识字1 春夏秋冬（核心素养教案）

课题 识字1 春夏秋冬 课时 2
内容 分析 本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素,插图以扇形图画呈现,文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。图文对照,便于诵读,有助于学生理解词义、识记字形,感受汉语言文化之美。
素养 目标 ①文化自信：感受汉字与自然现象、季节变化的紧密联系，体会汉字文化的博大精深，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，坚定文化自信。
②语言运用：正确认读和书写生字，理解并运用与四季相关的词语和短语进行表达，提高语言表达能力；在朗读和交流中，积累丰富的语言素材，培养语感。
③思维能力：通过观察图片、分析字形、联想生活实际等方式，培养观察力、想象力和逻辑思维能力；在学习过程中，学会归纳总结识字方法，提升自主学习能力。
④审美创造：欣赏四季美景，感受文本描绘的画面美，体会语言的音韵美，培养对自然美和语言美的审美感知能力；在表达对四季的感受时，尝试进行创意表达，提升审美创造能力。
思政 元素 通过学习四季相关知识，引导学生热爱大自然，培养学生对生活的热爱之情；让学生了解汉字文化，激发学生对中华传统文化的热爱和传承意识。
重点 难点 1. 掌握 8 个生字的读音、字形和字义，学会正确书写 6 个字；理解词语和短语的含义，感受四季景物特点。
2. 体会四季的美好，激发对大自然的热爱之情；掌握识字方法，培养自主识字能力。
课前 准备 1. 预习提纲：（1）观察生活中的四季景象，记录自己的发现。（2）借助拼音初读课文，圈出生字词。
2. 准备资料：制作包含四季美景图片、生字动画演示、相关音频等内容的多媒体课件；准备生字卡片、词语卡片。
教学过程设计
第一课时
课时 目标 1.正确认读 “霜、吹、落、降、飘”5 个生字和雨字头 1 个偏旁，会写 “春、冬、吹”4 个字。 2.借助插图、动作演示等手段，理解 “春风、夏雨、秋霜、冬雪” 等词语和 “春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘” 等短语的意思，感受四季景物特点。 3.通过多种形式的诵读，积累语言，感受语言的音韵美，初步激发对大自然的热爱。
环节一：情境导入，揭示课题
【教师活动】 1.播放四季景色视频，提问：“同学们，看了这段视频，你们看到了什么？有什么感受？能说出视频里的季节吗？再想想生活中每个季节还有哪些特别的景物或气象特点？” 2. 根据学生回答，板书 “春夏秋冬”，引导学生认读课题。采用顺序读、倒读、打乱读，以及指名读、开火车读、小老师领读等方式让学生认读。 3. 询问学生：“在这四个季节中，你最喜欢哪个？为什么？” 鼓励学生分享。
【学生活动】 1.观看视频，思考并回答老师的问题，分享看到的景象和感受，说出视频中的季节及生活中季节的特点。 2. 跟随老师认读课题，积极参与各种朗读方式。 3. 思考并说出自己最喜欢的季节及原因。
【设计意图】播放视频激发学生兴趣，引导分享生活经验为学习做铺垫，多样朗读加深对课题印象，活跃课堂气氛。
环节二：图文对照，读词识字
【教师活动】 1.展示四季扇面图，问：“同学们，看看这些图，分别画的是什么季节？有什么特征？” 引导学生自由表达。 2.出示 “春风 夏雨 秋霜 冬雪” 词语，提示朗读要点，让学生借助拼音自由拼读，指名读并纠正 “霜” 的读音，之后用多种形式领读。 3.展示植物上霜的图片，讲解霜的形成，引导观察 “霜” 字结构，介绍雨字头（ ），展示 “雪、冰雹、雾、雷” 图片及汉字帮助理解。 4.开展 “找朋友” 游戏，将词语卡片贴到对应图片下，让学生分组参与。
【学生活动】 1. 观察扇面图，积极发言，描述图中季节及特征。 2. 按要求拼读词语，参与朗读活动，观察 “霜” 字，理解其构成和含义，认识雨字头偏旁。 3. 参与 “找朋友” 游戏，巩固知识。
【设计意图】图文对照帮助理解词语与季节联系，多种朗读和游戏增强趣味性，加深对生字词的记忆，讲解汉字知识培养自主识字能力。
环节三：认读短语，识记生字
【教师活动】 1.让学生先读 “春风 夏雨 秋霜 冬雪” 词语，再出示 “春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘” 短语，让学生自主拼读、同桌互查，指名读并纠正 “吹、落、降、飘” 发音，引导发现短语与词语的不同。 2.引导学生用动作识记 “吹”，结合动作理解 “落” 并思考其他 “落” 的事物，介绍 “降” 的偏旁和本义，让学生感受 “降” 与 “落” 的相近意思，通过动作理解 “飘” 并回忆生活场景。 3.用自由读、指名读、开火车读等形式让学生认读 “吹、落、降、飘” 生字。 4.展示打乱的扇面图，让学生将 “吹、落、降、飘” 字卡贴到对应图片下。 5. 指导朗读短语，提示停顿和节奏，教师范读、领读，让学生自由读、同桌互读、师生合作读，引导想象画面。 6. 引导学生仿照短语，交流四季其他景致的表达。
【学生活动】 1. 认读词语和短语，自主拼读、同桌检查，参与指名读，观察并说出短语与词语的不同。 2. 做动作理解生字，思考并回答问题，结合生活回忆 “飘” 的场景。 3. 参与生字认读活动。 4. 参与游戏，检验对生字的掌握。 5. 按要求朗读短语，在朗读中想象画面。 6. 思考并仿照短语表达，分享自己的想法。
【设计意图】对比词语和短语，借助动作和生活联想帮助理解记忆生字，多样活动巩固学习成果，朗读和仿说培养语感和语言运用能力，激发对自然的热爱和观察生活的兴趣。
环节四：巩固练习，学写生字
【教师活动】 1. 展示 “春、冬、吹” 动漫笔顺，提醒学生观察笔画顺序和田字格位置。 2. 在黑板示范书写，讲解 “春、冬、吹” 的书写要点。 3. 学生书空、描红、临摹，教师巡视纠正姿势和笔画错误，给予个别指导。 4. 展示学生作品，师生评议，从笔画、结构等方面评价，让学生根据建议练写。
【学生活动】 1. 观看动漫笔顺，记住关键笔画。 2. 倾听书写指导，观察示范，跟随书空。 3. 进行书写练习，注意姿势，有疑问及时请教。 4. 倾听评价，学习他人优点，根据建议练写。
【设计意图】动漫笔顺和示范书写让学生了解规范，书写练习帮助掌握技巧，作品展示和评议培养观察和评价能力，提高书写水平。
环节五：课堂回顾，交流收获
【教师活动】 1. 总结本课时内容，引导同桌交流识字方法。 2. 组织同桌互读生字、欣赏书写、评价，合作朗读词语短语，完成课堂练习。
【学生活动】 1. 倾听总结，交流识字方法。 2. 按要求与同桌互动，完成课堂练习。
【设计意图】总结交流梳理知识，分享识字方法培养合作和自主学习能力，课堂练习反馈学习情况，便于调整教学。
教学反思
在本课时的教学过程中，多种教学方法的运用取得了一定的成效，但也存在一些有待改进的地方。 成功之处在于，情境导入环节通过播放四季景色视频，有效吸引了学生的注意力，迅速激发了他们的学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂讨论中来，分享自己对四季的感受和认知，为后续教学营造了良好的氛围。在识字教学中，图文对照和动作演示等方法的使用，帮助学生直观地理解了生字的含义，如在学习 “霜、吹、落、降、飘” 等字时，学生通过观察图片、联系生活实际和做动作，轻松地记住了字形和字义，这种方式符合低年级学生的认知特点，提高了识字效率。多样的朗读形式，如指名读、开火车读、师生合作读等，不仅让学生在朗读中感受到了语言的音韵美，还加深了对词语和短语的记忆，同时培养了语感。 然而，教学中也暴露出一些问题。在游戏环节，如 “找朋友” 游戏，部分学生过于关注游戏本身，忽视了对知识的巩固，导致游戏结束后，仍有少数学生对生字词的掌握不够扎实。这可能是由于在游戏前，对游戏目的强调不够，以及在游戏过程中缺乏有效的引导。另外，在引导学生进行仿说练习时，发现部分学生的想象力和语言表达能力还有待提高，他们能够仿照示例进行简单的表达，但内容较为单一，缺乏创新性。这可能是因为在教学中，给予学生的启发和引导不够充分，没有为学生提供足够的思维拓展空间。 针对这些问题，在今后的教学中，我会更加注重游戏环节的引导，在游戏前明确要求，强调游戏与学习内容的联系，在游戏过程中及时提醒学生关注知识的学习。同时，在教学中会增加一些拓展性的活动，如展示更多丰富的四季图片、视频或故事，引导学生多角度思考，鼓励他们大胆表达自己独特的想法，进一步培养学生的想象力和语言表达能力。
教学过程设计
第二课时
课时 目标 1. 正确认读 “游、池、入”3 个生字，会写 “花、飞、入”3 个字。 2. 正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象画面，进一步感受大自然的美好。 3. 认识大自然的常见景物，培养观察力和语言表达能力。
环节一：温故知新，导入新课
【教师活动】 1. 出示上节课字词卡片，用开火车读、齐读方式让学生复习。 2. 让学生听写由 “春、冬、吹” 和熟字组成的词语，同桌互查互纠，订正后再练写。 3. 提问：“上节课我们了解了四季的一些景象，那四季中还有哪些有趣的景物呢？” 导入新课。
【学生活动】 1. 参与字词复习朗读。 2. 进行听写，同桌互查，订正后练写。 3. 思考老师的问题，准备进入新课学习。
【设计意图】复习巩固旧知，为新课学习做铺垫，通过提问引发思考，自然导入新课。
环节二：图文对照，读词识字
【教师活动】 1. 展示第 5 幅插图，问：“图中有哪些景物？各有什么特点？能用两个字或三个字介绍吗？” 出示词语，让学生自主拼读、同桌交流字音，纠正 “池、入” 的翘舌音发音。 2. 引导学生用动作演示、熟字比较、组词拓展、图文结合等方法识记 “游、池、入” 生字。 3. 出示词语、短语，教师范读，提示想象画面，领读并提醒停顿节奏，让学生自由读、同桌互读、指名读、齐读，师生合作读。 4. 引导学生观察画面，用 “青草、红花、游鱼、飞鸟” 说完整句子。 5. 点击插图上的景物，让学生说相关词语或短语。 6. 展示二字词语，师生互动交流，拓展对颜色和动物活动的认知。 7. 展示三字短语，结合图片讲解内容，感受 “出、入” 反义词，引导说类似短语。
【学生活动】 1. 观察插图，交流景物及特点，自主拼读词语，交流字音。 2. 用多种方法识记生字。 3. 按要求朗读，参与师生合作读。 4. 观察画面，说完整句子。 5. 参与互动，说出相关词语或短语。 6. 参与师生交流，拓展认知。 7. 理解短语，说类似短语。
【设计意图】图文对照认读词语，多种方法识字，多样朗读感受节奏和画面，通过表达练习培养语言能力，拓展交流丰富认知。
环节三：背诵课文，拓展提升
【教师活动】 1. 引导图文对照背诵课文，介绍背诵方法，让学生选择方法背诵，巡视指导。 2. 展示风景图，让学生观察并说图中景物，鼓励仿照文中短语表达。
【学生活动】 1. 选择背诵方法，尝试背诵课文。 2. 观察风景图，说出景物并仿照短语表达。
【设计意图】掌握背诵方法，积累语言，观察图片并仿照表达，培养观察力和语言运用能力。
环节四：巩固练习，学写生字
【教师活动】 1. 展示 “花、飞、入” 动画笔顺，让学生观察。、 2. 讲解 “花、飞、入” 的书写要点。 3. 教师范写，学生书空、描红、临摹，巡视指导。 4. 投影展示作品，集中讲解共性问题，引导学生再次书写。 5. 鼓励学生用会写字和熟字组词，同桌合作听写。
【学生活动】 1. 观察动画笔顺。 2. 倾听书写要点。 3. 书空、描红、临摹，认真书写。 4. 观看作品展示，倾听讲解，再次书写。 5. 组词并同桌合作听写。
【设计意图】动画笔顺和书写指导帮助掌握书写规范，展示评议提高书写水平，组词听写巩固生字。
环节五：课堂小结，作业设计
1. 总结本文词组分类及内容。 2. 布置 “寻找春天” 活动，让学生观察春天变化，感受春天美丽。 3. 布置完成本课对应训练。
板书设计
教学反思
本课时围绕复习旧知、深入学习字词、背诵拓展和书写练习等环节展开教学，在达成教学目标的同时，也有诸多需要反思和改进的地方。 从积极方面来看，复习旧知环节通过听写和提问的方式，有效地巩固了上节课所学的知识，帮助学生顺利地衔接新知识的学习。在图文对照识字过程中，引导学生运用多种方法识字，如动作演示、熟字比较等，学生参与度较高，对 “游、池、入” 等生字的记忆较为深刻。多样的朗读活动，如教师范读、学生自由读、同桌互读以及师生合作读等，不仅让学生读准、读顺了词语和短语，还让他们在朗读中进一步感受了大自然的美好，培养了语感。拓展交流环节，通过引导学生观察画面说句子、师生互动交流以及仿照短语表达，拓宽了学生的思维，提高了他们的语言表达能力。 但教学中也存在一些不足之处。在背诵课文环节，虽然介绍了多种背诵方法，但部分学生背诵仍有困难，这可能是因为对背诵方法的指导不够细致，没有充分考虑到学生的个体差异。部分学生在运用背诵方法时，未能很好地理解和运用，导致背诵效果不佳。在书写指导方面，尽管对 “花、飞、入” 三个字的书写要点进行了详细讲解和示范，但从学生的书写作品来看，仍有部分学生存在笔画不规范、结构不合理的问题。这说明在书写指导过程中，对学生的个体关注不够，没有及时发现并纠正每个学生的书写问题。另外，在时间把控上不够精准，导致最后的课堂小结有些仓促，未能充分总结学生在本节课中的表现和收获。 针对这些问题，在后续教学中，对于背诵困难的学生，我会进行个别指导，根据学生的实际情况，帮助他们选择合适的背诵方法，并加强练习。在书写指导时，增加巡视次数，更加关注学生的书写过程，及时发现问题并给予针对性的指导。同时，在教学设计中更加合理地安排时间，确保每个教学环节都能充分展开，课堂小结能够对本节课进行全面、深入的总结，让学生更好地理解和掌握所学知识。