【2025新教材】花城版音乐一年级下册第3单元《火车跑得快》课堂教学设计

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课堂教学设计
【课型】
唱游课型
【教学内容】
花城版一年级下册第3单元《探索自然界的声音》第1课时《火车跑得快》。
【教材分析】
《火车跑得快》是花城版一年级下册第3单元《探索自然界的声音》第1课时唱游课。《火车跑得快》是一首根据儿歌改编的歌曲，这首歌曲的结构为一段体，节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱，歌曲中既有描绘车轮滚滚的“cha cha”声，又有汽笛的鸣叫声，还有用拟人化手法表现的火车飞驰的歌词，充满了童趣，能够让学生在歌唱声中边唱、边动、边玩。通过学习这首歌曲，学生可以了解火车跑得快的节奏感，培养音乐节奏感和音乐表达能力。同时，这首歌曲也是对“力度”这一音乐要素的复习，并延伸至对“渐强和渐弱”记号的认识和熟知，教材旨在通过教学活动引导学生去感知、了解，最后尝试运用这一记号。
【学情分析】
一年级学生在音乐学习方面表现出浓厚的好奇心和探索欲。他们喜欢活泼、欢快的旋律，对节奏明快的歌曲尤为感兴趣。由于刚入学，学生的音乐基础较为薄弱，音准、节奏等方面需要逐步培养。在课堂上，学生们注意力集中时间较短，需采用多样化的教学手段吸引他们的注意力。此外，一年级学生喜欢参与集体活动，音乐游戏和简单的乐器演奏能有效激发他们的学习兴趣。总体而言，一年级学生在音乐学习上具有较大潜力，需通过耐心引导和趣味教学促进其全面发展。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
认识音乐中的渐强“<”和渐弱“>”记号，并能在歌曲中正确运用。
(二)艺术表现
学会演唱歌曲《火车跑得快》，能准确把握歌曲的节奏和旋律。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过学习这首歌曲，通过歌曲学习，培养学生的音乐感受力和表现力。
【教学重难点】
(一)教学重点
学会演唱歌曲，认识并理解渐强、渐弱记号。
(二)教学难点
在演唱中准确表现渐强、渐弱的效果。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：生活中，我们能听到各种各样的声音；你们说说生活中有哪些声音？
预设：回答问题
教师：同学们回答的真棒，在音乐中，我们也能听到很多不同的声响。在下列图片对应的声音中，哪些是自然界的声音？请画“□ ”。哪些是音乐中的声响？请画“ Δ ”。
预设：回答问题
教师：在下列图片对应的声音中，哪些声音长？请画“——”。哪
些声音短？请画“—”。
预设：回答问题
教师： 在下列图片对应的声音中，哪些声音强？请画“●”。哪些声
音弱？请画“○”。
今天走进客家音乐《火车跑得快》（书写板书《火车跑得快》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听乐曲，歌曲描述了什么交通工具？
预设：回答问题
教师：歌曲模拟火车，再次聆听音乐感受歌曲的情绪是怎样的？歌曲的速度是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲是稍快、欢快的，《火车跑得快》是一首根据儿歌改编的歌曲，这首歌曲的结构为一段体，歌曲中既有描绘车轮滚滚的“cha cha”声，又有汽笛的鸣叫声，还有用拟人化手法表现的火车飞驰的歌词，充满了童趣，
下面边听音乐边做声势动作，感受歌曲强弱是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：接下来我们用合适的力度模仿火车进站和出站的声音
预设：回答问题
教师：下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面我们学唱第一乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第五乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法模拟火车表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：音乐中的强弱用什么音乐符号来表示呢，接下来我们学习音乐中的强弱记号。
预设：学习
教师：下面几个读音按渐强、渐弱记号发声
预设：学习
教师：下面请同学们用渐强和渐弱的声音读读下面的节奏。
预设：朗读
教师：自选打击乐器，按节奏谱中的强弱标记，敲敲下面的节奏。
预设：打节奏
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过学习这首歌曲，学习不仅可以提高学生的音乐素养，还可以让他们了解我国民间音乐的魅力。歌曲中的角色变化以及富有创意的歌词，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和想象力。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课我们学习了歌曲《火车跑得快》，认识了渐强、渐弱记号，并学会了在歌曲中正确运用它们。通过学习和表演，我们不仅感受到了歌曲的节奏和旋律美，还培养了音乐感受力和表现力。希望同学们在今后的音乐学习中，能够继续保持对音乐的热爱和探索精神。
七、课堂达标
1.歌曲《火车跑得快》表现的是 交通工具。
2.歌曲中出现的音乐记号“<”和“>”是 和 。
答案：1.火车
2.渐强 渐弱
【板书设计】
《火车跑得快》
1=D 2/4 稍快 欢快地
渐强“<”和渐弱“>”
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