【2025新教材】花城版音乐一下第2单元《落雨大》-课堂教学设计
文档属性
| 名称 | 【2025新教材】花城版音乐一下第2单元《落雨大》-课堂教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 973.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 花城版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2025-02-17 10:58:24 | ||
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文档简介
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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版一年级下册第2单元《童谣新唱》第1课时《落雨大》。
【教材分析】
《落雨大》是花城版一年级下册第2单元《童谣新唱》第1课时唱歌课。《落雨大》是一首在广东粤语地区，尤其是广州市区内代代相传的童谣。这首歌曲轻快活泼，富有南国生活情调，展现了轻松活泼的雨中情趣，以及小孩子眼中的雨中街景。歌词生动有趣，语言与音乐交融一体，通俗易懂，朗朗上口，多年流传，深受小朋友喜爱。曲调鲜明具有鲜明的广东音乐调性特点，旋律轻快，易于传唱。歌曲描绘了广东地区在下雨天时水淹街道的场景，反映了当地的生活情景和孩童们的心理感受，承载了丰富的文化内涵和社会信息。
【学情分析】
一年级学生在音乐学习方面表现出浓厚的好奇心和探索欲。他们喜欢活泼、欢快的旋律，对节奏明快的歌曲尤为感兴趣。由于刚入学，学生的音乐基础较为薄弱，音准、节奏等方面需要逐步培养。在课堂上，学生们注意力集中时间较短，需采用多样化的教学手段吸引他们的注意力。此外，一年级学生喜欢参与集体活动，音乐游戏和简单的乐器演奏能有效激发他们的学习兴趣。总体而言，一年级学生在音乐学习上具有较大潜力，需通过耐心引导和趣味教学促进其全面发展。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过欣赏、学唱、创编等活动，感受歌曲的旋律美和意境美，提高学生的音乐感受力和表现力。
(二)艺术表现
学习用广东方言演唱歌曲《落雨大》，并掌握歌曲中的附点音符和倚音，使歌曲表现力更丰富、更富有感染力。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过学习这首歌曲，学生不仅可以掌握音乐知识和技能，还能了解广东地区的文化和历史，培养学生的地域文化认同感和审美情趣。
【教学重难点】
(一)教学重点
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
(二)教学难点
掌握歌曲中的附点音符和倚音，使歌曲演唱更加准确、生动。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，欣赏图片，说一说图片中的天气是怎样的？（展示下雨的图片）
预设：回答问题
教师：同学们，你们喜欢下雨天吗？下雨天你们会做些什么呢？
预设：回答问题
教师：今天走进广东音乐《落雨大》（书写板书《落雨大》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听乐曲，感受歌曲的情绪是怎样的？歌曲的速度是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲是中速、童趣的，下面边听音乐边做声势动作，感受歌曲表达了怎样的情感？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《落雨大》是一首在广东粤语地区，尤其是广州市区内代代相传的童谣。这首歌曲轻快活泼，描绘了广东地区在下雨天时水淹街道的场景。
下面朗诵歌词
预设：朗诵
教师：。广东童谣《落雨大》充满了童言、童语、童趣。2010年11月，在第十六届广州亚运会开幕式上，一首粤语方言童谣《落雨大》的演唱，吸引了世界无数人的目光。歌曲F大调，四二拍，由三个乐句组成。下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面我们学唱第一乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意附点音符、前倚音的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过学习这首歌曲，学生不仅可以掌握音乐知识和技能，还能了解广东地区的文化和历史，培养学生的地域文化认同感和审美情趣。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结
在教学过程中，要注重引导学生感受和理解歌曲的意境和情感，培养学生的审美能力和语言表达能力。同时，也要注重学生的个体差异，采取个别辅导和小组讨论等方式，帮助不同层次的学生更好地掌握歌曲演唱技巧和文化内涵。
七、课堂达标
1.歌曲《落雨大》是一首 童谣。
2.歌曲《落雨大》的速度是 。
答案：1.广东
2.中速
【板书设计】
《落雨大》
1=F 2/4 中速 童趣地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版一年级下册第2单元《童谣新唱》第1课时《落雨大》。
【教材分析】
《落雨大》是花城版一年级下册第2单元《童谣新唱》第1课时唱歌课。《落雨大》是一首在广东粤语地区，尤其是广州市区内代代相传的童谣。这首歌曲轻快活泼，富有南国生活情调，展现了轻松活泼的雨中情趣，以及小孩子眼中的雨中街景。歌词生动有趣，语言与音乐交融一体，通俗易懂，朗朗上口，多年流传，深受小朋友喜爱。曲调鲜明具有鲜明的广东音乐调性特点，旋律轻快，易于传唱。歌曲描绘了广东地区在下雨天时水淹街道的场景，反映了当地的生活情景和孩童们的心理感受，承载了丰富的文化内涵和社会信息。
【学情分析】
一年级学生在音乐学习方面表现出浓厚的好奇心和探索欲。他们喜欢活泼、欢快的旋律，对节奏明快的歌曲尤为感兴趣。由于刚入学，学生的音乐基础较为薄弱，音准、节奏等方面需要逐步培养。在课堂上，学生们注意力集中时间较短，需采用多样化的教学手段吸引他们的注意力。此外，一年级学生喜欢参与集体活动，音乐游戏和简单的乐器演奏能有效激发他们的学习兴趣。总体而言，一年级学生在音乐学习上具有较大潜力，需通过耐心引导和趣味教学促进其全面发展。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过欣赏、学唱、创编等活动，感受歌曲的旋律美和意境美，提高学生的音乐感受力和表现力。
(二)艺术表现
学习用广东方言演唱歌曲《落雨大》，并掌握歌曲中的附点音符和倚音，使歌曲表现力更丰富、更富有感染力。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过学习这首歌曲，学生不仅可以掌握音乐知识和技能，还能了解广东地区的文化和历史，培养学生的地域文化认同感和审美情趣。
【教学重难点】
(一)教学重点
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
(二)教学难点
掌握歌曲中的附点音符和倚音，使歌曲演唱更加准确、生动。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，欣赏图片，说一说图片中的天气是怎样的？（展示下雨的图片）
预设：回答问题
教师：同学们，你们喜欢下雨天吗？下雨天你们会做些什么呢？
预设：回答问题
教师：今天走进广东音乐《落雨大》（书写板书《落雨大》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听乐曲，感受歌曲的情绪是怎样的？歌曲的速度是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲是中速、童趣的，下面边听音乐边做声势动作，感受歌曲表达了怎样的情感？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《落雨大》是一首在广东粤语地区，尤其是广州市区内代代相传的童谣。这首歌曲轻快活泼，描绘了广东地区在下雨天时水淹街道的场景。
下面朗诵歌词
预设：朗诵
教师：。广东童谣《落雨大》充满了童言、童语、童趣。2010年11月，在第十六届广州亚运会开幕式上，一首粤语方言童谣《落雨大》的演唱，吸引了世界无数人的目光。歌曲F大调，四二拍，由三个乐句组成。下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面我们学唱第一乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意附点音符、前倚音的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过学习这首歌曲，学生不仅可以掌握音乐知识和技能，还能了解广东地区的文化和历史，培养学生的地域文化认同感和审美情趣。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结
在教学过程中，要注重引导学生感受和理解歌曲的意境和情感，培养学生的审美能力和语言表达能力。同时，也要注重学生的个体差异，采取个别辅导和小组讨论等方式，帮助不同层次的学生更好地掌握歌曲演唱技巧和文化内涵。
七、课堂达标
1.歌曲《落雨大》是一首 童谣。
2.歌曲《落雨大》的速度是 。
答案：1.广东
2.中速
【板书设计】
《落雨大》
1=F 2/4 中速 童趣地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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