人教版（PEP）（2024）三年级下册小学英语教学计划

人教版三年级下册小学英语教学计划
一、指导思想
以《义务教育英语课程标准》为核心指引，将学生英语学科核心素养的培育置于关键位置。在教学过程中，通过开展丰富多彩、形式多样的教学活动，深度激发学生对英语学习的浓厚兴趣。着力培养学生的语言能力，使其能够准确、流利地运用英语进行交流；增强文化意识，让学生了解并尊重不同国家的文化差异；提升思维品质，锻炼学生的逻辑思维与创新能力；强化学习能力，帮助学生掌握有效的学习策略，从而全面提升学生的综合素养，为其未来的终身学习之路筑牢根基。
二、学情分析
三年级学生正处于英语学习的起步阶段，他们对这门全新的语言充满了好奇与探索的欲望，这种积极的学习态度为英语教学奠定了良好的情感基础。然而，由于学生刚刚接触英语，整体语言基础极为薄弱。经过上学期的初步学习，学生们对英语有了初步的认识，能够进行简单的模仿和跟读，初步建立了英语的语感。但在实际的语言运用方面，如在真实情境中进行交流对话，以及自主学习能力的培养上，仍存在较大的提升空间。在课堂上，部分学生表现得极为活跃，积极参与各种教学活动，敢于开口表达自己的想法；但同时，学生之间的个体差异较为明显，有些学生可能在学习进度和理解能力上稍显滞后。因此，在教学过程中，必须充分考虑到学生的个体差异，因材施教，满足不同层次学生的学习需求，确保每个学生都能在英语学习中有所收获。
三、教材分析
本册教材精心编排了六个单元，涵盖了日常生活交流、数字、颜色、动物、食物等多个贴近学生生活实际的主题。每个单元细致地划分为 A、B、C 三个部分。其中，A、B 部分作为教学的核心必学内容，全面涵盖了对话、词汇、语法以及阅读等重要板块。通过这些内容的学习，着重培养学生的基础语言知识和基本技能，为学生的英语学习打下坚实的基础。例如，在对话板块中，学生能够学习到日常生活中实用的交际用语；词汇部分则帮助学生积累丰富的词汇量；语法知识的渗透，让学生逐渐理解英语的语言规则；阅读内容的引入，初步培养学生的阅读理解能力。C 部分为选学内容，旨在进一步拓展学生的知识面和语言运用能力，包含了趣味盎然的活动、丰富的文化知识等。这些内容不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让学生在轻松愉快的氛围中开阔视野，加深对英语国家文化的了解。
四、教学目标
（一）语言能力目标
学生能够扎实掌握教材中所涉及的重点词汇、句型以及日常交际用语，确保发音准确无误，拼写规范正确。例如，对于表示家庭成员的词汇 “father”“mother”“sister”“brother” 等，学生不仅要能准确认读，还要能够正确书写，并理解其在句子中的运用。
能够熟练听懂、会说、认读并且书写简单的英语句子，如 “This is my pencil.”“I'm from China.” 等，同时能够在实际生活情境中灵活运用这些句子进行交流表达，真正做到学以致用。
具备进行简单英语对话和交流的能力，能够清晰地表达个人信息，如 “My name is Tom.”“I'm nine years old.”；准确阐述自己的喜好，如 “I like apples.”“I don't like bananas.”；明确表达自己的需求，如 “Can I have some water ” 等。
（二）文化意识目标
深入了解英语国家的文化习俗，包括节日如圣诞节（Christmas）、感恩节（Thanksgiving Day）的庆祝方式；日常礼仪，如见面时的问候方式、餐桌上的礼仪等。通过这些内容的学习，拓宽学生的国际视野，让学生领略不同文化的魅力。
在学习过程中，培养学生对不同文化的尊重和包容态度，引导学生认识到文化的多样性，增强学生的文化意识，避免因文化差异而产生误解。
（三）思维品质目标
在教学过程中，注重培养学生的观察、比较、分析、归纳等思维能力。例如，在教授动物词汇时，引导学生观察不同动物的特征，比较它们的异同，分析其生活习性，进而归纳出动物类词汇的特点和规律。
积极鼓励学生在英语学习中大胆思考、勇于想象，通过开展创意写作、故事创编等活动，激发学生的创新思维能力，培养学生的创造力。
（四）学习能力目标
着重培养学生良好的英语学习习惯，包括课前预习，让学生提前了解将要学习的内容，找出自己的疑问点；课后复习，及时巩固所学知识，加深记忆；课堂上保持专注，认真听讲，积极参与课堂互动等。
精心引导学生掌握有效的学习策略，如词汇记忆方面，教授学生通过联想、分类、制作单词卡片等方法来记忆单词；听力技巧上，指导学生学会抓住关键词、关键句来理解听力内容；口语表达方面，鼓励学生多开口模仿、对话练习，提高口语表达的流利度和准确性，从而全面提高学生的自主学习能力。
五、教学重难点
（一）教学重点
重点词汇和句型的学习与运用是教学的重中之重。学生需要熟练掌握每个单元的核心词汇和常用句型，如在学习 “Unit 4 Where is my car ” 时，学生要掌握 “Where is... ”“It's in/on/under...” 等句型以及相关的方位词汇。
日常交际用语的掌握和实际运用也是关键。学生要能够在不同的生活场景中准确运用所学的交际用语进行交流，如见面打招呼、道别、询问信息等。
全面培养学生的英语听说读写能力。通过多样化的教学活动，如听力练习、口语对话、阅读训练、写作练习等，逐步提高学生的各项语言技能。
（二）教学难点
语法知识的理解和运用对于三年级学生来说具有一定难度。例如，名词单复数的变化规则，如 “apple - apples”“book - books”；人称代词的用法，如 “I”“you”“he”“she”“it” 等，学生在实际运用中容易混淆，需要通过大量的实例和练习来帮助学生理解和掌握。
提高学生的口语表达能力和听力理解能力是教学的难点之一。由于学生缺乏英语语言环境，口语表达和听力训练相对受限。因此，需要教师创造更多的语言环境，增加学生的口语练习机会，同时通过多样化的听力材料和训练方法，提高学生的听力理解水平。
培养学生的跨文化交际意识和能力也是教学的难点。学生需要理解不同文化之间的差异，并在实际交流中能够恰当运用所学的语言和文化知识，避免因文化差异而产生交流障碍。
六、教学方法与措施
（一）教学方法
情境教学法：通过创设真实或模拟的语言情境，如模拟超市购物、餐厅点餐、家庭聚会等场景，让学生身临其境，在具体的情境中学习和运用英语，使学生感受到英语的实用性和趣味性。
游戏教学法：设计各种有趣的游戏活动，如单词接龙游戏，学生依次说出以某个字母开头的单词，既可以巩固词汇，又能提高学生的反应能力；角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色进行对话，增强学生的口语表达能力；猜谜语游戏，通过谜语的形式激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
小组合作学习法：将学生合理分成小组，共同完成学习任务，如小组讨论、小组竞赛、小组项目等。在小组合作中，培养学生的合作精神和自主学习能力，让学生学会倾听他人的意见，共同解决问题。
多媒体辅助教学法：充分运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容和形式。例如，通过播放英语动画视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语；利用图片展示单词和句型，帮助学生直观地理解和记忆。
（二）教学措施
密切关注学生的个体差异，根据学生的学习能力、学习进度和兴趣爱好，设计分层教学任务。对于学习能力较强的学生，提供一些拓展性的学习任务，如英语短文写作、英语演讲等；对于学习稍显吃力的学生，给予更多的基础辅导和练习，确保每个学生都能在自己的能力范围内得到发展。
加强课堂管理，营造积极向上、轻松愉快的课堂氛围。通过建立明确的课堂规则，鼓励学生积极参与课堂活动，及时给予学生表扬和鼓励，激发学生的学习积极性和自信心。
定期进行教学评价和反馈，通过课堂小测验、作业批改、学生自评和互评等方式，及时了解学生的学习情况。根据评价结果，及时调整教学策略和方法，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导和强化训练。
鼓励学生在课外积极运用英语，如听英语歌曲，让学生在优美的旋律中感受英语的韵律之美；看英语动画，通过生动有趣的画面和对话，提高学生的听力和口语水平；阅读英语绘本，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。同时，鼓励学生与家长或同学用简单的英语进行交流，营造良好的英语学习氛围。
七、教学进度安排
周次 教学内容 周课时数 备注
1 Unit 1 Welcome back to school! Part A Let’s talk, Let’s learn, Let’s chant 3 通过生动的情境导入，让学生在轻松的氛围中学习新学期的问候语和介绍自己来自哪里的表达方式。
2 Unit 1 Part B Let’s talk, Let’s learn, Start to read 3 引导学生学习询问他人身份的句型，通过角色扮演和小组讨论，加深对知识的理解和运用。
3 Unit 1 Part C Story time, Review and test 3 讲述有趣的故事，巩固本单元知识，进行单元测试，检验学生的学习成果。
4 Unit 2 My family Part A Let’s talk, Let’s learn, Let’s chant 3 利用家庭照片等资源，让学生学习家庭成员的词汇和介绍家庭成员的句型。
5 Unit 2 Part B Let’s talk, Let’s learn, Start to read 3 开展小组活动，让学生用英语描述自己的家庭成员，培养学生的口语表达能力。
6 Unit 2 Part C Story time, Review and test 3 通过故事学习，增强学生的学习兴趣，进行单元复习和测试，查漏补缺。
7 Unit 3 At the zoo Part A Let’s talk, Let’s learn, Let’s do 3 结合动物园的场景，教授学生描述动物特征的词汇和句子，通过动作模仿加深记忆。
8 Unit 3 Part B Let’s talk, Let’s learn, Start to read 3 组织学生进行对话练习，讨论自己喜欢的动物，培养学生的交流能力。清明节放假
9 Unit 3 Part C Story time, Review and test 3 讲述与动物相关的故事，进行单元总结和测试，评估学生的学习情况。
10 Recycle 1 3 综合复习前三个单元的知识，通过游戏、竞赛等形式，巩固学生的学习成果。
11 Unit 4 Where is my car Part A Let’s talk, Let’s learn, Let’s do 3 创设寻找物品的情境，让学生学习方位介词和询问物品位置的句型。
12 Unit 4 Part B Let’s talk, Let’s learn, Start to read 3 安排小组合作活动，让学生互相询问和回答物品的位置，提高学生的实际运用能力。五一假期
13 Unit 4 Part C Story time, Review and test 3 通过有趣的故事，帮助学生巩固知识，进行单元测试，了解学生的掌握程度。
14 Unit 5 Do you like pears Part A Let’s talk, Let’s learn, Let’s chant 3 利用水果实物或图片，教授学生水果类词汇和询问喜好的句型，通过 chant 加深记忆。
15 Unit 5 Part B Let’s talk, Let’s learn, Start to read 3 开展小组讨论，让学生分享自己喜欢和不喜欢的水果，锻炼学生的口语表达能力。
16 Unit 5 Part C Story time, Review and test 3 讲述与水果相关的故事，进行单元复习和测试，强化学生的知识掌握。
17 Unit 6 How many Part A Let’s talk, Let’s learn, Let’s chant 3 通过数数游戏，引导学生学习数字词汇和询问数量的句型，通过 chant 活跃课堂气氛。端午节放假
18 Unit 6 Part B Let’s talk, Let’s learn, Start to read 3 组织学生进行实际场景的对话练习，如购物时询问数量，提高学生的语言运用能力。
19 Unit 6 Part C Story time, Review and test 3 讲述有趣的故事，巩固本单元知识，进行全面的复习和测试，为学期末做好准备。
20 Recycle 2, Final - term review 3 综合复习后三个单元的知识，进行系统的期末复习，梳理重点知识和易错点。
21 Final - term review 3 进行最后的冲刺复习，答疑解惑，帮助学生以最佳状态迎接期末考试。
八、教学评价
（一）形成性评价
课堂表现评价：在课堂教学过程中，密切观察学生的参与度，包括是否积极举手发言、主动参与小组讨论、认真完成课堂任务等。对于表现优秀的学生及时给予口头表扬和奖励，如小红花、小贴纸等；对于参与度不高的学生，给予鼓励和引导，激发他们的学习积极性。
作业评价：定期认真检查学生的作业，评价作业的书写是否工整规范、内容完成是否准确完整、是否有进步等。针对作业中存在的问题，及时给予反馈和指导，帮助学生改进。
口语评价：通过课堂问答、对话表演、口语测试等多种方式，全面评价学生的口语表达能力。关注学生的发音是否准确、语调是否自然、表达是否流畅、内容是否丰富等，根据评价结果给予针对性的建议和辅导。
（二）终结性评价
期末考试：精心设计包括听力、笔试和口语测试的期末考试。听力部分考查学生对英语听力材料的理解能力；笔试部分涵盖词汇、句型、语法、阅读理解等内容，全面考查学生的知识掌握情况；口语测试则通过面对面交流、对话表演等形式，评估学生的口语实际运用能力。
综合评价：综合考虑形成性评价和终结性评价的结果，对学生本学期的英语学习进行全面、客观、公正的综合评价。评价结果不仅要反映学生的学习成绩，还要体现学生的学习过程和进步情况，为学生的学习提供全面的反馈和指导。