【2025新教材】花城版音乐一年级下册第3单元《勇敢的鄂伦春》课堂教学设计

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版一年级下册第3单元《探索自然界的声音》第4课时《勇敢的鄂伦春》。
【教材分析】
《勇敢的鄂伦春》是花城版一年级下册第3单元《探索自然界的声音》第4课时唱歌课。《勇敢的鄂伦春》是一首鄂伦春族民歌，展现了新中国成立后鄂伦春族人民的精神面貌。歌曲旋律欢快，节奏明快，音乐形象鲜明，歌词简洁易懂，充满了鄂伦春人民守护山林、不惧严寒的自豪情感。
【学情分析】
一年级学生在音乐学习方面表现出浓厚的好奇心和探索欲。他们喜欢活泼、欢快的旋律，对节奏明快的歌曲尤为感兴趣。由于刚入学，学生的音乐基础较为薄弱，音准、节奏等方面需要逐步培养。在课堂上，学生们注意力集中时间较短，需采用多样化的教学手段吸引他们的注意力。此外，一年级学生喜欢参与集体活动，音乐游戏和简单的乐器演奏能有效激发他们的学习兴趣。总体而言，一年级学生在音乐学习上具有较大潜力，需通过耐心引导和趣味教学促进其全面发展。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受鄂伦春族民歌的风格特点，产生对少数民族音乐文化的热爱之情
(二)艺术表现
能够用欢快、自豪的情绪完整有感情地演唱歌曲
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过学习这首歌曲，学生不仅能够提升音乐素养和审美能力，还能够增进对少数民族文化的了解和尊重。
【教学重难点】
(一)教学重点
学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》，并能用欢快、自豪的情绪演唱；了解鄂伦春族的基本知识和歌曲所表达的精神内涵。
(二)教学难点
准确掌握歌曲中的节奏和旋律变化，尤其是高音部分的演唱；以及如何用打击乐器为歌曲编配合适的伴奏。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们知道哪些少数民族？
预设：回答问题
教师：你们是什么民族？
预设：回答问题
教师：民族之间有哪些不同呢？
预设：回答问题
教师：不同的民族服饰、饮食、文化不相同，今天我们走进鄂伦春族音乐《勇敢的鄂伦春》（书写板书《勇敢的鄂伦春》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：你们知道鄂伦春族吗？
预设：回答问题
教师：鄂伦春族是我国东北部地区人口较少的民族之一，主要分布在内蒙古自治区呼伦贝尔盟鄂伦春自治旗、布特哈旗等地及黑龙江省北部。他们有自己的语言，属阿尔泰语系通古斯语族，但没有文字，现在主要使用汉语汉文。鄂伦春族历史悠久，以狩猎为生，采集、捕鱼为辅，形成了独特的狩猎文化。此外，他们的音乐文化丰富多彩，宗教上以萨满教为主。新中国成立后，鄂伦春族的生活发生了巨大变化，逐渐定居，人口也有所增长。如今，他们依然保持着淳朴好客、尊重长辈的传统美德。下面通过图片欣赏
预设：欣赏
教师：聆听歌曲，听听歌曲描绘了什么？
预设：回答问题
教师：表现了鄂伦春人民不惧严寒，守护山林的形象。再次聆听音乐感受歌曲的情绪是怎样的？歌曲的速度是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《勇敢的鄂伦春》是一首鄂伦春族民歌，展现了新中国成立后鄂伦春族人民的精神面貌。歌曲旋律欢快，节奏明快，音乐形象鲜明，
下面朗诵歌词
预设：朗诵
教师：下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲采用五声宫调式，由四个结构规整的乐句组成，每个乐句包含4小节。旋律虽然多为级进，却富有活力，连续的八分音符节奏仿佛奔驰的马蹄声，栩栩如生地塑造了骑马挎枪护山林的鄂伦春人形象。下面我们先学习歌曲前面的马蹄声，下面请同学们跟着老师打节奏，注意强弱对比，表现出音乐由远及近的效果
预设：打节奏
教师：加入音乐演唱
预设：演唱
教师：第一乐句以属音“5”开始，通过三度小跳的音程表现出轻快、活泼的情绪。歌词“一片大森林”中的“一片”为纯四度，高音“1”为全曲的最高音，展现了鄂伦春人民对大兴安岭的辽阔和赞美的情感。下面我们演唱第一乐句
预设：演唱
教师：第二乐句的节奏与第一乐句相同，旋律由上行转为下行，但音程关系稳定，表达了对勇敢鄂伦春人的赞美。下面我们演唱第二乐句
预设：演唱
教师：第三乐句与第一乐句在节奏和旋律走向上保持一致，由于旋律在中音区进行，显得柔和、亲切。下面我们演唱第三乐句
预设：演唱
教师：第四乐句在节奏上更为紧密，连续的八分音符进行，使人联想到鄂伦春人骑着骏马在山林间驰骋的形象。下面我们演唱第四乐句
预设：演唱
教师：最后出现的节奏表现了马蹄声渐渐远去，下面请同学们跟着老师一起打节奏表现音乐
预设：打节奏表现音乐
教师：整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过学习这首歌曲，培养学生的音乐感受力和表现力，以及想象力和创造力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法模拟马蹄声表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过学习这首歌曲，学习不仅可以提高学生的音乐素养，还可以让他们了解我国民间音乐的魅力。歌曲中的角色变化以及富有创意的歌词，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和想象力。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课我们学习了鄂伦春民族歌曲《勇敢的鄂伦春》，认识了声音有强弱。通过学习和表演，我们不仅感受到了歌曲的节奏和旋律美，还培养了音乐感受力和表现力。希望同学们在今后的音乐学习中，能够继续保持对音乐的热爱和探索精神。
七、课堂达标
1.歌曲《勇敢的鄂伦春》是一首 民族歌曲。
2.歌曲中出现的音乐记号“p”和“f”是 和 。
答案：1.鄂伦春
2.弱 强
【板书设计】
《勇敢的鄂伦春》
1=C 2/4 稍快 豪迈地
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