(共19张PPT)
学校计划在教学楼设置杰出人物长廊，分为“科学之星”“民族英雄”“文艺巨匠”“古代先贤”“今日之星” 等版块，请我们班同学推荐人选，并能按照要求为推荐的人物设计图文卡。
首先我们通过阅读科学家的文章，为文化长廊的第一个版块 推荐两位杰出的科学家，并完成“科学之星”推荐表。
“科学之星”推荐表
《邓稼先》
七年级下册 第一单元 教读引领课（第1课时）
教材：《邓稼先》
丛书：《中国核科学家林俊德——一辈子隐姓埋名坚守罗布泊》
【学习内容】
1.借助小标题，梳理关键句段，了解邓稼先的主要事迹。
2.精读关键句段，揣摩其含义，把握人物性格特征，理解人物的崇高品格和作者的思想感情。
【学习目标】
预习通关
(1)杨振宁，美籍华人， 。1957年与 一起获得了 。
物理学家
李政道
诺贝尔物理学奖
(2)邓稼先（1924—1986），安徽怀宁人，中国科学院院士，著名 ，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，成功地设计了 。1999年，中共中央、国务院、中央军委追授他 功勋奖章。
核物理学家
中国原子弹和氢弹
“两弹一星”
1986年7月29日，邓稼先于京逝世，享年62岁。在此之前,他的名字和他从事的工作一样，是中国最高机密！
今天就让我们一起走进《邓稼先》，共同感受邓稼先的伟大襟怀。
一、关注小标题，初识邓稼先
1. 默读课文，勾画出能阐释小标题的关键语句。
（温馨提示：本文约3000字，建议用时7分钟。）
1.从“任人宰割”到“站起来了”
对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。
2.“两弹”元勋
3.邓稼先与奥本海默
4.民族感情？友情？
5.“我不能走”
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。
6.永恒的骄傲
奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。……
事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚。
大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
——稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友他的无私精神与巨大贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
2.通过这些关键语句，说说你认识到一个怎样的邓稼先？
《邓稼先》
3.朗读第一部分，思考：（1）句式有什么特点？（2）这部分内容与邓稼先关联不大，思考是否可以删去？
（1）短句多，多是独立成段，简洁精炼，语言更富表现力。
如：从“任人宰割”到“站起来了”，作者列举四个例子，4句话，4个段落，语言简洁明快，形成一种气势。
（2）不可以。在宏大的叙事中，在巨大反差与对比中引出人物，更能映衬人物形象，突出其历史价值。“巨大贡献”与“长期以来鲜为人知”也形成了深深的错位感，可以引起读者的阅读期待。
默读第三部分，请你找出表现两人不同性格、为人的词语和细节，说说你认识到了一个怎样的邓稼先？
二、品读关键语句，走近邓稼先
人物 邓稼先 奥本海默
表现人物性格、为人的关键词语、细节
关键句 （结论） 1.文章题目是邓稼先，作者为什么用了很多笔墨来写奥本海默？
参考示例
人物 邓稼先 奥本海默
表现人物性格、为人的关键词语、细节 “是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”；“他没有私心，人们绝对相信他”，“文化大革命”初期，竟能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队的队员。 奥本海默是锋芒毕露，读研究生时就常打断别人的报告，即便到了中年，成为名人，有时还会这样。
关键句 （结论） “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”。
2.文章第三、四、五部分分别选取了邓稼先生活工作中的一些特写镜头进行细节描写，请同学们再读课文，找出并品读这些细微处，听其言，观其行，猜其心，览其境，走进邓稼先的内心。
【参考示例】
1.听其言——
“他只说了一句话：‘我不能走。’”
【运用语言的细节描写，突出了邓稼先真诚坦白、勇于担当的性格特点，表现了他崇高无私的奉献精神。运用一个句号写出了他心态的平和、内心的坚定，对比文中邓稼先的讷言敏行，“只”这样的副词更能凸显他置生死于度外，献家国于无悔的大情怀。】
2.观其行——
他竟能在“文化大革命”的时候说服那些同事继续工作，说服那些队员不干扰他工作。作者连用了两个“竟”，可见这是件很难的事，突出了他深得群众信任，何等无私纯粹。
3.猜其心——
“不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》……”
“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？”
“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？”
【此处是杨振宁表示对邓稼先心理的猜测，运用几个“不知”，实则因对其性格、品质知之甚深，感受到了邓稼先肩上山一般沉重的责任和科学家时时刻刻都要面临的挑战。】
4.览其境——
“青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场……”
“浩浩乎！平沙无垠……”
“戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。”
【运用环境描写，并引用古文，交代了邓稼先工作环境的恶劣，烘托出邓稼先为祖国艰苦奋斗、不畏生死的崇高精神。】
小结：
于细微之处，见大情怀：
口中平和心坚定，胸有家国行无私。
自主阅读《中国核科学家林俊德——一辈子隐姓埋名坚守罗布泊》，勾画表现人物精神品质的关键语句，批注自己的阅读感受。
【课后实践】(共12张PPT)
《邓稼先》
七年级下册 第一单元 教读引领课（第2课时）
一、诵读关键语段，体会作者情感。
1.跳读课文，画出能表达出作者思想情感的语句，特别是独立成段的语句，反复诵读，与同学分享自己的理解和感悟。
参考示例：“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
邓稼先是中国共产党的理想党员。
稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
引用的“五四”时代的歌里也有对邓稼先的评价，“古今多少奇丈夫 / 碎首黄尘 / 燕然勒功 / 至今热血犹殷红”。
2.第五部分结尾处引用“五 四”时代的一首歌，有什么作用？
“中国男儿” 即邓稼先，这首歌是邓稼先一生的写照，将他对民族的贡献放在了“五 四”这一特殊的历史背景中，这又与在历史的背景中推出邓稼先与第一部分相呼应。
【参考示例】
3.文章结尾处杨振宁这样写道：“——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”邓稼先的性格和品质是怎样的？请你结合文章内容，说说自己的理解。
心系祖国，有强烈的民族自尊心，要为中华之崛起奉献自己的一生，这就是邓稼先的人生信念，也是他的性格和品质，从他“获得博士学位后立即乘船回国”和“席中有人送了一封信给我，是稼先写的，说他已证实了......没有任何外国人参加“等处都可以感受到。
【参考示例】
讨论：精读要把握的关键语句有哪些？
1.小标题
2.让人感动的细节描写
3.议论、抒情语句
4.引用别处的关键语句
5.开头、结尾句……
阅读《中国核专家林俊德——一辈子隐姓埋名坚守罗布泊》《华罗庚：爱国赤子心》（任选一篇），精读关键语句，完成“科学之星”人物推荐表（可在导学单完成）。
二、类文阅读，完成“科学之星”人物推荐
姓名 备注
研究领域
主要成就
典型事迹 选择最能体现其精神品质的事例2-3件，简单概括。
推荐语 对人物精神品质做出评价（可借用文章中的关键语句）。
“科学之星”人物推荐档案表
姓名 邓稼先 备注
研究领域 中国原子武器设计制造和研究
主要成就 中国核武器研制工作的开拓者和奠基者， 把中华民族国防自卫武器引领到了世界先进水平
典型事迹 1.在美国获得博士学位后即刻回国投入科学研究工作。 2.病重中，和于敏联合署名写下中华人民共和国核武器发展建议。 3.文化大革命期间，他竟然两次说服工作人员。 4.在危及生命的关键时刻，作为院长的邓稼先始终坚守第一线。 选择最能体现其精神品质的事例2-3件，简单概括。
推荐语 他是真正的中国男儿，他是中华民族不倒的脊梁。 对人物精神品质做出评价（可借用用文章的关键语句）。
“科学之星”人物推荐表参考示例
参考示例（见导读单）
三位科学家是历史深林中高峻的山，他们非凡的品质、崇高的精神境界、对理想的执着追求，都将泽被后世。
1.搜集并整理“两弹一星”科学家资料，撰写精要的介绍文字。
【课后实践】
2.完成《邓稼先》“类文阅读导读单”。中小学教育资源及组卷应用平台
《邓稼先》
【学习内容】
教材：《邓稼先》
丛书：《中国核科学家林俊德——一辈子隐姓埋名坚守罗布泊》
【学习目标】
1.借助小标题，梳理关键句段，了解邓稼先的主要事迹。
2.精读关键句段，揣摩其含义，把握人物性格特征，理解人物的崇高品格和作者的思想感情。
【课型及课时】
教读引领课 2课时
【学习过程】
第1课时
预习通关
参考“课前预习任务单”，巩固基础知识。
单元学习任务：
学校计划在教学楼设置杰出人物长廊，分为“科学之星”“民族英雄”“文艺巨匠”“古代先贤”“今日之星” 等版块，请我们班同学推荐人选，并能按照要求为推荐的人物设计图文卡。
课堂导入
首先我们通过阅读科学家的故事，为文化长廊的第一个版块 推荐两位杰出的科学家，并完成“科学之星”推荐表。
一、关注小标题，初识邓稼先
1. 默读课文，勾画出能阐释小标题的关键句段。
（温馨提示：本文约3000字，建议用时7分钟。）
第一部分：从“任人宰割”到“站起来了”
关键语句：对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。
第二部分：“两弹”元勋
关键语句：邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。
第三部分：邓稼先与奥本海默
关键语句：奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。……
第四部分：民族感情？友情？
关键语句：事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚。
第五部分：“我不能走”
关键语句：大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
第六部分：永恒的骄傲
关键语句：——稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友他的无私精神与巨大贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
2.通过这些关键语句，说说你认识到一个怎样的邓稼先？
3.朗读第一部分，思考：（1）句式有什么特点？（2）这部分内容与邓稼先关联不大，思考是否可以删去？
分享示例：
（1）独立成段的句子多，简洁精炼，语言更富表现力。
从“任人宰割”到“站起来了”，作者列举四个例子，4句话，4个段落，语言简洁明快，形成一种气势。
（2）不可以。在宏大的叙事中，在巨大反差与对比中引出人物，更能映衬人物形象，突出其历史价值。“巨大贡献”与“长期以来鲜为人知”也形成了深深的错位感，可以引起读者的阅读期待。
二、品读关键语句，走近邓稼先
1.文章题目是邓稼先，作者为什么用了很多笔墨来写奥本海默？
默读第三部分，请你找出表现两人不同性格、为人的词语和细节，说说你认识到了一个怎样的邓稼先？
（1）①奥本海默是锋芒毕露，读研究生时就常打断别人的报告，即便到了中年，成为名人，有时还会这样。②邓稼先“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”；“他没有私心，人们绝对相信他”，“文化大革命”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队的队员。
（2）作者把邓稼先与奥本海默进行对比，鲜明地突出了邓稼先的精神品质，自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”。
2.文章第三、四、五部分分别选取了邓稼先生活工作中的一些特写镜头进行细节描写，不妨聚焦这些细微处，听其言，观其行，猜其心，览其境，走进邓稼先的内心。
（1）听其言——
“他只说了一句话：‘我不能走。’”运用了语言描写，突出了邓稼先真诚坦白、勇于担当的性格特点，表现了他崇高无私的奉献精神。一个句号写出了他心态的平和、内心的坚定，对比文中邓稼先的讷言敏行，“只”这样的副词更能凸显他置生死于度外，献家国于无悔的大情怀。
（2）观其行——
“最不要引人注目”将邓稼先与奥本海默的锋芒毕露作对比，突出了邓稼先的忠厚平实、真诚坦白、朴实内敛。他竟能在“文化大革命”的时候说服那些同事继续工作，说服那些队员不干扰他工作。作者连用了两个“竟”，可见这是件很难的事，突出了他深得群众信任，何等无私纯粹。
（3）猜其心——
“不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》……”
“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？”
“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？”
此处是杨振宁表示对邓稼先心理的猜测，看似不知，实则因对其性格、品质知之甚深，感受到了邓稼先肩上山一般沉重的责任和科学家时时刻刻都要面临的挑战。
（4）览其境——
“青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场……”
“浩浩乎！平沙无垠……”
“戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。”
此处运用了环境描写，并引用古文，交代了邓稼先工作环境的恶劣，烘托出邓稼先为祖国艰苦奋斗、不畏生死的崇高精神。
小结：于细微之处，见大情怀。口中平和心坚定，胸有家国行无私。
【课后实践】
自主阅读《中国核科学家林俊德——一辈子隐姓埋名坚守罗布泊》，勾画表现人物精神品质的关键语句，批注自己的阅读感受。
第2课时
导入新课
这节课，我们继续走近邓稼先，感受他的高尚品质。
一、诵读关键语段，体会作者情感。
1.跳读课文，画出能表达出作者思想情感的语句，特别是独立成段的语句，反复诵读，与同学分享自己的理解和感悟。
关键语句示例：
“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
他是最具有中国农民的朴实气质的人。
人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
邓稼先是中国共产党的理想党员。
稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
……
引用的“五四”时代的歌里也有对邓稼先的评价，“古今多少奇丈夫/碎首黄尘/燕然勒功/至今热血犹殷红”。
2.“我不能走”结尾处引用“五 四”时代的一首歌，有什么作用？
“中国男儿” 即邓稼先，这首歌是邓稼先一生的写照，将他对民族的贡献放在了“五 四”这一特殊的历史背景中，这又与在历史的背景中推出邓稼先的第一部分相呼应。
3.文章结尾处杨振宁这样写道：“——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”邓稼先的性格和品质是怎样的？请你结合文章内容，说说自己的理解。
参考示例：心系祖国，有强烈的民族自尊心，要为中华之崛起奉献自己的一生，这就是邓稼先的人生信念，也是他的性格和品质，从他“获得博士学位后立即乘船回国”和“席中有人送了一封信给我，是稼先写的，说他已证实了......没有任何外国人参加”等处都可以感受到。
小组讨论：精读要把握的关键语句有哪些？
参考示例：1.小标题
2.让人感动的细节描写
3.议论、抒情语句
4.引用别处的关键语句
5.开头、结尾句……
二、类文阅读，为科学家写微点评
阅读《中国核专家林俊德——一辈子隐姓埋名坚守罗布泊》《华罗庚：爱国赤子心》（任选一篇），精读关键语句，完成“科学之星”人物推荐表（可在导学单完成）。
“科学之星”人物推荐档案表
姓名 备注
研究领域
主要成就
典型事迹 选择最能体现其精神品质的事例2-3件，简单概括。
推荐语 对人物精神品质做出评价（可借用用文章的关键语句）。
小结：三位位科学家是历史深林中高峻的山，他们非凡的品质、崇高的精神境界、对理想的执着追求，都将泽被后世。
【课后实践】
1.搜集并整理“两弹一星”科学家资料，撰写精要的介绍文字。
2.完成《邓稼先》“类文阅读导读单”。
【板书设计】
《邓稼先》
借助小标题——感大成就
揣摩细微处——见大情怀
诵读关键语段——悟深情意
