人教版（2024）七下英语 Unit 2 No Rules,No Order Section B 2a-2c 写作课 教学设计（表格式，含核心素养目标）

人教版七下英语 Unit 2 Section B 2a - 2c 写作课教案
一、教学目标
核心素养维度 具体目标
语言能力 1. 学生能够理解 Eric 向 Dr. Know 求助信的内容，掌握信中关于描述规则和表达困扰的相关词汇、短语和句型，如 “be strict with”“too many”“feel unhappy” 等，并能运用到自己的写作中。2. 学会使用恰当的语言和逻辑结构，完成给 Eric 的回信，包括正确运用连接词使文章连贯，合理组织段落表达观点。
文化意识 1. 体会英语书信格式在不同文化背景下的应用和特点，了解英语国家在交流和表达观点时的文化习惯。2. 通过写作交流，培养学生对不同文化背景下规则差异的理解和尊重，提升跨文化交际意识。
思维品质 1. 分析 Eric 的问题，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的思维能力，引导学生从不同角度思考规则的意义和作用。2. 在构思回信和组织语言的过程中，锻炼学生的逻辑思维能力，使其能够有条理地阐述观点和提出建议。
学习能力 1. 指导学生学会运用阅读分析、模仿写作、小组互评等学习策略，提高写作能力和自主学习能力。2. 通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力，学会倾听他人意见，反思和改进自己的写作。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握描述规则和表达观点的相关词汇、短语和句型，理解书信的格式和结构。
学会分析求助信内容，提取关键信息，根据要求完成回信写作。
（二）教学难点
运用恰当的语言和逻辑结构，清晰、连贯地表达自己的观点和建议，使回信内容具有针对性和实用性。
培养学生在写作中灵活运用所学知识，发挥创造性思维，提高写作的质量和水平。
三、教学方法
讲授法：讲解书信格式、写作要点、重点词汇和句型，使学生对写作任务有清晰的认识。
讨论法：组织学生讨论 Eric 的问题，激发学生思维，为写作提供思路，同时提高学生的口语表达能力。
范例教学法：展示优秀回信范例，让学生学习模仿，掌握写作技巧和方法。
小组合作法：组织学生进行小组合作，共同完成写作任务的讨论、构思和互评，培养学生的合作意识和团队精神。
任务驱动法：布置写作任务，让学生在完成任务的过程中提高写作能力，增强学习的主动性和积极性。
四、教学过程
教学环节 时间分配 教学活动 设计意图
导入（Lead - in） 5 分钟 1. 展示一些关于家庭、学校、社会规则的图片，提问学生：What rules can you see in these pictures Do you like these rules Why or why not 引导学生讨论规则，激活学生已有知识。2. 呈现一些学生常见的关于规则的困扰，如 “Too many rules at home make me feel stressed.”，让学生表达自己是否有类似的感受，从而引出 Eric 向 Dr. Know 求助的情境。 通过展示图片和讨论常见困扰，激发学生兴趣，自然导入本节课的写作主题 —— 回复 Eric 关于规则困扰的求助信。
Pre - writing 10 分钟 1. 阅读分析：让学生阅读 Eric 向 Dr. Know 求助的文章，完成以下任务： - 找出 Eric 抱怨的规则，用横线划出。 - 总结 Eric 的困扰，填写表格。 Eric's Complaints about Rules
While - writing 20 分钟 1. 范例展示：展示一篇优秀的给 Eric 的回信范例，让学生阅读并分析： - 回信中针对 Eric 的问题提出了哪些建议？ - 文章是如何组织段落和运用连接词使文章连贯的？ - 找出文中使用的好词好句，进行学习和模仿。2. 写作构思：让学生根据 Eric 的问题和范例，进行自己的写作构思，列出写作提纲，包括开头如何引入话题，中间如何针对问题提出建议，结尾如何总结和鼓励 Eric。3. 写作实践：学生根据自己的提纲，开始写作，完成给 Eric 的回信。教师巡视，给予个别指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。 通过范例展示，让学生学习优秀的写作思路和方法；写作构思和实践环节，让学生将所学知识运用到实际写作中，锻炼写作能力。
Post - writing 5 分钟 1. 小组互评：将学生分成小组，互相交换作文，按照以下评价标准进行互评： - 书信格式是否正确。 - 内容是否针对 Eric 的问题，建议是否合理。 - 语言表达是否准确、流畅，有无语法错误。 - 文章结构是否清晰，连接词使用是否恰当。每个小组填写评价表格，对同伴作文进行评价和打分，并提出修改建议。 评价项目
Summary 3 分钟 1. 回顾本节课的重点内容，包括书信格式、描述规则和表达观点的词汇句型、写作思路和方法等。2. 强调写作中注意语言表达的准确性、流畅性和逻辑性，以及内容的针对性和实用性。 帮助学生梳理知识，强化记忆，巩固本节课所学内容。
Homework 2 分钟 1. 让学生将修改后的作文认真誊写在作业本上，进行二次修改和完善。2. 布置拓展作业：让学生假设自己是 Dr. Know，收到另一位同学关于其他方面困扰的求助信，写一篇回信。 通过作业巩固所学知识，提高学生的写作能力，拓展作业则进一步培养学生的应用能力和创新思维。
五、教学反思
在本次写作课教学中，多种教学方法的综合运用，激发了学生的写作兴趣，学生积极参与讨论、写作和互评等活动。通过分析求助信、展示范例和小组合作等环节，学生对书信写作的格式和技巧有了较好的掌握，写作能力得到一定提升。然而，教学中也存在一些不足之处。在小组互评环节，部分学生评价不够深入，只是简单指出表面错误，未能从文章结构和内容深度等方面提出有价值的建议。在今后的教学中，我会加强对学生评价能力的培养，给予更具体的评价指导，让学生学会更全面、深入地评价作文。另外，在写作指导过程中，对基础薄弱学生的关注还不够，后续会针对这部分学生提供更多的辅导和帮助，确保每个学生都能在写作课上有所收获，不断提高写作水平。