【2025新版教材】中学音乐花城版七年级下册第六单元《洪湖水浪打浪+绣红旗》课堂教学设计

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课课型
【教学内容】
花城版七年级下册第六单元《歌剧与音乐剧》第2课时《洪湖水浪打浪+绣红旗》。
【教材分析】
《洪湖水浪打浪+绣红旗》是花城版七年级下册第六单元《歌剧与音乐剧》第2课时唱歌课。《洪湖水浪打浪》是人音四年级下册的欣赏课，为电影《洪湖赤卫队》插曲，是剧中人物韩英与秋菊的二重唱。歌曲旋律优美、节奏明快，充满了生活气息，展现了革命时期的繁荣场景，以及人们面对艰苦环境的积极心态。《绣红旗》是我国新歌剧《江姐》中的一个精彩唱段，歌剧《江姐》根据罗广斌、杨益言出版于1961年的小说《红岩改编，由阎肃作词，羊鸣、姜春阳、金砂作曲。歌曲描绘了江姐在狱中得知中华人民共和国成立后，和战友们一起绣红旗、庆胜利的激动心情。旋律朴实优美，感情含蓄真挚，体现了江姐视死如归的革命英雄主义，忠贞不渝和从容不迫的精神面貌，也寄托了她对中国共产主义美好未来的无限憧憬。歌曲为F徵调式，4/4拍，中速，采用分节歌的形式创作而成。吸收了江南、四川等地的民间音乐素材，曲调婉转柔和，又饱含情意。糅进了江南滩簧音调，运用了五声调式中的六声音阶，具有浓郁的民族风格。歌曲由六个乐句构成，单二部曲式结构，旋律委婉曲折，蕴含激情。
【学情分析】
七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升。在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与度有待提升。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过欣赏、学唱等活动，培养学生的音乐感知能力和表现能力。引导学生去感受歌曲的情绪变化，提高团队协作和沟通能力。
(二)艺术表现
学生能够学会演唱这首歌，掌握歌曲的节奏、旋律及独特的节奏型，通过反复练习准确地唱出来。同时，了解歌曲的演唱技巧，如气息的运用、音准的把握以及装饰音的演唱。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣，以及对民族音乐文化的热爱。
【教学重难点】
(一)教学重点
歌曲的演唱技巧和情感表达。
(二)教学难点
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，新中国成立后，我国的歌剧创作蓬勃发展，出现了以歌剧《洪湖赤卫队》《江姐》等为代表的优秀剧目。《洪湖赤卫队》你们了解吗？
预设：回答问题
教师：第二次国内革命战争时期，洪湖赤卫队在保卫湘鄂西革命根据地红色政权的战斗中屡建功勋。1930年夏，彭家墩乡党支部书记韩英和大队长刘闯，根据县委指示，率赤卫队主动撤退，民团组织白极会首领彭霸天勾结保安团冯团长卷土重来。韩英根据打入敌保安团的中国共产党地下工作者张副官提供的情报，组织力量重创犯敌。敌人伪装撤退，意欲阴谋偷袭。韩英识破诡计，便和刘闯率员狙击。在掩护乡亲时，她不幸身陷敌手。彭霸天抓来韩母，企图以母女之情软化韩英，遭到失败。刘闯在失去与领导联络的险恶环境中，仍频频出击。这时，敌人派遣特务王金标作内线，妄图伏击赤卫队，同时又欲处死韩英，张副官闻讯后，冒险救出韩英，自己不幸殉难。韩英脱险返队后当即处决叛徒，并配合红军主力，一举消灭白极会与保安团。《江姐》这部歌剧你们了解吗？
预设：回答问题
教师：全国解放前夕，地下党员江雪琴(江姐)带着四川省委交托的发展华莹山游击队的重要任务，离开重庆奔赴川北。在重庆，江姐机智地摆脱了特务头子沈养斋的搜查。在赴华莹山途中，她惊悉丈夫——华莹山游击队政委彭松涛同志牺牲的噩耗。江姐抑制住失去丈夫的巨大悲痛，在与华莹山游击队司令员双枪老太婆取得联系后，立即投入了对敌斗争。江姐和游击队员们广泛发动群众，抗丁抗粮、阻截敌人军火，开展武装斗争，有力地配合了解放战争。不幸的是，由于叛徒甫志高的出卖，江姐在川北被敌人逮捕，并被关进了重庆中美合作所渣滓洞集中营。面对敌人的严刑拷打和威逼利诱，江姐大义凛然、坚贞不屈，严词痛斥敌人。最后在重庆解放前夕，江姐慷慨高歌，英勇就义。今天我们走进歌剧《洪湖赤卫队》和《江姐》。（书写板书《洪湖水浪打浪+绣红旗》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲表现了怎样的情感？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲旋律优美、节奏明快，充满了生活气息，展现了革命时期的繁荣场景，以及人们面对艰苦环境的积极心态。歌曲的速度是怎样的？
预设：回答问题
教师：歌曲是中速，歌词运用了通韵的押韵形式，分前八句和后六句两片。上片重写洪湖之景，下片重抒感恩之情，以其美妙的拖腔使旋律更为动入。
下面打这节奏朗诵歌词
预设：朗诵
教师：歌曲由四个乐句组成，下面我们跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：注意切分节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意切分节奏、附点、波音，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：注意一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体跟琴演唱
预设：演唱
教师：接下来聆听歌曲《绣红旗》，感受歌曲的情绪是怎样的？表现了怎样的意境？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲描绘了江姐在狱中得知中华人民共和国成立后，和战友们一起绣红旗、庆胜利的激动心情。旋律朴实优美，感情含蓄真挚，体现了江姐视死如归的革命英雄主义，忠贞不渝和从容不迫的精神面貌，也寄托了她对中国共产主义美好未来的无限憧憬。下面我们了解一下歌曲背景：《绣红旗》是我国新歌剧《江姐》中的一个精彩唱段，歌剧《江姐》根据罗广斌、杨益言出版于1961年的小说《红岩改编，由阎肃作词，羊鸣、姜春阳、金砂作曲。歌曲为bB，4/4拍，中速，采用分节歌的形式创作而成。吸收了江南、四川等地的民间音乐素材，曲调婉转柔和，又饱含情意。糅进了江南滩簧音调，运用了五声调式中的六声音阶，具有浓郁的民族风格。歌曲由六个乐句构成，单二部曲式结构，旋律委婉曲折，蕴含激情。下面我们跟琴哼唱第一个乐句
预设：哼唱
教师：下面我们跟琴哼唱第二个乐句
预设：哼唱
教师：下面我们跟琴哼唱第三个乐句
预设：哼唱
教师：下面我们跟琴哼唱第四个乐句
预设：哼唱
教师：下面跟音频整体哼唱
预设：哼唱
教师：整体欣赏
预设：欣赏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们找几位同学上台边演唱边做声势动作表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面通过视频感受一下
预设：欣赏视频
教师：通过学唱歌曲，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：了解歌剧《洪湖赤卫队》的背景故事，感受歌曲浓郁的湖北洪湖地区风味，体会歌曲表达的对洪湖、对家乡的热爱之情，以及革命根据地的兴旺景象和人们的欢乐心情。同时，树立艰苦奋斗、热爱祖国的思想感情。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课学习了歌曲《洪湖水浪打浪》和《绣红旗》，通过欣赏与学唱，我们深刻感受到了歌曲中蕴含的爱国情怀与革命精神。掌握了歌曲的旋律与节奏，了解了其创作背景与历史意义，增强了民族自豪感与爱国热情。
七、课堂达标
1.歌曲《洪湖水浪打浪》是歌剧 插曲。
2.歌曲《绣红旗》是歌剧 插曲。
答案：1.《洪湖赤卫队》
2.《江姐》
【板书设计】
《洪湖水浪打浪》
1=D 4/4拍 中速 优美地 歌剧《洪湖赤卫队》选曲
《绣红旗》
1=bB 4/4 中速 深情地 天真地 歌剧《江姐》选曲
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