【2025新教材】花城版音乐一年级下册第3单元《我听到了》课堂教学设计

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版一年级下册第3单元《探索自然界的声音》第2课时《我听到了》。
【教材分析】
《我听到了》是花城版一年级下册第3单元《探索自然界的声音》第2课时唱歌课。歌曲《我听到了》歌曲通过生动的歌词和旋律，传达了孩子们对周围世界的感知和想象，强调了用心聆听和感受生活的重要性。歌曲的旋律简单明快，易于孩子们学唱和掌握。歌词内容贴近儿童生活，富有想象力和画面。
【学情分析】
一年级学生在音乐学习方面表现出浓厚的好奇心和探索欲。他们喜欢活泼、欢快的旋律，对节奏明快的歌曲尤为感兴趣。由于刚入学，学生的音乐基础较为薄弱，音准、节奏等方面需要逐步培养。在课堂上，学生们注意力集中时间较短，需采用多样化的教学手段吸引他们的注意力。此外，一年级学生喜欢参与集体活动，音乐游戏和简单的乐器演奏能有效激发他们的学习兴趣。总体而言，一年级学生在音乐学习上具有较大潜力，需通过耐心引导和趣味教学促进其全面发展。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
理解歌词内容，感受歌曲所传达的情感和意义。
(二)艺术表现
掌握歌曲的旋律和节奏，能够准确演唱。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过学习这首歌曲，培养学生的音乐感受力和表现力，以及想象力和创造力。
【教学重难点】
(一)教学重点
掌握歌曲的旋律和节奏，能够准确演唱。
(二)教学难点
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，生活中的声音相同吗？
预设：回答问题
教师：声音有哪些不同？
预设：回答问题
教师：声音有强弱、高低、长短之分，你们能模拟一下它们吗？
预设：回答问题
教师：今天走进音乐《我听到了》（书写板书《我听到了》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，听听歌曲描绘了什么？
预设：回答问题
教师：歌曲描绘了声音的强弱、高低、长短，再次聆听音乐感受歌曲的情绪是怎样的？歌曲的速度是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲是中速、童趣的，下面边听音乐边做声势动作，感受歌曲强弱是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面我们学唱第一乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：根据每段歌词的描述，在“□ ”内加上适合的声音。
预设：回答问题
教师：整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过学习这首歌曲，培养学生的音乐感受力和表现力，以及想象力和创造力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法模拟火车表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过学习这首歌曲，学习不仅可以提高学生的音乐素养，还可以让他们了解我国民间音乐的魅力。歌曲中的角色变化以及富有创意的歌词，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和想象力。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课我们学习了歌曲《我听到了》，认识了声音有强弱、高低、长短之分。通过学习和表演，我们不仅感受到了歌曲的节奏和旋律美，还培养了音乐感受力和表现力。希望同学们在今后的音乐学习中，能够继续保持对音乐的热爱和探索精神。
七、课堂达标
1.歌曲《火车跑得快》表现的是 交通工具。
2.歌曲中出现的音乐记号“<”和“>”是 和 。
答案：1.火车
2.渐强 渐弱
【板书设计】
《我听到了》
1=D 4/4 中速、童趣地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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