识字3 小青蛙（核心素养教案）

课题 识字3 小青蛙 课时 2
内容 分析 《小青蛙》是一篇充满趣味的儿歌识字课文。课文围绕 “青” 字族展开，以儿歌的形式呈现了 “清、晴、睛、情、请” 等同音字，展现了形声字的构字规律。同时，介绍了小青蛙的特点和作用，将识字教学与环保教育巧妙融合，既让学生学习汉字知识，又培养学生保护动物的意识。
素养 目标 文化自信:通过学习传统蒙学读物《百家姓》,了解中国姓氏文化的多样性。 语言运用:通过多种方式介绍自己的姓氏。 思维能力:通过介绍姓氏的方式了解汉字的组合特点,增加识字兴趣。 审美创造:探索百家姓的起源,开启寻根之旅。
思政 元素 通过学习课文，引导学生了解青蛙对人类的益处，培养学生保护动物、关爱自然的意识，树立正确的生态观和价值观。
重点 难点 1. 认识 12 个生字和 2 个偏旁，掌握 6 个字的书写及横折提笔画；理解 “青” 字族汉字的特点，体会形声字构字规律。
2. 正确朗读儿歌，激发学生保护青蛙的意识，让学生在实际生活中践行保护动物的行动。
课前 准备 1. 预习提纲：（1）观察生活中青蛙的形态和生活环境。（2）借助拼音初读课文，圈出生字词。
2. 准备资料：制作包含青蛙图片、生字动画演示、儿歌朗读音频等内容的多媒体课件；准备生字卡片、动物卡片。
过程设计
第一课时
课时 目标 1. 正确、流利地朗读儿歌，初步感受儿歌的节奏和韵律。 2. 认识 “河、晴” 等 12 个生字和目字旁、竖心旁 2 个偏旁，了解形声字的特点，能运用多种方法识字。
环节一：激趣导入，揭示课题
【教师活动】 1. 猜谜导入：“同学们，今天老师给大家带来一个有趣的谜语，大家来猜猜看。阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。” 引导学生思考并回答。 2. 板书课题：根据学生猜出的谜底，在黑板上写下 “小青蛙”，引导学生和小青蛙打招呼，如 “小青蛙，你好呀！”，然后带领学生齐读课题。 3. 展示资料：（课件播放青蛙捉害虫视频，出示青蛙图片）“大家仔细观察视频和图片，看看青蛙长什么样子呢？” 引导学生描述青蛙的外形特征。 4. 讲解 “青” 义：（课件出示青菜、青草、青天图）根据学生对青蛙外形的描述，引出 “青” 字，引导学生明确 “青” 在不同事物中表示蓝色和绿色。 5. 知识交流：鼓励学生互动交流自己了解的关于青蛙的知识，如青蛙的生活习性等，适时补充相关资料，丰富学生的认知。
【学生活动】 1. 认真思考谜语，积极回答问题，猜出谜底是青蛙。 2. 热情地和小青蛙打招呼，大声齐读课题。 3. 仔细观察视频和图片，描述青蛙的样子，如 “青蛙鼓着一对大眼睛，宽嘴巴，有四条腿，身穿绿衣裳”。 4. 观察图片，理解 “青” 的含义。 5. 积极分享自己知道的青蛙知识，认真倾听其他同学的分享和老师的补充内容。
【设计意图】通过猜谜激发学生的兴趣和好奇心，自然引出课题；展示青蛙相关资料，帮助学生直观了解青蛙，同时讲解“青”义，为后续学习“青”字族汉字做铺垫；知识交流环节拓宽学生的知识面，营造积极的学习氛围。
环节二：初读课文，随文识字
【教师活动】 1. 初读指导：“现在，请同学们打开课本，我们来初读这篇课文。老师先范读，大家认真听，听准每个字的读音。” 范读课文，声音清晰、富有感情。读完后，让学生自由读课文，借助拼音读准字音，再读一读要求会认的 12 个生字。之后安排同桌互读课文，相互订正字音。 2. 学习 “青” 字家族： 引导寻找：（师出示 “青” 字卡片，学生齐读）“小青蛙还有好多长得很像的兄弟姐妹呢，它们就藏在课文里，大家再读课文，把带有‘青’旁的字找出来，并用铅笔圈一圈。” 集中认读：学生找出并交流后，板书 “清、晴、睛、情、请”5 个生字，用指名读、开火车读、齐读等多种形式让学生认读，纠正读音。 引导发现：“仔细观察这 5 个生字，你们发现了什么？可以从读音、字形方面想一想，然后和同桌说一说。” 组织学生讨论交流。 方法指导： ①结合偏旁：引导学生结合偏旁理解字义，如 “晴天” 有太阳，所以 “晴” 是日字旁，和天气有关；“睛” 的偏旁是目字旁，“目” 就是眼睛，且 “目” 里有两横代表两只眼睛；“情” 和心情有关，所以是竖心旁；“请” 用语言交流，是言字旁。讲解后，总结形声字构字规律：字的左边表示字的意思（形旁表义），右边的读音和字的读音相似或相同（声旁表音），如 “清” 字，“氵” 是形旁，“青” 是声旁。同时，出示关于形声字的儿歌帮助学生记忆：“形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。” ②图文结合：（课件依次出示关于清澈溪流、晴空万里、眼睛、心情、请客进门的图片）引导学生观察图片，说出对应的 “清、晴、睛、情、请”5 个关键字，利用图片与字的对应关系，让学生结合图文加深对字形的记忆。 ③图表展示：（若有相关图表，可展示）通过图表呈现 “青” 字族汉字的演变及关系，帮助学生理解记忆。 ④创编儿歌：引导学生创编儿歌识记，如 “日出天气晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。来客要说‘请’，从小讲文明。” ⑤组词巩固：让学生用这 5 个字组词，如 “清：清水、清楚、清白、清泉”“晴：晴天、晴空、晴朗、放晴” ，强化记忆。 3. 学习其他生字： 自主拼读：（课件出示词语）“这些词语里藏着我们要学的其他生字，大家自己拼一拼，读一读，同桌之间互相读、互相纠正读音。” 方法指导：引导学生用结合偏旁的方法识记，如 “眼” 是目字旁，和眼睛有关；“保”“做” 是单人旁；“护” 是提手旁；“苗” 是草字头。还可以设置语境或创编顺口溜帮助识记，如 “一人在前走，保护小树苗（保）”。 4. 游戏巩固：（教师出示 12 个会认字的字卡）“现在我们来玩个游戏，老师任意抽取字卡，大家抢读，看谁读得又快又准确。读对的同学老师会奖励一个小贴纸哦！”
【学生活动】 1. 认真听老师范读，之后自由读课文，借助拼音读准字音，和同桌互相读课文，认真订正对方的读音错误。 2. 再次读课文，圈出带有 “青” 旁的字；积极参与多种形式的认读活动；和同桌讨论生字的特点，分享自己的发现；认真学习各种识字方法，结合偏旁理解字义，观察图片记忆字形，参与创编儿歌，积极组词。 3. 自主拼读词语，同桌之间互相帮助纠正读音；用老师教的方法识记其他生字，如结合偏旁、记忆顺口溜等；认真参与抢读游戏，争取快速准确读出字卡上的生字。
【设计意图】通过多种方式初读课文，让学生读准字音，为识字和理解课文奠定基础；在学习 “青” 字家族及其他生字时，运用多种识字方法，激发学生的学习兴趣，培养自主识字能力，让学生深刻理解形声字的构字规律。
环节三：朗读课文，整体感知
【教师活动】 1. 自由朗读：“同学们，我们再来自由朗读儿歌，同桌之间互相读，听听谁读得更通顺。” 巡视学生朗读情况，相机指出错误。 2. 范读指导：“老师再来读一遍，大家跟着老师读。” 范读儿歌，三轮过后进行朗读指导，“这首儿歌节奏感很强，我们朗读时可以适当停顿，比如这样（拍手示范）：河水 / 清清 / 天气晴，小小 / 青蛙 / 大眼睛。还要注意，儿歌中‘眼睛’的‘睛’、‘事情’的‘情’是轻声，要读得又轻又短。大家再试着读一读。” 3. 朗读评议：指名学生朗读儿歌，“大家认真听，听完后我们一起评一评他读得怎么样。” 引导学生从读音、节奏、轻声等方面进行评价。 4. 思考交流：“大家再自由朗读儿歌，想一想，你从儿歌中知道了什么？” 引导学生交流并填空，如 “我知道了青蛙生活在（ ）的地方，它能（ ）”。
【学生活动】 1. 自由朗读儿歌，同桌互相倾听、互相评价。 2. 认真听老师范读并跟读，按照老师的指导，注意节奏和轻声字的读法，再次朗读儿歌。 3. 积极参与朗读展示，认真倾听其他同学的朗读并进行客观评价。 4. 自由朗读儿歌，思考问题，积极交流自己从儿歌中获得的信息，参与填空活动。
【设计意图】通过多种形式的朗读，让学生熟悉儿歌内容，感受儿歌的节奏和韵律；朗读评议培养学生的倾听和评价能力；思考交流环节帮助学生整体感知儿歌内容，提升理解能力。
环节四：课堂回顾，作业设计
【教师活动】 1. 课堂小结：回顾课堂教学内容，“今天我们学习了很多有趣的知识，认识了好多生字朋友。谁能举例说说如何运用形声字的构字规律识字呢？” 引导学生交流收获。 2. 巩固练习：组织学生合作读一读课文，练习用生字组词、说话，如 “请用‘清’字组一个词，再用这个词说一句话”。 3. 布置作业：“完成本课对应训练，巩固今天学的生字和知识。大家课后还可以和爸爸妈妈一起玩猜字谜的游戏，用今天学的生字编字谜哦。”
【学生活动】 1. 认真倾听老师的小结，思考并回答问题，分享自己对形声字构字规律的理解和运用。 2. 与同学合作朗读课文，积极参与组词、说话练习。 3. 课后认真完成对应训练，和家长一起玩猜字谜游戏，巩固所学知识。
【设计意图】课堂小结帮助学生梳理知识，强化记忆；巩固练习提升学生对生字的运用能力；作业布置让学生在课后继续巩固知识，同时通过亲子游戏增加学习的趣味性。
教学反思
在本课时教学中，多种教学方法的运用取得了一定成效，但也存在一些不足。成功之处在于，猜谜导入极大地激发了学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态。在识字教学环节，通过多种方法引导学生学习 “青” 字族汉字和其他生字，如结合偏旁、图文、创编儿歌等，符合低年级学生的认知特点，学生参与度高，对形声字构字规律的理解和掌握较好。朗读指导环节，通过范读、跟读和评议，学生的朗读水平有了明显提高，对儿歌的节奏和韵律有了更深刻的感受。 然而，教学中也暴露出一些问题。在游戏环节，如抢读字卡游戏，部分学生过于关注游戏结果，忽视了对生字的深入记忆，导致部分学生对个别生字的掌握不够扎实。在引导学生创编儿歌时，发现部分学生的思维不够活跃，创编的儿歌内容较为单一，这可能是由于在教学中引导启发不够充分，学生缺乏足够的思维拓展空间。另外，在课堂时间把控上不够精准，导致最后的作业布置环节有些仓促，未能充分向学生说明作业要求。 针对这些问题，在今后的教学中，我会更加注重游戏环节的引导，在游戏前明确学习目标，强调游戏与知识学习的联系，在游戏过程中及时提醒学生关注生字；在引导学生创编儿歌时，提供更多的示例和启发，鼓励学生大胆想象，拓宽学生的思维；在教学设计中，更加合理地安排时间，确保每个教学环节都能充分展开，作业布置环节能够详细说明要求，让学生清楚知道任务和目标，从而提高教学效果。
过程设计
第二课时
课时 目标 1. 正确、规范、美观地书写 “青、清” 等 6 个字和横折提 1 个笔画。
2. 深入理解儿歌内容，感受青蛙的可爱与益处，培养自觉保护青蛙的意识。
3. 有感情地朗读并背诵儿歌，积累语言，提升语言表达能力。
环节一：复习导入，巩固字词
【教师活动】 1. （出示 12 个会认字）“同学们，上节课我们认识了很多生字朋友，现在大家自由读一读，看看还记不记得它们。” 巡视学生朗读情况，之后指名学生朗读，纠正读音错误。 2. 组织游戏： “拼一拼” 游戏：“接下来，我们玩个有趣的游戏 ——‘拼一拼’。老师这里有一些打乱的部件，大家要把它们拼成我们学过的生字，比如把‘目’和‘青’拼成‘睛’，拼好后还要用这个字口头组个词。” 分发部件卡片，组织学生分组进行游戏。 问答游戏：“我们再来玩个问答游戏，可以师生问答、同桌问答或者小组问答。比如老师问‘青’加‘日’变什么？大家就要回答‘青’加‘日’变成‘晴’，‘晴天’的‘晴’。现在开始！” 提出问题，引导学生参与游戏。 3. 谈话导入：“同学们对生字掌握得很不错！上节课我们初步了解了儿歌里的小青蛙，这节课我们继续深入学习，看看还能发现小青蛙的哪些秘密。”
【学生活动】 1. 自由朗读生字，认真听同学朗读并判断对错；积极参与指名读，准确读出字音。 2. 分组参与 “拼一拼” 游戏，快速拼出生字并组词，如 “扌” 和 “户” 拼成 “护”，组 “保护” 一词；积极参与问答游戏，认真思考并准确回答问题。 3. 认真倾听老师谈话，对新课内容充满期待。
【设计意图】通过复习和游戏，巩固上节课所学的生字，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，为新课学习做好知识和情感铺垫。
环节二：指导书写，巩固提升
【教师活动】 1. （出示 6 个会写字）“同学们，我们今天要学习写这 6 个字。大家先认读一下，然后给它们口头组个词。” 引导学生认读生字并组词，同时观察生字在田字格中的位置。 2. 讲解笔画：“我们先来学习一个新笔画 —— 横折提。”（展示横折提的动画笔顺）示范书写，边写边讲解：“起笔要稍重，横画要短且斜，折角处顿笔后，竖画要写直，最后提画向右上方快速提笔。大家伸出右手，跟着老师一起书空。” 带领学生书空练习。 3. 范写 “请” 字： 整体结构：“请” 是左右结构的字，左低右高。（边说边范写）大家看，左边言字旁的点要高一些，横折提的横要短，折画要直，提画和点基本保持在一条线上。 “右边‘青’的长横要紧挨横折提的横，这样整个字看起来才紧凑、美观。” 详细讲解部件之间的位置关系。 学生练习：“现在，请大家在练习本上先临摹这个笔画，再描红、临写‘请’字，每个写 3 遍。注意书写姿势要正确，头正、身直、臂开、足安。” 巡视学生书写情况，及时纠正坐姿、握笔姿势和书写错误。 4. 迁移指导：“‘清、晴、情’和‘请’的结构相似，大家可以用写‘请’的方法来写这几个字。注意三点水、日字旁、竖心旁的写法和位置变化。” 观察学生书写，给予个别指导。 5. 指导 “苗、生”： 引导观察：“我们再来看看‘苗’和‘生’这两个字。大家仔细观察它们在田字格中的位置，想一想书写时要注意什么？” 引导学生自主观察。 示范书写：示范书写 “苗” 和 “生”，提示要点：“苗” 字，草字头的横要写得短一些，下面的 “田” 要写得扁一些，横画在横中线上；“生” 字，中间的短横写在横中线下，竖要写在竖中线上 。 学生练习：让学生进行描红、临写，巡视指导，强调书写规范。 6. 展示评价：投影展示学生的书写作品，“大家来看这些同学写的字，我们从笔画规范、结构合理、整体美观等方面来评价一下。谁先来发表自己的看法？” 引导学生积极评价，肯定优点，指出不足。 7. 拓展练习：“现在，请大家用会写字和熟字组成常用词语，同桌之间互相报听写。比一比，看谁写得又快又准！” 巡视学生听写情况，对有困难的学生给予帮助。
【学生活动】 1. 认真认读生字并积极组词，仔细观察生字在田字格中的位置。 2. 认真学习横折提笔画，跟着老师书空练习；仔细观察老师范写 “请” 字，记住笔画顺序和书写要点；在练习本上认真临摹、描红、临写，注意书写姿势；按照老师的指导，用同样的方法写 “清、晴、情”。 3. 观察 “苗、生” 在田字格中的位置，思考书写要领；认真看老师示范书写，记住要点；进行描红、临写练习，努力写好这两个字。 4. 认真观看同学的作品展示，积极参与评价，学习他人优点；用会写字和熟字组词，认真听同桌报听写，书写词语。
【设计意图】通过系统的书写指导，从笔画到整体结构，让学生掌握正确的书写方法；展示评价环节培养学生的观察能力和审美能力；拓展练习巩固生字，提升学生的汉字运用能力。
环节三：研读儿歌，重点感悟
【教师活动】 1. 朗读感知：“现在，请一位同学来朗读课文，其他同学认真听，数一数课文一共有几句话？” 指名学生朗读，之后确认答案。 2. 自主思考：“大家自由朗读课文，多读几遍，然后和身边的同学交流一下，从课文中你读懂了什么？可以从青蛙的外形、习性、生活的地方等方面来说。” 巡视学生交流情况，适时参与讨论。 3. （播放青蛙在田间捕食害虫的视频）“同学们，看了这个视频，我们再来思考几个问题。读了儿歌，你知道青蛙长什么样吗？能用一句完整的话说一说吗？” 引导学生描述青蛙外形。 4. 理解 “保护”：“小青蛙能做什么呢？” 引导学生结合 “保护禾苗吃害虫，做了不少好事情” 这句话理解 “保护” 的含义，“小青蛙把害虫吃掉，让禾苗能健康生长，这就是‘保护’。那大家能联系生活，用‘保护’说句话吗？” 鼓励学生表达。 5. 情感引导：“大家喜欢小青蛙吗？为什么喜欢它呢？” 组织学生交流，引导学生从青蛙的益处等方面阐述原因。 6. 深化理解：“儿歌告诉我们什么道理呢？” 引导学生思考并回答，明白保护青蛙的重要性。 7. 拓展讨论：“分组交流一下，我们应该怎样保护青蛙？还有哪些小动物也会捉害虫呢？” 参与小组讨论，总结学生的发言。
【学生活动】 1. 认真倾听同学朗读，数出课文的句子数量；自由朗读课文，思考问题并与同学交流，分享自己的理解，如 “我知道青蛙生活在清清的河边”“青蛙有大大的眼睛” 等。 2. 观看视频，结合儿歌描述青蛙外形，如 “青蛙身子小小的，头上长着一对大大的眼睛，穿着绿衣裳”；思考并回答问题，理解 “保护” 的含义，用 “保护” 造句，如 “我们要保护花草树木”。 3. 表达自己对青蛙的喜爱之情及原因，如 “我喜欢青蛙，因为它能捉害虫，保护庄稼”；思考儿歌的道理，回答 “我们要保护青蛙” 等；在小组内积极交流保护青蛙的方法，如不捕捉青蛙、不破坏它们的生活环境等，分享知道的其他捉害虫的小动物，如蜻蜓、七星瓢虫等。
【设计意图】通过多种方式引导学生深入理解儿歌内容，感受青蛙的可爱与重要性，培养学生的阅读理解能力和思维能力；引导学生思考保护青蛙的方法，增强学生保护动物的意识。
环节四：拓展延伸，作业设计
【教师活动】 1. 引导填空：（出示填空内容）“同学们，我们来做个小练习。大家看这些空，想一想填什么词合适。” 引导学生填空，之后一起读一读。 （清清）的河水 （吃）害虫 （大大）的眼睛 （爱护）青蛙 （小小）的青蛙 （做）事情 （晴朗）的天气 （保护）禾苗 2. 补充儿歌：“老师这里还有一首有趣的儿歌，叫《青蛙种豆》，大家来读一读。”（课件展示儿歌内容）引导学生朗读，感受儿歌的趣味。 3. 布置作业：“完成本课对应训练，巩固今天学的知识。课后大家可以画一幅和青蛙有关的画，或者给家人讲一讲青蛙的故事。”
【学生活动】 1. 思考并填空，如 “（清清）的河水”“（大大）的眼睛” 等，然后和大家一起朗读。 2. 朗读《青蛙种豆》，感受儿歌的乐趣，体会青蛙的有趣行为。 青蛙种豆 张铁苏 清水塘，亮悠悠，青蛙妈妈来种豆。扑通一声跳下水，种了颗颗黑豆豆。黑豆豆，发了芽，水塘里面游啊游。青蛙妈妈种的啥，原来是一群蝌蚪啊！ 3. 课后认真完成对应训练，根据兴趣选择画青蛙或给家人讲青蛙的故事。
【设计意图】通过填空练习巩固所学词语；补充儿歌拓宽学生的阅读视野，感受不同的语言风格；布置多样化作业，让学生在实践中巩固知识，培养综合能力。
板书设计
教学反思
在本课时的教学过程中，教学活动在达成教学目标方面取得了一定成果，但也存在一些需要改进的地方。成功之处在于，复习导入环节通过有趣的游戏，充分调动了学生的积极性，有效地巩固了上节课的生字知识，为新课学习奠定了良好基础。在书写指导方面，详细的笔画讲解、范写以及对学生书写姿势的纠正，让学生对汉字书写有了更规范的认识，大部分学生能够掌握生字的书写要领。在研读儿歌环节，借助视频辅助理解，引导学生深入思考青蛙的特点、作用以及保护青蛙的意义，学生积极参与讨论，对儿歌的理解较为深刻，保护青蛙的意识得到了增强。 然而，教学中也暴露出一些问题。在书写指导时，虽然强调了书写姿势，但仍有部分学生未能保持正确姿势，这说明在日常教学中对学生书写习惯的培养还需加强。在引导学生用 “保护” 一词造句时，部分学生的表达较为单一，缺乏创新性，这可能是由于引导启发不够充分，学生的思维没有得到充分拓展。在小组讨论保护青蛙的方法和其他捉害虫小动物时，个别小组讨论不够积极，参与度不高，可能是小组分工不明确或讨论话题吸引力不足。 针对这些问题，在今后的教学中，我会更加注重学生书写习惯的培养，在课堂上增加提醒次数，定期开展书写姿势纠正活动。在语言表达训练方面，提供更多的示例和引导，鼓励学生从不同角度思考，培养学生的创新思维。在小组讨论环节，提前明确小组分工，设计更具吸引力的讨论话题，激发学生的参与热情，确保每个学生都能积极参与讨论，提高小组讨论的效果。