【2025新版教材】中学音乐花城版七年级下册第六单元《回忆》课堂教学设计
文档属性
| 名称 | 【2025新版教材】中学音乐花城版七年级下册第六单元《回忆》课堂教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 866.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 花城版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2025-02-17 17:50:32 | ||
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文档简介
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课堂教学设计
【课型】
欣赏课课型
【教学内容】
花城版七年级下册第六单元《歌剧与音乐剧》第4课时《回忆》。
【教材分析】
《回忆》是花城版七年级下册第六单元《歌剧与音乐剧》第4课时欣赏课。《回忆》是音乐剧《猫》中的一首经典曲目，由著名英国音乐剧作曲家安德鲁·劳埃德·韦伯（或安德鲁·洛伊·韦伯）作曲，歌词由特雷弗·努恩根据T·S·艾略特的诗作改编。它讲述了“魅力猫”格里泽贝拉离开杰里科猫族，经历风雨后回到家族，回忆起过去的幸福生活，表达了对家族的渴望和回归的愿望。
【学情分析】
七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升。在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与度有待提升。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过分段欣赏、对比欣赏以及提问等方式，学生从多方面多角度来体会和感受歌曲的情绪。
(二)艺术表现
学生能够了解《回忆》在音乐剧《猫》中的作用，学习并掌握三段体曲式结构，提高音乐鉴赏能力。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过欣赏《回忆》，学生能够感受到歌曲中表达的情感，理解歌曲所传递的价值观念，如对过去的怀念、对生命的感慨等。
【教学重难点】
(一)教学重点
欣赏《回忆》，分析歌曲的曲式结构，感受歌曲所表达的情绪。
(二)教学难点
学生能够感悟作品所表达的爱与宽容的思想主题。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，前面我们中国歌剧和西方歌剧，这节课我们走进音乐剧，你们知道什么是音乐剧吗？
预设：回答问题
教师：音乐剧是由喜歌剧及轻歌剧（或称“小歌剧”）演变而成的，早期称作“音乐喜剧”，后来简称为“音乐剧”，是19世纪末起源于英国的一种歌剧体裁，是由对白和歌唱相结合而演出的戏剧形式。它和歌剧有什么区别？
预设：回答问题
教师：歌剧和音乐剧在起源、侧重点、音乐形式、舞台表演内容等方面有所不同。歌剧是一种西方舞台表演艺术，它主要或完全以歌唱和音乐来交代和表达剧情的戏剧。歌剧在16世纪末，即1600年前后才出现在意大利的佛罗伦萨，它源自古希腊戏剧的剧场音乐。音乐剧则是19世纪末起源于英国的一种歌剧体裁，是由对白和歌唱相结合而演出的戏剧形式。音乐剧熔戏剧、音乐、歌舞等于一炉，富于幽默情趣和喜剧色彩，它的音乐通俗易懂，因此很受大众的欢迎
今天我们走进音乐剧音乐剧《猫》选曲《回忆》。（书写板书《回忆》。）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：首先我们欣赏一下音乐剧《猫》：音乐剧《猫》讲述了一个杰利克猫族，他们每年都要举行一年一次的舞会，要挑选一只猫升上天堂。大家等待着杰利克猫的领袖老杜特洛内米猫的到来。老杜特洛内米猫终于来了，于是所有的猫都粉墨登场，尽情地表现自己。他们中有年轻天真的白猫维克多利亚，老刚比猫珍尼安尼朵茨，爱恶作剧的兰塔塔格，爱开玩笑的蒙哥杰瑞和蓝蓓第泽，邪恶猫麦克维第，大力士猫巴斯朵夫约翰剧院猫嘎斯，铁路猫斯金伯申克斯，魔术猫米斯特腓力等等。
下面我们了解一下该作品：《回忆》是音乐剧《猫》中的一首经典曲目，由著名英国音乐剧作曲家安德鲁·劳埃德·韦伯（或安德鲁·洛伊·韦伯）作曲，歌词由特雷弗·努恩根据T·S·艾略特的诗作改编。它讲述了“魅力猫”格里泽贝拉离开杰里科猫族，经历风雨后回到家族，回忆起过去的幸福生活，表达了对家族的渴望和回归的愿望。
聆听歌曲，感受歌曲表现了怎样的情感？你想象到了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《回忆》的旋律优美动听，和声丰富。它采用了带再现的单三部曲式结构，包括引子、A段、B段和再现的A段。接下来我们分段聆听，首先聆听引子部分，听听这段音乐有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：“引子部分建立在降B大调上的主功能分解和弦缓缓流动，为歌曲打开新的篇章。
教师：下面聆听A段，听听这段音乐有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：A段部分由两个乐句构成，每个乐句4小节，属于典型的方整形乐段结构，充满了叙事性。歌曲以较弱的高音和长音开头，12/8拍的悠长律动特点将观众带入到悠远又绵长的回忆之中。A乐段整体呈下行趋势，似枯叶渐渐飘落，为整首歌曲定下了悲凉的基调；
接下来聆听B段，听听B段与A段的音乐情绪有什么不同？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：B段与A段形成对比，音乐情绪发生转变。再现的A段在情感上有所升华。B乐段则给人一种紧张和慌乱之感，之后渐渐变得明亮，预示着光明的到来。下面整体欣赏
预设：欣赏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们找几位同学上台边演唱边做声势动作表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过欣赏《回忆》，学生能够感受到歌曲中表达的情感，理解歌曲所传递的价值观念，如对过去的怀念、对生命的感慨等。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面通过视频感受一下
预设：欣赏视频
教师：通过学唱歌曲，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏音乐引导学生感受城市生活的节奏与繁忙，培养对生活的热爱和积极向上的态度。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
通过这堂课，同学们不仅提升了音乐欣赏能力，更在音乐剧《回忆》的魅力中，感受到了经典音乐跨越时空的感染力。希望大家在今后的生活中，继续保持对音乐的热爱，从更多经典作品中汲取美的力量 。
七、课堂达标
1.乐曲《回忆》是一首 体裁。
2.乐曲《回忆》选自音乐剧 。
答案：1.音乐剧
2.《猫》
【板书设计】
《回忆》
1=bB 12/8 .6/8拍 稍慢 自由地 音乐剧《猫》选曲
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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课堂教学设计
【课型】
欣赏课课型
【教学内容】
花城版七年级下册第六单元《歌剧与音乐剧》第4课时《回忆》。
【教材分析】
《回忆》是花城版七年级下册第六单元《歌剧与音乐剧》第4课时欣赏课。《回忆》是音乐剧《猫》中的一首经典曲目，由著名英国音乐剧作曲家安德鲁·劳埃德·韦伯（或安德鲁·洛伊·韦伯）作曲，歌词由特雷弗·努恩根据T·S·艾略特的诗作改编。它讲述了“魅力猫”格里泽贝拉离开杰里科猫族，经历风雨后回到家族，回忆起过去的幸福生活，表达了对家族的渴望和回归的愿望。
【学情分析】
七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升。在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与度有待提升。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过分段欣赏、对比欣赏以及提问等方式，学生从多方面多角度来体会和感受歌曲的情绪。
(二)艺术表现
学生能够了解《回忆》在音乐剧《猫》中的作用，学习并掌握三段体曲式结构，提高音乐鉴赏能力。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过欣赏《回忆》，学生能够感受到歌曲中表达的情感，理解歌曲所传递的价值观念，如对过去的怀念、对生命的感慨等。
【教学重难点】
(一)教学重点
欣赏《回忆》，分析歌曲的曲式结构，感受歌曲所表达的情绪。
(二)教学难点
学生能够感悟作品所表达的爱与宽容的思想主题。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，前面我们中国歌剧和西方歌剧，这节课我们走进音乐剧，你们知道什么是音乐剧吗？
预设：回答问题
教师：音乐剧是由喜歌剧及轻歌剧（或称“小歌剧”）演变而成的，早期称作“音乐喜剧”，后来简称为“音乐剧”，是19世纪末起源于英国的一种歌剧体裁，是由对白和歌唱相结合而演出的戏剧形式。它和歌剧有什么区别？
预设：回答问题
教师：歌剧和音乐剧在起源、侧重点、音乐形式、舞台表演内容等方面有所不同。歌剧是一种西方舞台表演艺术，它主要或完全以歌唱和音乐来交代和表达剧情的戏剧。歌剧在16世纪末，即1600年前后才出现在意大利的佛罗伦萨，它源自古希腊戏剧的剧场音乐。音乐剧则是19世纪末起源于英国的一种歌剧体裁，是由对白和歌唱相结合而演出的戏剧形式。音乐剧熔戏剧、音乐、歌舞等于一炉，富于幽默情趣和喜剧色彩，它的音乐通俗易懂，因此很受大众的欢迎
今天我们走进音乐剧音乐剧《猫》选曲《回忆》。（书写板书《回忆》。）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：首先我们欣赏一下音乐剧《猫》：音乐剧《猫》讲述了一个杰利克猫族，他们每年都要举行一年一次的舞会，要挑选一只猫升上天堂。大家等待着杰利克猫的领袖老杜特洛内米猫的到来。老杜特洛内米猫终于来了，于是所有的猫都粉墨登场，尽情地表现自己。他们中有年轻天真的白猫维克多利亚，老刚比猫珍尼安尼朵茨，爱恶作剧的兰塔塔格，爱开玩笑的蒙哥杰瑞和蓝蓓第泽，邪恶猫麦克维第，大力士猫巴斯朵夫约翰剧院猫嘎斯，铁路猫斯金伯申克斯，魔术猫米斯特腓力等等。
下面我们了解一下该作品：《回忆》是音乐剧《猫》中的一首经典曲目，由著名英国音乐剧作曲家安德鲁·劳埃德·韦伯（或安德鲁·洛伊·韦伯）作曲，歌词由特雷弗·努恩根据T·S·艾略特的诗作改编。它讲述了“魅力猫”格里泽贝拉离开杰里科猫族，经历风雨后回到家族，回忆起过去的幸福生活，表达了对家族的渴望和回归的愿望。
聆听歌曲，感受歌曲表现了怎样的情感？你想象到了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《回忆》的旋律优美动听，和声丰富。它采用了带再现的单三部曲式结构，包括引子、A段、B段和再现的A段。接下来我们分段聆听，首先聆听引子部分，听听这段音乐有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：“引子部分建立在降B大调上的主功能分解和弦缓缓流动，为歌曲打开新的篇章。
教师：下面聆听A段，听听这段音乐有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：A段部分由两个乐句构成，每个乐句4小节，属于典型的方整形乐段结构，充满了叙事性。歌曲以较弱的高音和长音开头，12/8拍的悠长律动特点将观众带入到悠远又绵长的回忆之中。A乐段整体呈下行趋势，似枯叶渐渐飘落，为整首歌曲定下了悲凉的基调；
接下来聆听B段，听听B段与A段的音乐情绪有什么不同？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：B段与A段形成对比，音乐情绪发生转变。再现的A段在情感上有所升华。B乐段则给人一种紧张和慌乱之感，之后渐渐变得明亮，预示着光明的到来。下面整体欣赏
预设：欣赏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们找几位同学上台边演唱边做声势动作表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过欣赏《回忆》，学生能够感受到歌曲中表达的情感，理解歌曲所传递的价值观念，如对过去的怀念、对生命的感慨等。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面通过视频感受一下
预设：欣赏视频
教师：通过学唱歌曲，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏音乐引导学生感受城市生活的节奏与繁忙，培养对生活的热爱和积极向上的态度。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
通过这堂课，同学们不仅提升了音乐欣赏能力，更在音乐剧《回忆》的魅力中，感受到了经典音乐跨越时空的感染力。希望大家在今后的生活中，继续保持对音乐的热爱，从更多经典作品中汲取美的力量 。
七、课堂达标
1.乐曲《回忆》是一首 体裁。
2.乐曲《回忆》选自音乐剧 。
答案：1.音乐剧
2.《猫》
【板书设计】
《回忆》
1=bB 12/8 .6/8拍 稍慢 自由地 音乐剧《猫》选曲
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