【新课标公开课】Unit 2 No Rules No Order ! SectionA 1a-1e 教学设计 人教版七年级下册

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Unit 2 No rules, no order Section A (1a-1e)课时教学设计
课型 听说课 课时 1
教材分析
本课时围绕“学校规则”的话题展开，引导学生在“遵规守纪，做文明中学生”主题班会的语境下，学习正确使用目标语言陈述和谈论规章制度要求，本课时为本单元第一课时，是一节听说课。通过听说活动导入到口头讨论规章制度的情境中，让学生体会、学习不同语体中目标语言的表达。1a-1e采用独白和对话两种不同的形式来呈现家庭、学校、图书馆等常见场景中的规则。在对话中，Ms Brown以教师的身份出现，通过提醒和纠正学生的行为，向学生传达了遵守学校规则的重要性。同时，对话中穿插了情态动词（can, have to, must）和祈使句的使用，使学生在具体情境中学习并掌握了这些语言规则。在独白中，通过Ms Brown的强调和举例，让学生理解了规则如何有助于维护学校秩序、保障学生安全以及促进学习氛围的和谐。这种以情境模拟和对话互动为主的教学方式，不仅使学习过程更加生动有趣，还能有效提高学生的语言运用能力和社交技能。
学情分析
学生在小学阶段具备了一定的听说读写基础，在过去的学习中学习了一些基础日常活动的英语表达。本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。学生在初中阶段已经度过了一学期，对学校的校规校纪有一定的了解，班级也制定了班规，话题贴近生活。但本班学生的基础较为薄弱，部分学生还不能快速准确的获取信息，也不能主动、准确进行表达。在课堂上需要多进行鼓励和引导，使其保持对英语学习的兴趣。
课时教学目标
1. 掌握本课时词汇:rule, order, follow, late for, arrive, on time, polite, treat, respect, put up等。 2.能够听懂谈论校规的对话，并且能够根据所听内容提取关键信息。 3. 能够初步感知情态动词can和must谈论规章制度的用法。 4. 能够初步感知使用否定祈使句陈述规章要求的用法。 5. 养成遵守校规校纪、懂礼貌的良好行为习惯。
教学重难点
教学重点：识别和理解有关学校规章制度的词汇，并使用这些词汇谈论相关的学校规章制度;祈使句，尤其是祈使句否定形式的学习及运用。 教学难点：准确识别对话中的时间、地点和目的，以及对话中提及的具体学校规则;学会运用英语谈论简单的规则。
教学方法
情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
设 计 教 学 过 程
教师导学 学生活动 设计意图
Step1: Warming-up 1.呈现单元目标，初步了解本单元内容。 2.猜谜导入新课，观看视频提出问题：What is the video about 3.创设情境All school has school rules.School rules are important. When we follow the rules at school, we will have a good day! Step2: Presentation 教师继续呈现更多图片，学习校规SCHOOL RULES Don't arrive late for class. Don't run in the hallways. Don't eat in the classroom. Don’t use your phone in class. Don’t litter. Put up your hand if you want to ask your teacher a question. Be polite and treat everyone with respect. Wear the school uniform. Keep your school clean and tidy. Arrive on time. 同时使用Can we.... No,we can’t句型询问是否允许并回答。 观察与发现： 祈使句：表示请求，提醒，命令，规则，警告等。祈使句通常省略主语you，以动词原形开头，用于向对方发出指令、请求等。 祈使句的否定形式：don’t +实义动词原形“不要做……” Finish 1a:Does your school have these rules Tick the ones that your school has. Language points: Step3:Listening practice 1.Pre-listening:There are many signs(警示语) to help us understand our school/classroom rules.What do the signs mean What rules are probably(可能) mentioned in the recording 2.Finish 1b.Listen to the first part of the recording. Tick the rules that are mentioned. 3.Finish 1c.Listen again. Complete the sentences. 4.Language points 5.Listen and check the answers. 6.Listen to the second part of the recording.Who is the speaker What rules does she talk about 7.Finish 1d:Listen again.Tick them in 1a. 8..Listen and check the answers. 9.Finish 1e：In pairs, talk about the rules in 1c. Step4: Consolidation Groupwork: Let’s talk about more school rules around us. —Can we… —Yes, we can./ —No, we can’t. We have to… Summary: Exercise 4.Homework 跟随老师进入本课学习。 观察图片说说出图片所进行的动作并在老师的引导下正确的表达校规。 学习并记住图片展示的校规。观察并归纳总结校规的表达句型规律。记笔记。 完成课本1a. 对部分重点语法词汇作相关笔记并识记。 观察1b图片，在教师的指导下，观察四个标志，尝试说出标志所对应的校规。 完成书本1b任务。 完成书本1c任务。 完成书本1d任务。 在教师的指导下核对答案 跟读录音。 和搭档一起表演听力内容对话。 小组活动。口语输出。 自己总结本课内容。 积极完成课堂练习。 记录作业。 通过浏览单元标题和主题图，大致预测单元的基本内容，明确单元的主要内容，能够根据单元的主题图，用准确的语言回答问题，迅速进入新单元的学习。 通过猜迷游戏和有关校园规则的视频，导入本课话题，引导学生散发思维，明确本课主题,激发学生的学习兴趣。 利用多媒体资源教授如何用祈使句表述规则，形象直观，以图文结合的方式让学生直观感知英文单词的含义，提高学生的学习兴趣，并训练学生的短期记忆能力。同时，注意渗透语音教学，帮助学生掌握纯正发音。最后，通过句型总结和小组活动内化知识的语言运用。 通过完成1a活动，进一步熟悉本课新词汇，为新知学习做铺垫。 知识点详细讲解，帮助学生学习新单词，巩固目标句型。讲练结合，学会自己总结发现。 听前引导学生依据已有信息预测听力话题、涉及场景及可能规则，培养听力预判思维，为听力理解热身。 听中通过不同层次的听力任务，帮助学生整体感知对话内容，引导学生获取主旨大意和细节信息，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。 跟读录音模仿，学生在教师的指导下关注发音以及语调，培养了学生的口语能力。在核对答案时鼓励学生用完整句输出，夯实目标语言。 引导学生通过合作学习进行语言实践，帮助学生在真实的语境中感知、模仿所学语言，培养学生运用语言进行交际的能力，促进其逻辑性和发散性思维品质的提升。 总结反思，自我检测。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
课时教学板书设计
课时作业设计
常规作业：1. 完成练习册第一课时； 2. 总结本节课所学到的校规表达方式并背诵。 进阶作业：写下至少5个你的学校校规。与1d的校规比较有何不同。 拓展作业：设计一幅关于校规的海报。
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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