(共28张PPT)
（浙教版）七年级
下
2.5 质量和密度
第三章
“第1课时”
物质的特性
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
分层作业
学习目标
科学观念：能够正确表述质量的概念； 知道质量的单位；了解托盘天平的结构及使用天平的一般步骤；
科学思维：恰当使用质量单位；掌握单位之间的换算；尝试对生活中的物体进行质量估算；
探究实践：通过观察、实验，认识到质量是物质的一种属性；了解测量质量的工具；了解托盘天平的使用规范和维护方式；培养学生自主探索、解决的问题的能力。
态度责任：培养学生交流、合作以及实事求是和勇于质疑的科学态度；认识到科技对生活、社会发展的巨大推动作用。
新知导入
我们去水果店买水果时，售货员将水果装袋，放在电子秤上称一称，再根据称出的结果和单价来计算需要支付的金额。
这里，称出的结果是什么？
科学上用什么量来反映水果的多少？
任务一
解决问题
探究新知
体会什么是质量？
物体都是由物质组成的。看图，说一说你认为哪个苹果含物质更多？
大的苹果含的物质比小苹果多。
我们可以说：
大苹果的质量比小苹果的质量大。
探究新知
一、质量
1、物质的存在：
各式各样的物质都占有一定的空间，因此，我们能感觉到物质的存在。
2、物质都有质量：
形态各异的物体都是由物质组成的。组成物体的物质有多有少；如，一个大苹果含有的物质要比一个小苹果多。
含物质少 含物质多
探究新知
3、质量：
物体含有物质的多少叫作质量；用字母m表示；
物体含的物质越多，其质量越大；
4、质量的单位：
（1）质量的基本单位是千克，符号是kg。
（2）质量的常用单位： 吨（t）、克（g）、毫克（mg）等。
1吨=1000千克 1千克=1000克 1克=1000毫克
1t＝1000kg 1kg＝1000g 1g＝1000mg
科学阅读
视频：千克标准
探究新知
5、质量是物质的一种属性：
物体质量大小取决于该物体所含物质的多少；物质的质量不随物质的位置、形状、状态及温度的改变而发生变化。
例如：
①我国航天员在太空授课时做了太空抛物实验，被抛出的物体—冰墩墩，是从地面带到空间站的，它的位置改变了，但它所含物质的多少没有改变，也就是它的质量没有改变。
②一块长方体的橡皮泥搓成圆柱体，形状改变了；
③一块冰熔化成水，状态改变了；但冰和水的质量相同，即质量不变。
④一块铁块加热后，温度改变了，但质量仍旧不变。
检验方法：用仪器测量其质量。
探究新知
二、质量的测量仪器
1、质量是可以测量的；
质量有大有小，是可以测量的。
探究新知
2、质量的测量仪器：
（1）生活中测量质量的仪器：
测量物质质量的仪器有多种。在超市、工厂和家里，可以看到不同类型的秤，它们都可用来称取物体的质量。
便携式电子秤
探究新知
（2）托盘天平：
学校的实验室里，测量质量的常用工具是托盘天平和物理天平。
任务二
探究新知
认识托盘天平的构造
底座
横梁
托盘
托盘
分度盘
指针
平衡螺母
游码
标尺
镊子
砝码
探究新知
3、托盘天平的注意事项：
（1）每台天平都有能够测量的最大质量—称量；测量物体的质量时， 不能超过天平的称量。
（2）向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手直接拿砝码，不要把砝码弄湿、弄脏，以免锈蚀。
（3）保持天平干燥、清洁；潮湿的物体和化学药品不能直接放在天平托盘上测量。
（4）测量完毕，用镊子将砝码逐个放回砝码盒内。
4、托盘天平的使用规范和步骤：
（1） 把托盘天平放置在水平桌面上；
（2）游码归零，调节平衡螺母使托盘天平平衡（指针对准分度盘的中央刻度线）；
（3）按照“左物右码”的原则，放置物体和砝码；
（4）放置完最小的砝码后，还可通过调节游码使托盘天平的横梁再次平衡；
（5）读数：物体的质量=砝码总质量+游码指示值，并记录数据；
（6）测量完成后，将砝码装入砝码盒。
探究新知
活动1、调节托盘天平的横梁平衡
（1）把游码移到横梁标尺左端的 处。
（2）每台托盘天平的横梁两端都有平衡螺母，用来调节横梁的平衡：
①横梁上的指针指向什么位置表示横梁平衡了？
②指针左偏，应该向哪个方向旋转平衡螺母？
③指针右偏，应该向哪个方向旋转平衡螺母？
探索活动
零刻度线
分度盘的中央刻度线
向右调节（右高向右调螺母）
向左调节（左高向左调螺母）
视频：托盘天平的调节
活动2、托盘天平的读数
（1）观察砝码盒：
砝码盒内装有砝码 个，镊子1把。最大砝码的质量是 g，最小砝码的质量是 g，砝码的总质量是 g。
探究活动
6
100
5
195
（2）观察游码：
托盘天平的横梁标尺上的游码相当于一个小砝码，它在标尺上每向右移动一小格，就相当于在右盘中加了一个更小的砝码。该托盘天平标尺上一小格，相当于 g质量的砝码，标尺上最大刻度值为 g。
探究活动
0.2
5
（3）托盘天平的读数：
探究活动
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
54g
32.2g
43.2g
63g
115g
66g
注：
向右移动游码相当于向右盘增加砝码；若砝码放在左盘，则向右移动游码相当减去左盘中砝码。
所以读数时，一定要注意“是否左物右码”。
课堂练习
1、下列情况中，物体的质量会发生变化的是( )
A. 把泥团捏成泥人
B. 磨掉铁块的一个角
C. 把铜块轧成铜片
D. 把木块从地球运去月球
B
课堂练习
2、关于托盘天平的使用，有以下几个步骤：①调节天平两端的平衡螺母；②把天平放在水平面上；③移动游码到横梁标尺左端“0”刻度线处；④加减砝码或移动游码使天平平衡；⑤左盘放被测物体；⑥读数。其合理的顺序是( )
A．①②④⑤③⑥ B．①③②⑤④⑥
C．②③①⑤④⑥ D．①③④②⑤⑥
C
课堂练习
4、某同学在测量某物体质量时，将物体放右盘砝码放左盘，1克以上用砝码，1克以下用游码，其读数为10.4g。那么，该物体的实际质量是（ ）
A．10.8 g B．10.4 g
C．10.0 g D．9.6 g
D
课堂练习
3、在实验课上，小米在使用天平测量物体质量时，首先观察到天平的最小砝码为5g，接下来小米未将游码移到零刻度处即开始调节平衡螺母，将天平调平衡后，在右盘加上20g砝码，正好使天平达到平衡。此时小米的同桌小李刚从教室外回来，小李主动要求读数，于是小李根据正常的方法读得天平的示数为22g，则所称物体的实际质量为（ ）
A. 20g B. 18g C. 22g D. 25g
A
课堂练习
5、某托盘天平的全部砝码及标尺如图4—2—2所示，此天平的称量(即称量范围)是 g，若将此天平调节平衡后测某物体的质量，物体应放在 盘，当加入一定量的砝码后，发现天平的指针偏向分度盘的左侧，再加入最小的砝码，指针偏向分度盘的右侧，这时应该 ，
直至天平平衡。
0～210
左
取下最小的砝码
(或取下5g砝码)向右移动游码
课堂总结
定义：物体所含物质的多少
单位：基本单位: kg; 常用单位: g、mg、t
性质：物体的质量不随它的形状、物态、温度和位置的变化而变化
测量：托盘天平
（调零调平、左物右码、m物=m游+m码）
质 量
3.1 质量和密度（1）
……质量
分层作业
1、复习本课时主要内容；
2、完成学案中的“课后练习”；
3、预习“固体和液体的质量的测量”相关内容。
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浙教版七下§3.1 质量和密度（1）学案
姓名
[学习目标]
1、能够正确表述质量的概念；
2、了解质量是物质的一种属性；
3、知道质量的单位，掌握单位之间的换算；
4、了解托盘天平的结构及使用天平的一般步骤；
5、恰当使用质量单位，尝试对生活中的物体进行质量估算。
一、知识点梳理：
1、质量及其单位
（1）质量是物体本身的一种__________，与物体的 、 、 、所处的 变化等因素都无关。
（2）质量的国际制单位是_______，符号______；常用质量的单位有：____________________
2、质量的测量：
（1）日常生活中测量物体质量的工具有_____________、__________、_____________；
（2）实验室测量质量的常用仪器是_____________、__________。
3、托盘天平的结构：（填写各部分名称）
4、托盘天平的使用规范：
（1）测量物体的质量时，不能超过天平的 ；
（2）称量时，要根据“ ”原则放置物体和砝码；
（3）向盘中加减砝码时要用 ，不能用手直接取放砝码；
（4） 的物体和 不能直接放在天平托盘上称量。
二、例题讲解
例题1、下列情况中，物体的质量会发生变化的是( )
A. 把泥团捏成泥人 B. 磨掉铁块的一个角 C. 把铜块轧成铜片 D. 把木块从地球运去月球
例题2、关于托盘天平的使用，有以下几个步骤：①调节天平两端的平衡螺母；②把天平放在水平面上；③移动游码到横梁标尺左端“0”刻度线处；④加减砝码或移动游码使天平平衡；⑤左盘放被测物体；⑥读数。其合理的顺序是( )
A．①②④⑤③⑥ B．①③②⑤④⑥ C．②③①⑤④⑥ D．①③④②⑤⑥
例题3、某同学在测量某物体质量时，将物体放右盘砝码放左盘，1克以上用砝码，1克以下用游码，其读数为10.4g。那么，该物体的实际质量是（ ）
A．10.8 g B．10.4 g C．10.0 g D．9.6 g
例题4、在实验课上，小米在使用天平测量物体质量时，首先观察到天平的最小砝码为5g，接下来小米未将游码移到零刻度处即开始调节平衡螺母，将天平调平衡后，在右盘加上20g砝码，正好使天平达到平衡。此时小米的同桌小李刚从教室外回来，小李主动要求读数，于是小李根据正常的方法读得天平的示数为22g，则所称物体的实际质量为（ ）
A. 20g B. 18g C. 22g D. 25g
例题5、某托盘天平的全部砝码及标尺如图4—2—2所示，此天平的称量(即称量范围)是 g，若将此天平调节平衡后测某物体的质量，物体应放在 盘，当加入一定量的砝码后，发现天平的指针偏向分度盘的左侧，再加入最小的砝码，指针偏向分度盘的右侧，这时应该 ，直至天平平衡。
三、课后练习：
1、决定一个物体质量大小的因素是（ ）
A．物体所含物质的多少 B．物体的形状
C．物质的状态 D．物体所在的空间位置
2、宇航员把重为1千克的摄像机带到太空中，发现摄像机悬浮在太空舱内，则摄像机的质量( )
A.变为0 B. 仍为1千克 C. 变大了 D. 无法确定
3、质量为50克的物体可能是( )。
A．一枚硬币 B．一只羊 C．一个鸡蛋 D．一只鸡
4、关于物体的质量，下面说法正确的是（ ）
A. 同一块铁，做成铁锤质量大而做成铁管质量小
B. 一块铝熔化成液体后，质量变小了
C. 一块铜在地球上时质量比在月球上时质量大
D. 一块铜的质量不随它的形状、温度、状态、位置的改变而改变
5、将2.5t换算成以千克为单位的正确换算式为（ ）
A．2.5 t=2.5 t×1 000 kg=2 500 kg B．2.5 t=2.5×1000=2 500 kg
C．2.5 t=2.5 t×1 000=2 500 kg D．2.5 t=2.5×1 000 kg=2 500 kg
6、夏天来了，一些同学喜欢自制冰棒，他们将一杯80克的水放入冰箱中，完全结冰后，其质量( )
A．仍是80克 B．大于80克 C．小于80克 D．不能确定
7、下列说法中正确的是( )
A. 登月舱从地球到月球质量变小
B. 1kg铁比1kg棉花的质量大
C. 玻璃打碎后，形态发生了变化，但质量不变
D. 一杯水凝固成冰后体积变大，质量也变大
8、小科用托盘天平测一圆柱体铁块的质量，天平平衡时，他用了50g、20g、5g砝码各一个，游码位置如图。测量完毕后才发现错误地将物体放在了右盘，而将砝码放在了左盘，则该圆柱体铁块的质量为（ ）
A. 73.0g B. 77.0g C. 77.2g D. 72.5g
（第8题图） （第9题图）
9、如图，在已调好的天平的两个托盘上放上两个一模一样装满水的桶，其中右桶上飘着一小木块。关于天平会向哪边倾斜的说法中正确的是（ ）
A. 天平不倾斜 B. 向左盘倾斜 C. 向右盘倾斜 D. 无法判断
10、用天平正确测量物体质量时，在右盘中加入砝码盒中最小的砝码，则指针偏向分度盘中线的右侧；从右盘中取出最小的砝码，指针又偏向分度盘中线的左侧；则接下来的操作，正确的是（ ）
A. 向右调节平衡螺母，使指针指向分度盘的中线处
B. 将物体和砝码的位置互换，再重新测量
C. 向左调节游码，使指针指向分度盘的中线处
D. 向右调节游码，使指针指向分度盘的中线处
11、小陈同学用天平测物块时，加减砝码的步骤为：100克↓、50克↓↑、20克↓、10克↓、5克↓(“↓”表示放入砝码，“↑”表示拿掉砝码)，有关描述正确的是 ( )
A. 若天平已平衡，测得物体的质量是 135 克
B. 若天平已平衡，测得物体的质量是 185 克
C. 若将这个物块送到月球上，质量会变小
D. 若加减砝码后天平还不平衡，要调节平衡螺母
12、在“使用托盘天平和量筒测量物体密度”实验中，下列各项操作中不妥当的是( )
A．使用天平时，应将其放在水平工作台上
B．判断天平横梁是否平衡时，一定要等指针完全静止下来
C．称量时左盘应放置被称量的物体，右盘放置砝码
D．使用量筒读数时，视线应与凹液面最低处相平
13、观察图中展示的几种情景，指出使用托盘天平测量物体质量时，操作错误原因。
A、（ ）用手拿砝码，物体放在天平的左盘；
B、（ ）天平放置的桌面不水平；
C、（ ）天平放置的桌面不水平；
D、（ ）天平放置的桌面不水平；
14、用托盘天平测量某铜块质量时，先将托盘天平放在水平桌面上，将游码移到标尺的零刻度线处，若此时指针静止在图甲所示位置，则可将平衡螺母向 （选填“左”或“右”）调节，使横梁平衡。称量过程中，如果指针静止在图甲所示位置，则应减少适量砝码或将游码向左移。当右盘所加砝码和游码位置如图乙所示时横梁平衡，则该铜块的质量为 g。
（第14题图） （第15题图）
15、小华在练习使用托盘天平的实验中，实验步骤如下：
（1）将天平放在 上， 归零，发现指针的位置如图甲所示，则需将 向右调节，使横梁平衡。
（2）测量时，右盘加入一定量的砝码后，天平的指针还是如图甲所示，这时铁块的质量 （选填“小于”、“等于”或“大于”）右盘中砝码的总质量，接下来如何操作： ；
（3）该同学在称量时使用了生锈的砝码，称量结果比真实值 。(填“偏大”或“偏小”)
参考答案：
一、知识点梳理：
1、（1）属性 形状 状态 温度 空间位置
（2）千克 kg 克（g）、毫克（mg）、吨（t）等
2、（1）台秤 磅秤 电子秤（合理均可） （2）托盘天平 物理天平
3、
4、（1）量程 （2）左物右码 （3）镊子 （4）潮湿物品 化学药品
二、例题讲解：
例题1、B
解析：A、冰泥团捏成泥人，状态发生变化，但质量与状态无关，所以质量不变，此选项不符合题意；B、磨掉铁块的一个角，铁的质量会减少，此选项符合题意；C、把铜块轧成铜片，形状发生变化，但质量与形状无关，所以质量不变，此选项不符合题意；D、把木块从地球运去月球，位置改变，但质量不变，此选项不符合题意；故B符合题意。
例题2、C
解析：使用天平测量物体的质量，步骤如下：②把天平放在水平面上；③移动游码到横梁标尺左端“0”刻度线处；①调节天平两端的平衡螺母；⑤左盘放被测物体；④加减砝码或移动游码使天平平衡；
⑥读数。那么合理的顺序为：②③①⑤④⑥。即C符合题意。
例题3、D
解析：因为游码的质量小于1g，所以此时砝码的质量为10g，游码的质量为0.4g，那么该物体的真实质量：10g-0.4g=9.6g。故D 符合题意。
例题4、A
解析：因为22g=20g+2g，所以游码的质量为：2g，即原来游码就在2g的位置上。如果按照正常的方法读数，会使物体的真实质量增大3g，据此可知所称物体的实际质量为：22g-2g=20g。故A符合题意。
例题5、0～210；左；取下最小的砝码(或取下5g砝码)向右移动游码
解析：（1）天平的最大测量值是：100g+50g+20g+20g+10g+5g+5g=210g，所以称量范围为0～210g；
（2）用天平称量物体质量时，物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘；
（3）当加人一定量的砝码后，发现天平的指针偏向分度盘的左侧，说明天平的左端下沉，再加入最小的砝码，指针偏向分度盘的右侧，说明天平的右端下沉，这时应该取下最小砝码，向右移动游码。
三、课后练习：
1、A 2、B 3、C 4、D 5、D 6、A 7、C
8、A 9、A 10、D 11、A 12、B
13、A、用手拿砝码，物体放在左盘；B、天平放置的桌面不水平；C、调节横梁平衡之前，游码没有移到标尺左端的零刻度；D、超过天平的最大秤量范围
14、左；111.2
15、（1）水平桌面；游码；平衡螺母 （2）大于；往右盘中添加砝码或者向右移动游码
（3）偏小
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浙教版七下科学§3.1质量和密度（1）教学设计
课题 3.1质量和密度（1）……质量 单元 三 学科 科学 年级 七下
教材分析 本课时为浙教版科学七下第三章第1节《质量和密度》的第1课时，主要包括三部分，即质量的初步概念、质量的单位以及初步认识测量质量的工具。通过本节课的学习，学生应理解质量的概念，知道质量的单位，并能够认识托盘天平各部分名称。 质量的测量是用基本的工具和仪器进行测量和观察的技能之一，质量及其测量为后续质量守恒定律及化学方程式计算、应用等的基础，提高学生的知识储备，是让学生体现了从生活走向社会，从科学走向社会”的理念，可以让学生深切感受到科学的真实性。因此，本节课在整个忒匹配怒放平台看看的作用至关重要，起到承上启下的作用。
学习目标 科学观念：能够正确表述质量的概念；了解质量是物质的一种属性； 知道质量的单位；了解托盘天平的结构及使用天平的一般步骤；科学思维：恰当使用质量单位；掌握单位之间的换算；尝试对生活中的物体进行质量估算；探究实践：通过观察、实验，认识到质量是物质的一种属性；了解测量质量的工具；了解托盘天平的使用规范和维护方式；培养学生自主探索、解决的问题的能力。态度责任：培养学生交流、合作以及实事求是和勇于质疑的科学态度；认识到科技对生活、社会发展的巨大推动作用。
重点 质量及其单位
难点 质量是物质本身的一种属性
教学环节 教师活动 设计意图
导入新课 我们去水果店买水果时，售货员将水果装袋，放在电子秤上称一称，再根据称出的结果和单价来计算需要支付的金额。 这里，称出的结果是什么？ 科学上用什么量来反映水果的多少？ 导入新课
讲授新课 任务一、体会什么是质量？ 物体都是由物质组成的。看图，说一说你认为哪个苹果含物质更多？参考：大的苹果含的物质比小苹果多。 我们可以说： 大苹果的质量比小苹果的质量大。 一、质量 1、物质的存在： 各式各样的物质都占有一定的空间，因此，我们能感觉到物质的存在。 2、物质都有质量： 形态各异的物体都是由物质组成的。组成物体的物质有多有少；如，一个大苹果含有的物质要比一个小苹果多。 3、质量： 物体含有物质的多少叫作质量；用字母m表示； 物体含的物质越多，其质量越大； 4、质量的单位： （1）质量的基本单位是千克，符号是kg。 （2）质量的常用单位： 吨（t）、克（g）、毫克（mg）等。 1吨=1000千克 1千克=1000克 1克=1000毫克 1t＝1000kg 1kg＝1000g 1g＝1000mg 科学阅读：质量单位：千克5、质量是物质的一种属性： （附视频） 物体质量大小取决于该物体所含物质的多少；物质的质量不随物质的位置、形状、状态及温度的改变而发生变化。 例如： ①我国航天员在太空授课时做了太空抛物实验，被抛出的物体—冰墩墩，是从地面带到空间站的，它的位置改变了，但它所含物质的多少没有改变，也就是它的质量没有改变。 ②一块长方体的橡皮泥搓成圆柱体，形状改变了； ③一块冰熔化成水，状态改变了；但冰和水的质量相同，即质量不变。 ④一块铁块加热后，温度改变了，但质量仍旧不变。 说明：若要想知道某物质的质量是否改变，检验方法是：用仪器测量质量大小是否变化。二、质量的测量仪器 1、质量是可以测量的； 质量有大有小，是可以测量的。 2、质量的测量仪器： （1）生活中测量质量的仪器： 测量物质质量的仪器有多种。在超市、工厂和家里，可以看到不同类型的秤，它们都可用来称取物体的质量。 （2）托盘天平： 学校的实验室里，测量质量的常用工具是托盘天平和物理天平。任务二：认识托盘天平的构造 3、托盘天平的注意事项： （1）每台天平都有能够测量的最大质量—称量；测量物体的质量时， 不能超过天平的称量。 （2）向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手直接拿砝码，不要把砝码弄湿、弄脏，以免锈蚀。 （3）保持天平干燥、清洁；潮湿的物体和化学药品不能直接放在天平托盘上测量。 （4）测量完毕，用镊子将砝码逐个放回砝码盒内。4、托盘天平的使用规范和步骤： （1） 把托盘天平放置在水平桌面上； （2）游码归零，调节平衡螺母使托盘天平平衡（指针对准分度盘的中央刻度线）； （3）按照“左物右码”的原则，放置物体和砝码； （4）放置完最小的砝码后，还可通过调节游码使托盘天平的横梁再次平衡； （5）读数：物体的质量=砝码总质量+游码指示值，并记录数据； （6）测量完成后，将砝码装入砝码盒。 探索活动： 活动1、调节托盘天平的横梁平衡 （附视频） （1）把游码移到横梁标尺左端的 处。（零刻度线） （2）每台托盘天平的横梁两端都有平衡螺母，用来调节横梁的平衡： ①横梁上的指针指向什么位置表示横梁平衡了？ （中央刻度线） ②指针左偏，应该向哪个方向旋转平衡螺母？ （右） ③指针右偏，应该向哪个方向旋转平衡螺母？ （左） 活动2、托盘天平的读数 （1）观察砝码盒： 砝码盒内装有砝码 6个，镊子1把。最大砝码的质量是 100 g，最小砝码的质量是 5 g，砝码的总质量是 195g。 （2）观察游码： 托盘天平的横梁标尺上的游码相当于一个小砝码，它在标尺上每向右移动一小格，就相当于在右盘中加了一个更小的砝码。该托盘天平标尺上一小格，相当于 0.2 g质量的砝码，标尺上最大刻度值为 5 g。（3）托盘天平的读数： (54g) (32.2g) (43.2g) (63g) (115g) (66g)提示注意：向右移动游码相当于向右盘增加砝码；若砝码放在左盘，则向右移动游码相当减去左盘中砝码。所以读数时，一定要注意“是否左物右码”。 通过比较两个大小不同的苹果来认识物质的多少，即为质量讲解与及时归纳直接给出质量的定义，告知单位先入为主突出重点质量不会随外界条件而改变，需要通过大量生活中的事例来说明，帮助学生理解，突破难点；质量的测量，本课时中主要介绍仪器及一般使用规范让学生通过活动认识托盘天平构造了解托盘天平使用过程中的一些规范和注意事项天平的调节平衡是难点和重点教师要加以耐心指导本节课理论学习为主，练习为辅，通过练习来逐渐认识；下1课时中让学生实验操作：测量固体和液体质量再加以巩固和内化读数也是学生容易出错的一个环节，通过练习让学生熟练掌握
课堂练习 1、下列情况中，物体的质量会发生变化的是( B )A. 把泥团捏成泥人 B. 磨掉铁块的一个角C. 把铜块轧成铜片 D. 把木块从地球运去月球2、关于托盘天平的使用，有以下几个步骤：①调节天平两端的平衡螺母；②把天平放在水平面上；③移动游码到横梁标尺左端“0”刻度线处；④加减砝码或移动游码使天平平衡；⑤左盘放被测物体；⑥读数。其合理的顺序是( C ) A．①②④⑤③⑥ B．①③②⑤④⑥C．②③①⑤④⑥ D．①③④②⑤⑥3、某同学在测量某物体质量时，将物体放右盘砝码放左盘，1克以上用砝码，1克以下用游码，其读数为10.4g。那么，该物体的实际质量是（ D ） A．10.8 g B．10.4 g C．10.0 g D．9.6 g4、在实验课上，小米在使用天平测量物体质量时，首先观察到天平的最小砝码为5g，接下来小米未将游码移到零刻度处即开始调节平衡螺母，将天平调平衡后，在右盘加上20g砝码，正好使天平达到平衡。此时小米的同桌小李刚从教室外回来，小李主动要求读数，于是小李根据正常的方法读得天平的示数为22g，则所称物体的实际质量为（ A ） A. 20g B. 18g C. 22g D. 25g5、某托盘天平的全部砝码及标尺如图4—2—2所示，此天平的称量(即称量范围)是 g，若将此天平调节平衡后测某物体的质量，物体应放在 盘，当加入一定量的砝码后，发现天平的指针偏向分度盘的左侧，再加入最小的砝码，指针偏向分度盘的右侧，这时应该 ，直至天平平衡。参考：0～210；左；取下最小的砝码(或取下5g砝码)向右移动游码 及时训练，有利于巩固刚刚学习的新知识。同时还有发现学生理解所学知识中存在的问题，便于及时纠正、修补。
板书设计 帮助学生掌握重点，更加容易的学习。
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