【2025新版教材】花城版音乐六年级下册第2课《我是中国人》+《国家》教案

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版六年级下册第2课《龙的传人》第1课时《我是中国人》+《国家》
【教材分析】
《我是中国人》+《国家》是花城版六年级下册第2课《龙的传人》第1课时唱歌课。歌曲《我是中国人》是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。歌曲《国家》创作于2009年，是为纪念中华人民共和国建国60周年所创作的主旋律歌曲。旨在通过音乐的力量唤起人们心中的家国情怀，激发爱国热情，凝聚民族力量。
【学情分析】
六年级学生音乐基础逐步提升，对音乐有一定感知力和表现力。多数学生能准确把握节奏、旋律，对音乐的理解和欣赏能力有所增强。在演唱方面，能较好地把握歌曲情感，部分学生展现出较高的演唱水平。课堂上积极参与音乐活动，但也存在个体差异。部分学生乐感强，对音乐的兴趣浓厚，能主动学习；有的学生在节奏把握、音准等方面存在困难，学习积极性不高。此外，随着年龄增长，学生对音乐的审美逐渐多元，对音乐风格的偏好也各有不同 。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过学习这首歌曲，感受歌曲表达对祖国的情感和意境。
(二)艺术表现
能用优美的声音演唱歌曲，表现歌曲的意境
(三)创意实践
能够自信、有感情地演唱歌曲，并能够与同伴合作进行简单的表演。同时，通过歌曲的学习和表演，提高学生的音乐表现力和创造力。
（四）文化理解
通过学习这首歌曲，提升学生的音乐素养和审美能力，还能够培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
【教学重难点】
(一)教学重点
用真挚的情感演唱歌曲《国家》，感受爱国情怀。
(二)教学难点
解决好歌曲中高音部分的演唱，以及学习歌曲的手语动作。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一、提问导入
教师: 同学们,我们是谁的传人？
预设：回答问题
教师：我们是炎黄子孙的传人，我们还是中国人，作为一名中国人你们自豪吗？为什么？
预设：回答问题
教师：今天我们我们就用自己的歌声来赞美一下自己的国家，今天学唱的这首歌曲，它的名字叫作《我是中国人》（书写板书《我是中国人》）
【设计意图：通过教师提问，激起学生学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，感受音乐
（一）初步聆听，感受情绪
教师：首先我们聆听音乐，判断该作品的情绪是怎样的？速度是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲《我是中国人》这是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。全曲中速，唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。
教师：歌曲的节拍有什么特点
预设：回答问题
教师：歌曲bE大调，1/4拍，有板无眼，只有强拍。再次聆听歌曲，感受歌曲分为几个部分？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲是一段体，下面同学们观察曲谱，说说歌曲由几个乐句组成？
预设：回答问题
【设计意图：通过聆听提问，充分发挥学生对作品情绪、速度等音乐要素的初步认知和感受，为教师开展课堂教学掌握学生学情，在学生的认知基础上开展音乐活动奠定基础。】
（二）感受音乐，分句教唱
教师：歌曲由四个乐句组成，下面我们演唱第一个乐句简谱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二个乐句简谱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三个乐句简谱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四个乐句简谱
预设：演唱
教师：整首演唱
预设：演唱
教师：同学们演唱的非常好，真正体会到作为作为中国人的骄傲和自豪，我们要感谢中国共产党，要感谢我们的国家，继续聆听歌曲《国家》听听这首歌曲的情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲《国家》创作于2009年，由王平久填词，金培达作曲是为纪念中华人民共和国建国60周年所创作的主旋律歌曲。旨在通过音乐的力量唤起人们心中的家国情怀，激发爱国热情，凝聚民族力量。下面我们朗诵歌词，感受歌词有什么特点？
预设：朗诵歌词并回答问题
教师：歌词平实而深刻，以“国”与“家”的关系为主线，通过童谣拆解汉字的方式，形象亲切地表达了个人命运与国家兴衰的紧密联系。如“一玉口中国，一瓦顶成家，都说国很大，其实一个家”等，既具有文化底蕴，又避免了红歌创作中常见的口号式和说教式。再次聆听音乐说一说旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：旋律雄浑有力，温暖动人，中高音区的旋律为主线，节奏明快，富有动感和韵律。融入了中国传统音乐元素如五声音阶的运用和民族乐器的点缀，同时融入了现代音乐风格如流行音乐的节奏和和声，使歌曲更符合当代人的审美需求。通过聆听判断歌曲由几部分组成？
预设：回答问题
教师：歌曲由两乐段组成，第一乐段由八个乐句组成，下面跟琴演唱第一个乐句
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第五个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第六个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意同音高连音线和切分节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第七个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第八个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意空拍和同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：注意反复，下面跟琴整体演唱第一乐段
预设：演唱
教师：下面聆听第二乐段，听听这个乐段和前面的乐段旋律有什么区别？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二乐段是歌曲的高潮，音域变高情绪更加激动，第二乐段由五个乐句组成，下面跟琴演唱第一个乐句
预设：演唱
教师：注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二个乐句简谱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第五个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意空拍和同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：注意反复，下面跟琴整体演唱第二乐段
预设：演唱
教师：下面跟音频整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过学唱歌曲体验歌曲表达的情感和意境，培养学生感受音乐、表现音乐的能力，提高学生的音乐素养。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们上台边演唱边利用声势动作和乐器为歌曲伴奏
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏一段视频（播放视频）
预设：欣赏视频
教师：欣赏完视频你们有什么想法
预设：讨论回答
【设计意图：通过学习歌曲提升学生的音乐素养和审美能力，还能够培养学生的爱国情怀和民族自豪感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结
本节课主要学习了歌曲《我是中国人》和《国家》的演唱，包括歌曲的旋律、歌词以及所表达的情感。通过教师的示范和学生的练习，大家已经能够初步掌握歌曲的演唱技巧，并能用真挚的感情来表达歌曲中的爱国情怀。在课堂上，学生们表现出了极高的学习热情和参与度。他们不仅能够认真听讲，还能够积极思考和回答问题。在演唱歌曲时，学生们能够用真挚的感情来表达歌曲中的情感，展现出了良好的音乐素养和爱国情怀。
在今后的教学中，我们将继续努力，不断改进教学方法和手段，提高学生们的音乐素养和爱国情怀。
七、课堂达标
1.歌曲《我是中国人》是一首 （节拍）首歌曲。
2.1/4拍的强弱规律是 。
3.《国家》这首歌曲表现了 情感。
答案：1.1/4
2.有板无眼
3.对祖国的热爱
【板书设计】
《我是中国人》
1=E 1/4拍 中速
《国家》
1=D 4/4拍 中速 优美地
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