好也各有不同 。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过学习这首歌曲，了解歌曲中的速度、力度变化和情感。
(二)艺术表现
能用稍快热情优美的声音演唱歌曲，表现歌曲的意境
(三)创意实践
能够自信、有感情地演唱歌曲，并能够与同伴合作进行简单的表演。同时，通过歌曲的学习和表演，提高学生的音乐表现力和创造力。
（四）文化理解
通过学习这首歌曲，可以让学生感受与体验青春的气息，激励他们珍惜青春年华，并懂得团结、友谊和和平的珍贵。
【教学重难点】
(一)教学重点
学生能够根据歌曲的节奏、旋律等特点，理解歌曲的音乐情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
(二)教学难点
和谐的演唱二声部。这要求学生具备良好的听觉和乐感，能够准确听辨声部旋律，并与其他声部协调配合。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一、提问导入
教师: 同学们,最近世界局势动荡不安，大家都知道很多国家正在战争，你们对此有什么想法？
预设：回答问题
教师：地球是我们赖以生存的地方，面对我们共同的家园，我们应该怎样做？
预设：回答问题
教师：我们应该和平共处，共同为这个世界增光添彩，今天我们学唱的这首歌曲，它的名字叫作《拉起手》（书写板书《拉起手》）
【设计意图：通过教师提问，激起学生学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，感受音乐
（一）初步聆听，感受情绪
教师：首先我们聆听音乐，判断该作品的情绪是怎样的？速度是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词简洁明了，鲜明地表达了和平、友谊、团结的主题，符合当今世界各国人民的共同愿望，也符合世界发展的趋势和潮流。速度稍快，再次聆听歌曲，感受歌曲分为几个部分？旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲为两段体结构。具有稳健而富有动力的特征，给人以不断向前涌动的感受。旋律时而以跳进为主，时而又以级进为主，这种交错展现的形式给人留下欢快、活泼、热情、富有朝气的强烈印象。
【设计意图：通过聆听提问，充分发挥学生对作品情绪、速度等音乐要素的初步认知和感受，为教师开展课堂教学掌握学生学情，在学生的认知基础上开展音乐活动奠定基础。】
（二）感受音乐，分句教唱
教师：下面我们学习第一乐段，请同学们数一数这个乐段由几个乐句组成？
预设：歌曲第一乐段由四个乐句组成。下面跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：注意切分节奏和同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二乐句
预设：演唱
教师：注意切分节奏和同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第三乐句
预设：演唱
教师：注意切分节奏和同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第四乐句
预设：演唱
教师：注意切分节奏和同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们填词演唱
预设：演唱
教师：下面整体演唱第一乐段
预设：演唱
教师：下面请同学们聆听第二乐段，听听第二乐段在演唱形式方面和旋律方面和第一乐段有什么区别？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二乐段的演唱形式变成了合唱，旋律中多出现了附点节奏，情感舒畅。第二乐段由两个乐句组成，下面我们跟琴学唱一声部第一个乐句
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学唱一声部第二个乐句
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学唱二声部第一个乐句
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学唱二声部第二个乐句
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面老师演唱一声部，同学们演唱二声部
预设：师生合作
教师：下面老师演唱二声部，同学们演唱一声部
预设：师生合作
教师：下面一组演唱一声部，二演唱二声部
预设：生生合作
教师：下面二组演唱一声部，一演唱二声部
预设：生生合作
教师：整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过学唱歌曲体验歌曲表达的情感和意境，培养学生感受音乐、表现音乐的能力，提高学生的音乐素养。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们上台边演唱边利用声势动作和乐器为歌曲伴奏
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏一段视频（播放视频）
预设：欣赏视频
教师：欣赏完视频你们有什么想法
预设：讨论回答
【设计意图：通过学习歌曲《拉起手》，激励他们珍惜青春年华，并懂得团结、友谊和和平的珍贵。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结
在《拉起手》的课堂中，同学们积极参与各项活动。通过聆听歌曲、学习歌词与旋律，大家对歌曲有了深入理解。在合唱练习中，各小组展现出良好的团队协作精神，从最初的配合生疏到逐渐默契。
同学们不仅掌握了音乐知识与技能，还在情感上得到了升华，深刻体会到团结友爱的力量。希望大家在今后的生活中，能够继续保持团结友爱，积极参与集体活动，让音乐伴随大家成长。
七、课堂达标
1.歌曲《拉起手》是一首 （速度）首歌曲。
2.X X X 是 节奏。
3.当歌曲中出现两个或两个不同的声部时，这种演唱形式叫作 。
答案：1.稍快
2.切分
3.合唱
【板书设计】
《拉起手》
1=G 2/4 稍快、热情地
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