10.《在牛肚子里旅行》教案

在牛肚子里旅行
【课时目标】
1.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
2.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。
3.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
【重难点】
1.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
2.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。
【教学过程】
一、复习导入
同学们，这节课我们继续学习《在牛肚子里旅行》，先复习一下上节课所学的词语，一个词读一遍。老师相信你们的字词已经掌握了。通过上节课的学习，我们知道了红头在牛肚子里经历了一场惊险的旅行，你们还记得它的旅行路线吗？（动画展示旅行路线）我们把牛的这种先吞进去再回到嘴里嚼的过程称为？（反刍），所以我们把这种告诉一个科学知识的童话称为？（科学童话）
谢谢你带我们回顾了红头的旅行路线，在旅行的过程中，红头和它的好朋友青头的心情有什么变化呢？
出示学习提示一：
请同学们自由朗读7—19自然段，用横线画出红头说的话，用波浪线画出青头说的话，注意体会心情，读出相应的语气。——板书：红头 青头
学习7—11自然段：
都读好了，那谁来说说看你找到的红头说的话？再请一个同学说说你找出的青头说的话。（请同学起来）
嗯，一口气都找准了，真棒！检查一下你们是不是画的这些。
学习红头说的话：
我请同学来读读这一句：
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
你来告诉老师，这时候红头的心情是怎样的？（害怕）你从哪里看出它很害怕？（拼命的，或者感叹号）——板书：害怕
是啊，本来正在开心玩耍的红头突然卷进了牛的嘴里，牛的嘴巴好黑啊，它心里好害怕啊，谁能来读出这种害怕的感觉？ 听出来了，你重读了救命啊，救命啊。来全班一起读
你还从哪里看出了红头的紧张害怕？
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”
这句话你关注到了？你从哪里看出红头的害怕？（救命啊，救命啊）是的，红头再一次发出了呼救，更加害怕。除此之外，还有一个标点跟上面不一样，省略号，结结巴巴的，我们也能感受到它的害怕。谁来读一读？（通过你的朗读我感觉到红头简直在瑟瑟发抖）一起读。
这个时候红头的好朋友青头的心情又是怎样的？
2.学习青头说的话：
（1）“你在哪儿？”青头急忙问。
此时青头的心情怎么样？你从哪里看出来的？（急忙——着急）——板书：着急
除此之外，我们还能从青头的一系列动作中看出来它着急的心情，快去找找看
（2）青头大吃一惊，一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔在地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊……
你找到了那些动词？（“蹦”“摔”“爬”“喊”等动词，以及“一下子”“不顾”“一骨碌”“大声”等词语）可以感受到青头的着急、勇敢。
你们想一想，青头那么小黄牛那么大，从它的背上摔下来该多疼啊，可是青头顾及到了自己身上的疼痛没？（没有）它心里只想着（朋友）谁能读出这种感觉？请男生读。（从你们的朗读中老师仿佛看到了那个着急又勇敢的青头）
除了这里，还有一处我们可以通过动作看到那个勇敢又机智的青头：
（3）这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
蹭来蹭去就是为了让牛打？（喷嚏）真的
3.好了，我们现在分角色来读一读青头、红头的对话，女生读红头，男生读青头，老师读旁白。
哎呀，从你们刚才的朗读中，老师的眼前仿佛就出现了那只害怕的红头还有那个着急的青头。
孩子们，现在老师要送给大家一个读好角色语气的小锦囊：想一想，我们刚才体会到的词语甚至是标点符号帮助我们更好地读出了人物当时的心情
——那么当红头被吞进牛肚子里以后，它的心情又发生了怎样的变化呢？带着老师给的锦囊，我们继续学习。
学习12—19自然段：
出示对话：
“那我马上就会死掉。”红头哭起来。
“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”
哪一组红头、青头有信心读好？请一组同学起来读。红头请你说说你此时的心情是？（伤心，难过悲哀）
你从哪个词体会到的？（哭起来）带着哭腔读，仿佛你就是那只楚楚可怜的红头。一起读。
采访青头：青头，看你之前那么着急，现在你的心情有什么变化？（着急，鼓励）提示：不要怕，你会出来的！
可是面对青头的鼓励，红头却还是：
“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
此时的红头有没有接收到青头的鼓励？还觉得有希望吗？（没有）所以红头——板书：绝望。
此时青头放弃了没有？它又继续鼓励到：齐读：
“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”
孩子们从你们的朗读中，老师感受到了你们对红头的鼓励。
你们看着急的青头说话的时候一点儿也不结巴，反而在安慰红头，可以看出青头的内心很沉着/冷静。——板书：镇定
听了青头的话，红头说：（请同学起来读）
“谢谢你……”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。
你觉得她读得怎么样？声音有点大了，要小一点。
这个时候红头已经筋疲力尽了，发不出什么声音了。青头的鼓励给了红头逃出去的希望。
3.分角色朗读，注意角色语气。
现在请同学们和同桌分角色朗读青头红头的对话注意人物的语气，读的时候可以加上适当的动作。老师也想和大家一起读，这次交换一下，女生读青头，男生读红头，老师读旁白。
读得真好，掌声送给自己。
——红头在好朋友青头的鼓励下成功从牛肚子里逃出来了，当它看见自己的好朋友后，心情怎么样？
红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”
红头脱险很高兴，看着笑眯眯安慰它的青头，红头此时的心情？（感激）青头。——板书：感激
同学们红头经历了从牛嘴到牛肚子里的种种历险，而青头也一直陪伴着它，鼓励着它。他们是？（非常要好的朋友）
三、出示学习提示二：
默读课文，说说从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”。
1.根据提示填空：
当红头________时，青头________。所以我觉得他们是非常要好的朋友。
当红头被牛吞到嘴里拼命喊救命时，青头是怎么做的？
当红头被吞到肚子里害怕得哭起来时，青头是怎么安慰的？
当红头感到悲哀时，青头是怎么鼓励它的？
当红头重新回到牛的嘴里，但已经一动也不能动了，青头又是怎么做的？
当红头出来后感谢青头时，我觉得他们是非常要好的朋友
小结：当朋友遇到困难和危险时，我们要给予帮助和鼓励，运用智慧战胜困难，青头就是这样做的。
四、借助路线，练讲故事
1.红头的旅行真是不可思议，我们可以把这么有意思的故事将给家人朋友听。接下来请同学们看着黑板上的路线图，试着用自己的话讲一讲故事，可以用上表现红头、青头心情变化的词语。
2.学生自由练习讲故事。
3.指名学生讲故事，教师相机提醒一些关键的词句。比如表现红头心情变化的词句“拼命、哭起来、悲哀、高兴得流下了眼泪”等，表现青头动作的词句“一下子蹦到牛身上、一骨碌爬起来、爬到牛鼻子上、蹭来蹭去”等，以丰富自己讲述的内容。
4.同桌之间互讲故事。