做个减法表（教学设计）北师大版 一年级下册数学
文档属性
| 名称 | 做个减法表（教学设计）北师大版 一年级下册数学 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 289.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2025-02-14 20:40:06 | ||
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文档简介
第三单元第7课时《做个减法表》教学设计
【教材分析】
本节课是新北师大版一年级下册教材第40页。问题串1:利用数学卡片将凌乱的无规律的算式,按一定的规律进行整理。问题串2:根据减法算式的规律完成减法表。问题串3:引导学生观察、寻找算式间的规律并填好减法表,帮助学生初步感受算式与算式之间的联系。
【核心素养】
在观察、交流等学习活动中，培养有序思考的意识。通过做个减法表，感受到规律性，提高学习数学的兴趣。
【教学目标】
1.经历整理20以内数的退位减法表的过程,进一步了解算式之间的联系,初步尝试用简单的语言表述整理的过程。
2.进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
3.在整理的过程中体验有顺序地思考的方法,体会按照不同标准可以有不同的整理方法,感受整理的乐趣,提高学习数学的兴趣。
【教学重点】学会分类整理20以内数的退位减法的算式。
【教学难点】发现算式间的规律,根据找到的规律整理20以内数的退位减法的算式。
【教学辅助】多媒体课件、任务单、算式卡片
【教学过程】
情境导入
故事描述：小朋友们，精灵兔给大家写了一封信,信的内容是这样的：我是数学王国里的精灵兔，听说你们已经学会了很多20以内数的退位减法的数学知识，我是来请大家帮忙的，你能帮我有规律地整理一下这些算式吗
【设计意图：低年级学生的思维处于具象思维阶段,因此通过按类别分类引导学生思考按规律做事,为按规律排列算式做好铺垫。】
1.把下面算式分类。
算式中有15的：_______________ 得数是6的：_______________
2.导言：这节课我们来学习《做个减法表》（板书课题）
新知探究—习“方法”
1、师生合作,探究新知
引领学生分析教材第40页的主题图片,提取已知信息,并找出待解决问题。
问题串1:像上图中小朋友那样找一找，排一排。
(1)学生观察算式卡片,教师引导学生感受这些算式卡片摆放的杂乱,并尝试寻找算式中的共同点。
师:看到黑板上的这些卡片,你有什么感受 (学生感受到算式卡片摆放得很乱)观察这些卡片,你发现它们有什么共同的地方吗 有办法让它们变得不乱吗
(2)学生思考后,与同伴讨论自己的解决方法。学生可能会有下面的分类方法:①我把得数都是7的算式分一类;②我把都减9的算式分一类;③我把都是12减几的算式分一类。
(3)根据上述的分法,请学生四人一组取出20以内数的退位减法算式卡片(45张),先请学生说说看到这45张杂乱的算式卡片的感受,并请小组讨论如何将杂乱的算式卡片有规律地摆放。
问题串2:把下面的减法表填完整。
教师课前把所有的20以内数的退位减法算式制成卡片,让学生把这些卡片都摆在课桌上,请各小组代表说一说,看到这些卡片,你有什么感受
交流:四人一组讨论“怎么让这些卡片变得不那么杂乱”。
指导学生把卡片摆成教材上减法表的样子,再把减法表补充完整。然后把书上的减法表填完整。
问题串3:说一说,你发现了什么规律
学生将所整理的减法表展示,可能有不同的减法表,让学生介绍一下自己整理的方式。
第一种: 10-1=910-2=810-3=710-4=610-5=510-6=410-7=310-8=210-9=111-2=911-3=811-4=711-5=611-6=511-7=411-8=311-9=212-3=912-4=812-5=712-6=612-7=512-8=412-9=313-4=913-5=813-6=713-7=613-8=513-9=414-5=914-6=814-7=714-8=614-9=515-6=915-7=815-8=715-9=616-7=916-8=816-9=717-8=917-9=818-9=9
第二种: 10-1=911-2=912-3=913-4=914-5=915-6=916-7=917-8=918-9=910-2=811-3=812-4=813-5=814-6=815-7=816-8=817-9=810-3=711-4=712-5=713-6=714-7=715-8=716-9=710-4=611-5=612-6=613-7=614-8=615-9=610-5=511-6=512-7=513-8=514-9=510-6=411-7=412-8=413-9=410-7=311-8=312-9=310-8=211-9=210-9=1
教师展示学生整理出来的第一种减法表,请学生找找这个减法表中的规律。 师:这是你们整理的减法表,你发现了什么规律 根据以往整理10以内数的加减法表的经验,学生会横着看、竖着看、斜着看来说说发现的规律。 横着看:从左往右,减号前面的数都相同,减去的数每次多1,剩下的数每次少1。 竖着看:从上往下,减号前面的数和减去的数每次多1,剩下的数不变。 斜着看:从右往左,减号前面的数每次多1,减去的数不变,剩下的数每次多1。 根据第一种减法表中的规律,学生尝试说说第二种减法表中的规律。引导学生从不同的表格中寻找规律。
达标练习—活“应用”
完成课本第40页
四、总结评价—拓“延伸”
1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.学习评价
3.课后作业：完成分成作业对应练习。
【板书设计】
做个减法表
【教学反思】
本课时学生的学习，主要是通过小组合作、类推、分类整理等方法来整理20以内数的退位减法算式,做成减法表。在教学过程中抛出部分减法算式让学生发现算式的特点,并谈谈分类的方法,让学生从中去感受“做个减法表”的必要性，感悟一种有序的数学思想,培养学生的探究能力。
【教材分析】
本节课是新北师大版一年级下册教材第40页。问题串1:利用数学卡片将凌乱的无规律的算式,按一定的规律进行整理。问题串2:根据减法算式的规律完成减法表。问题串3:引导学生观察、寻找算式间的规律并填好减法表,帮助学生初步感受算式与算式之间的联系。
【核心素养】
在观察、交流等学习活动中，培养有序思考的意识。通过做个减法表，感受到规律性，提高学习数学的兴趣。
【教学目标】
1.经历整理20以内数的退位减法表的过程,进一步了解算式之间的联系,初步尝试用简单的语言表述整理的过程。
2.进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
3.在整理的过程中体验有顺序地思考的方法,体会按照不同标准可以有不同的整理方法,感受整理的乐趣,提高学习数学的兴趣。
【教学重点】学会分类整理20以内数的退位减法的算式。
【教学难点】发现算式间的规律,根据找到的规律整理20以内数的退位减法的算式。
【教学辅助】多媒体课件、任务单、算式卡片
【教学过程】
情境导入
故事描述：小朋友们，精灵兔给大家写了一封信,信的内容是这样的：我是数学王国里的精灵兔，听说你们已经学会了很多20以内数的退位减法的数学知识，我是来请大家帮忙的，你能帮我有规律地整理一下这些算式吗
【设计意图：低年级学生的思维处于具象思维阶段,因此通过按类别分类引导学生思考按规律做事,为按规律排列算式做好铺垫。】
1.把下面算式分类。
算式中有15的：_______________ 得数是6的：_______________
2.导言：这节课我们来学习《做个减法表》（板书课题）
新知探究—习“方法”
1、师生合作,探究新知
引领学生分析教材第40页的主题图片,提取已知信息,并找出待解决问题。
问题串1:像上图中小朋友那样找一找，排一排。
(1)学生观察算式卡片,教师引导学生感受这些算式卡片摆放的杂乱,并尝试寻找算式中的共同点。
师:看到黑板上的这些卡片,你有什么感受 (学生感受到算式卡片摆放得很乱)观察这些卡片,你发现它们有什么共同的地方吗 有办法让它们变得不乱吗
(2)学生思考后,与同伴讨论自己的解决方法。学生可能会有下面的分类方法:①我把得数都是7的算式分一类;②我把都减9的算式分一类;③我把都是12减几的算式分一类。
(3)根据上述的分法,请学生四人一组取出20以内数的退位减法算式卡片(45张),先请学生说说看到这45张杂乱的算式卡片的感受,并请小组讨论如何将杂乱的算式卡片有规律地摆放。
问题串2:把下面的减法表填完整。
教师课前把所有的20以内数的退位减法算式制成卡片,让学生把这些卡片都摆在课桌上,请各小组代表说一说,看到这些卡片,你有什么感受
交流:四人一组讨论“怎么让这些卡片变得不那么杂乱”。
指导学生把卡片摆成教材上减法表的样子,再把减法表补充完整。然后把书上的减法表填完整。
问题串3:说一说,你发现了什么规律
学生将所整理的减法表展示,可能有不同的减法表,让学生介绍一下自己整理的方式。
第一种: 10-1=910-2=810-3=710-4=610-5=510-6=410-7=310-8=210-9=111-2=911-3=811-4=711-5=611-6=511-7=411-8=311-9=212-3=912-4=812-5=712-6=612-7=512-8=412-9=313-4=913-5=813-6=713-7=613-8=513-9=414-5=914-6=814-7=714-8=614-9=515-6=915-7=815-8=715-9=616-7=916-8=816-9=717-8=917-9=818-9=9
第二种: 10-1=911-2=912-3=913-4=914-5=915-6=916-7=917-8=918-9=910-2=811-3=812-4=813-5=814-6=815-7=816-8=817-9=810-3=711-4=712-5=713-6=714-7=715-8=716-9=710-4=611-5=612-6=613-7=614-8=615-9=610-5=511-6=512-7=513-8=514-9=510-6=411-7=412-8=413-9=410-7=311-8=312-9=310-8=211-9=210-9=1
教师展示学生整理出来的第一种减法表,请学生找找这个减法表中的规律。 师:这是你们整理的减法表,你发现了什么规律 根据以往整理10以内数的加减法表的经验,学生会横着看、竖着看、斜着看来说说发现的规律。 横着看:从左往右,减号前面的数都相同,减去的数每次多1,剩下的数每次少1。 竖着看:从上往下,减号前面的数和减去的数每次多1,剩下的数不变。 斜着看:从右往左,减号前面的数每次多1,减去的数不变,剩下的数每次多1。 根据第一种减法表中的规律,学生尝试说说第二种减法表中的规律。引导学生从不同的表格中寻找规律。
达标练习—活“应用”
完成课本第40页
四、总结评价—拓“延伸”
1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.学习评价
3.课后作业：完成分成作业对应练习。
【板书设计】
做个减法表
【教学反思】
本课时学生的学习，主要是通过小组合作、类推、分类整理等方法来整理20以内数的退位减法算式,做成减法表。在教学过程中抛出部分减法算式让学生发现算式的特点,并谈谈分类的方法,让学生从中去感受“做个减法表”的必要性，感悟一种有序的数学思想,培养学生的探究能力。
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