【2025新教材】花城版音乐一年级下册第2单元《海娃变油娃》课堂教学设计

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课堂教学设计
【课型】
律动课型
【教学内容】
花城版一年级下册第2单元《童谣新唱》第2课时《海娃变油娃》。
【教材分析】
《海娃变油娃》是花城版一年级下册第2单元《童谣新唱》第2课时律动课。《海娃变油娃》是一首富有童趣的儿歌，根据客家童谣稍做改编、整理，由6个乐句组成，歌曲简单易唱，节奏欢快，旋律优美，通常以F调、中速、3/4拍的形式呈现。它以富有地方特色的广东客家民间舞曲或福建闽南民间舞曲为素材，蕴含着对学生的爱国主义思想教育，让学生在学习歌曲的同时，能够初步了解客家或闽南的风土民情及山歌的风格特色，感悟乡音之美。
【学情分析】
一年级学生在音乐学习方面表现出浓厚的好奇心和探索欲。他们喜欢活泼、欢快的旋律，对节奏明快的歌曲尤为感兴趣。由于刚入学，学生的音乐基础较为薄弱，音准、节奏等方面需要逐步培养。在课堂上，学生们注意力集中时间较短，需采用多样化的教学手段吸引他们的注意力。此外，一年级学生喜欢参与集体活动，音乐游戏和简单的乐器演奏能有效激发他们的学习兴趣。总体而言，一年级学生在音乐学习上具有较大潜力，需通过耐心引导和趣味教学促进其全面发展。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听、模仿、演唱等音乐活动，感受客家童谣的风格，培养学生的音乐感受力和表现力。
(二)艺术表现
学生能够准确演唱歌曲《海娃变油娃》，并掌握歌曲中的节奏和旋律特点。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过学习这首歌曲，学习不仅可以提高学生的音乐素养，还可以让他们了解我国民间音乐的魅力。歌曲中的角色变化以及富有创意的歌词，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和想象力。
【教学重难点】
(一)教学重点
准确演唱歌曲《海娃变油娃》，感受客家童谣的风格。
(二)教学难点
掌握歌曲中的节奏和旋律特点，尤其是三拍子的强弱规律。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：中国有多少个民族？
预设：回答问题
教师：中国有56个民族，欣赏图片，说一说图片中是哪个民族？（播放客家文化的相关视频或图片）
预设：回答问题
教师：图片中的民族是客家族，你们知道客家族吗？
预设：回答问题
教师：客家人是汉族的一个独特民系，源自古代中原地区，因战乱、饥荒等原因多次南迁，最终在粤、闽、赣三省交界处形成。他们保留了丰富的中原文化传统，如独特的客家方言、民俗习惯和建筑风格等。客家人崇尚勤俭、孝顺，注重家族观念。在饮食上，客家菜以其独特的口味和烹饪方法而闻名。此外，客家人还擅长手工艺，如织锦、制陶等。今天走进客家音乐《海娃变油娃》（书写板书《海娃变油娃》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听乐曲，感受歌曲的情绪是怎样的？歌曲的速度是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲是中速、自豪的，下面边听音乐边做声势动作，感受歌曲节拍是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲是3/4拍，你们知道3/4拍的强弱规律吗？
预设：回答问题
教师：3/4拍的强弱规律是：强弱弱，下面再次聆听音乐，边听音乐边打节奏
预设：律动
教师：《海娃变油娃》是一首富有童趣的儿歌，根据客家童谣稍做改编、整理，由6个乐句组成，歌曲简单易唱，节奏欢快，旋律优美，通常以F调、中速、3/4拍的形式呈现。下面朗诵歌词
预设：朗诵
教师：下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面我们学唱第一乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第五乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第六乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过学习这首歌曲，学习不仅可以提高学生的音乐素养，还可以让他们了解我国民间音乐的魅力。歌曲中的角色变化以及富有创意的歌词，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和想象力。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在教学过程中，要注重引导学生感受和理解歌曲的意境和情感，培养学生的审美能力和语言表达能力。同时，也要关注学生的个体差异，采取个别辅导和小组讨论等方式，帮助不同层次的学生更好地掌握歌曲演唱技巧和文化内涵。此外，教师还可以结合实际情况，适当拓展教学内容，如引导学生创编舞蹈或歌词等，进一步激发学生的创造力和想象力。
七、课堂达标
1.歌曲《海娃变油娃》是一首 童谣。
2.歌曲《海娃变油娃》的速度是 。
答案：1.客家
2.中速
【板书设计】
《海娃变油娃》
1=F 3/4 中速 自豪地
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