【2025新课标】花城版音乐四年级下册第7课《噢！苏珊娜》-课堂教学设计

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课课型
【教学内容】
花城版四年级下册第7课《环球音乐探宝（三）—北美洲之行》第2课时《噢！苏珊娜》。
【教材分析】
《噢！苏珊娜》是花城版四年级下册第第7课《环球音乐探宝（三）—北美洲之行》第2课时唱歌课。该曲是美国作曲家福斯特的作品中深受大众喜爱并流传最广的一首。它表现了对朋友真诚的情谊和对生活中美好事物的向往。歌曲旋律轻快流畅，有着舞曲的特点，节奏跳跃。全曲共有六个乐句，其中三个乐句是完全相同的，且均为弱起。一、二乐句，三、四乐句给人以对答呼应的感觉。第五乐句的切分节奏使得情绪和旋律的色彩发生了变化，把歌曲推向了高潮，点明了“朋友”这一主题情感。第六乐句旋律与第二乐句完全相同，而歌词以“啦”贯串，表明了朋友间的和谐与快乐。
【学情分析】
四年级学生已具备一定的音乐基础，对音乐节奏、旋律有较好的感知能力。他们喜欢参与音乐活动，乐于表现自我，对歌曲的情感表达有初步的理解。在教学中发现，学生对流行歌曲兴趣较高，但对经典音乐作品了解较少。部分学生音乐节奏感较强，能较好地把握歌曲节拍，而部分学生则在音准和节奏方面还需加强练习。整体而言，四年级学生对音乐学习充满热情，需在拓宽音乐视野和提升音乐技能方面进一步加强引导。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过学唱歌曲，感受歌曲流畅跳跃的旋律特点和欢快的情绪
(二)艺术表现
能用欢快自然的声音流畅地演唱歌曲《噢！苏珊娜》，并表现出对朋友的友谊和歌曲的欢快情绪。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过学习这首歌曲，学生可以感受到歌曲欢快愉悦的情绪，懂得珍惜同伴间的珍贵友谊，并初步感受美国乡村音乐的风格。
【教学重难点】
(一)教学重点
唱准弱拍的附点节奏。
(二)教学难点
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，图片中的国旗是哪个国家的代表？（教师展示美国）
预设：回答问题
教师：美国国旗是用布做成的，国旗的形状是长方形；国旗的长宽之比为19：10，美国国旗由红、白、蓝三色组成；画面格局由两部分组成，旗的左上方蓝底上排列着50颗白色的星，6颗一排与5颗一排相间排列，共排9行；旗的其余部分是13道红白相间的条子，有7道红色横条以及6道白色横条 。你们对美国了解多少？
预设：回答问题
教师：美利坚合众国，简称美国，首都华盛顿。美国原为印第安人聚居地。今天，老师带你们走进美国音乐文化《噢！苏珊娜》（书写板书《噢！苏珊娜》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，通过聆听音乐说一说歌曲的速度和情绪是怎样的？整首歌曲带给你怎样的感受？（播放音频）
预设：回答问题
教师：歌曲是速度稍快，情绪欢快活泼。整首歌曲给我们的感觉是轻松 、愉悦。这种旋律特点体现了美国乡村音乐的风格特点。这首歌曲典型的节奏型出现的最多的节奏型是什么呢？
预设：回答问题
教师：歌曲中出现的附点节奏最多，下面我们唱一唱，打一下附点节奏
预设：学习节奏
教师：《苏珊娜》是由美国作曲家福斯特创作的一首美国乡村歌曲，有着浓厚的生活气息，歌曲表现了对朋友真诚的情意和对生活中美好事物追求的一种向往。下面我们带着愉快的感情朗诵歌词
预设：朗诵
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：请同学们再次聆听歌曲，分析整首歌曲由几个乐句组成？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：全曲有六个乐句，下面我们学唱第一乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：注意弱起小节、附点的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：请填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：注意弱起小节、附点的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：请填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：这一乐句大家熟悉吗？
预设：回答问题
教师：这一乐句是第一乐句的重复，注意附点的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：请填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：这一乐句大家熟悉吗？
预设：回答问题
教师：这一乐句是第二乐句的重复，注意附点的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第五乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：注意切分节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：请填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第六乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：这一乐句大家熟悉吗？
预设：回答问题
教师：这一乐句是第二乐句的重复，注意附点的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们整体演唱一遍
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台边唱边用声势动作和律动的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面通过视频感受一下
预设：欣赏视频
教师：通过学唱歌曲，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过学习这首歌曲，学生可以感受到歌曲欢快愉悦的情绪，懂得珍惜同伴间的珍贵友谊，并初步感受美国乡村音乐的风格。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结
通过学习这首歌曲，学生可以感受到歌曲欢快愉悦的情绪，懂得珍惜同伴间的珍贵友谊，并初步感受美国乡村音乐的风格。同时，歌曲中弱起小节和附点节奏等音乐元素的学习，也有助于提升学生的音乐素养和节奏感。
七、课堂达标
1.歌曲《苏珊娜》是一首 歌曲。
2.歌曲《苏珊娜》的速度是 。
答案：1.美国
2.稍快
【板书设计】
《苏珊娜》
1=D 4/4 稍快 诙谐地
X X 八分音符
X . X 附点节奏
X X X 切分节奏
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