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部编版语文三年级下册第一元
2《燕子》教学设计
教材分析
《燕子》是部编版教材小学语文三年级下册第一单元的第二篇精读课文。本单元的人文主题是“可爱的生灵”。《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。二年级下册学习过“读句子，想画面”，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，都为本单元读文章想画面的训练奠定了基础。《燕子》引导学生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素，是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句，朗读并抄写。
《燕子》节选自郑振铎的《海燕》。本文的突出特点是用优美生动的语言，将活泼可爱的小燕子描绘得栩栩如生，具有很强的画面感。首先，抓住羽毛、翅膀、尾巴的主要特征，用类似速写的手法，寥寥几笔就勾画出了燕子的外形特点。其次，选取轻风、细雨、柔柳、鲜花、青草、绿叶等春天典型的景物，用错落有致的语句，描绘了一幅烂漫的春景图。接着，从动、静两个方面描写燕子活泼可爱的姿态，将画面写得有形、有声、有色。
设计思路
《燕子》是由著名作家郑振铎先生写的一篇优美的散文。文章篇幅短小、清新明快、条理性强。作者用优美生动的语言将燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态以及文静优美的休息场面这四个方面描绘得栩栩如生，具有很强的画面感，很适合学生在读中品味，在读中感悟。全文动静结合，有声有色地描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的燕子，字里行间都流露着作者对春天及"春天的使者"燕子的喜爱之情。因此，教师在教学中要充分利用多媒体课件来展示燕子的外形美、春光美、人们赶集的情景以及燕子飞行的动态美和静态美，并链接生活实际，给学生提供自由想象，独立思考的空间和机会，唤起学生与作者、与文本情感的共鸣。教师要引导学生通过换词、联系上下文、联系生活实际等多种学习活动，咬文嚼字地学习，在反复朗读，大胆想象中读出画面，读出对燕子的喜爱之情，做到理解重点词句，体会作者美好的情感。
教学目标
1.认识“凑、伶”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字、
会写“乌黑、活泼”等15个词语。
2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第1-3自然段。
3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。
教学重点
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第1-3自然段。
教学难点
学习作者在细致观察的基础上抓住景物的特点进行描写的方法。
教学准备
观察燕子外形、查找燕子生活习性、多媒体课件
课时安排
2课时
教学过程
第1课时
课时目标
1.认识“凑、伶”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂、偶、倦”4个字。
2.边读课文边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩夺目。背诵第1-2自然段。
3.积累“剪刀似的尾巴”等词语。
教学过程
一、猜谜引入，揭示课题
1.指名读谜面。
出示谜语：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。（打一动物）
2.提问：猜一猜，这是什么小动物？（燕子）
3. 刚刚学过的哪句诗中写到了燕子？
预设：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
导入：同学们，古代诗人爱写燕子，现代作家也经常爱写燕子。现在是温暖的春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了。今天我们一起来学习《燕子》这篇课文，看看大作家郑振铎眼中和笔下的燕子是什么样子的？（板书：燕子）
学生齐读课题。
简介作者。
郑振铎(1898—1958)，福建长乐人。作家、文学史家。1927年国民党反动派发动“四一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命群众，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，乘船前往法国巴黎避难，途中见到海燕，引发绵绵乡愁，写成《海燕》。课文节选自《海燕》的第1自然段。
二、初读课文，整体感知燕子的活泼可爱。
1.自由读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）标出自然段，将不理解的字词做好记号，运用学过的方法自主理解。
2.检查生字词语。
（1）朗读词语。自由读—抽生读—开火车读—齐读
còu
乌黑 凑成 活泼 春日 轻风 吹拂 洒落
línɡlì yì
聚拢 形成 伶俐 加入 春光 湖面 翼尖
yànɡ xiān hén juàn
荡漾 纤细 几痕 赶集 偶尔 飞倦
xiánsǎn ɡān
闲散 木杆
（2）给多音字组词。
散：sǎn（闲散）（松散）（散装） 表示没有约束、松开或者零碎的意思。
sàn（解散）（散会）（散布） 表示由聚集而分离或者分散的意思。
杆：ɡān（木杆）（旗杆）（标杆） 表示长棍子的意思。
ɡǎn（笔杆）（枪杆）（几杆枪）表示某些器物上细长的棍状部分，或者做量词，用于有杆的器物。
我会积累词语。
① 读一读，记一记。（自己读—抽读—填空）
剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子 光彩夺目的图画 旷（kuànɡ）亮无比的天空
②你能在课文中找一找这样的词语吗？
预设：
烂漫无比的春天 轻快有力的翅膀 可爱活泼的小燕子 千条万条的柔柳
波光粼粼的湖面 纤细的电线 嫩蓝的春天 有趣的图画 乌黑的羽毛 如毛的细雨
③你能再说几个这样的词语吗？
预设：葱郁的森林 悠扬的笛声 五颜六色的糖果 绿草如茵的公园
听课文录音，说说课文描写了几个画面。圈画关键词，试着给每个画面取个名字。
预设：燕子外形图、春光燕子图、燕子飞行图、燕子休息图
（板书：外形图、春光图、飞行图、休息图）
4.课文是从哪几个方面来写燕子的？
预设：课文是从燕子的外形、飞行、休憩三个方面来写燕子的活泼可爱的。
三、边读边想象，感受燕子的外形美
过渡：这是一群怎样的小精灵？我们将镜头拉近，来欣赏这幅“燕子外形图”。
出示句子：
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
小燕子是什么样子的呢？用文中的词语来回答。
哪些词语让你眼前浮现了画面，你能用自己的话说一说浮现的画面吗？
是按什么顺序来描写的？
预设：1.小燕子是可爱的、活泼的。
2.乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴。（板书：羽毛 翅膀 尾巴）
（1）“剪刀似的尾巴”这个词语用得很好，作者把燕子的尾巴比作剪刀，让我能一下子想到这是一只可爱的小燕子在天空中翱翔。
（2）读了“轻快有力的翅膀”这个词语，我眼前浮现出了一只活泼的小燕子，正扇动着翅膀，快乐地飞翔。
（3）乌黑的羽毛”写出了燕子的颜色，我仿佛看到了一只羽毛乌黑的燕子正飞来飞去呢!
3.作者是按（整体）到（局部）的顺序写燕子的外形的。
教师小结：“一身羽毛”“一对翅膀”“加上尾巴”是对小燕子外形的勾勒，“乌黑”“轻快有力”“剪刀似的”突出了燕子可爱活泼的外形特点。按照由整体到局部的顺序描写。
（板书：外形美 可爱活泼）
欣赏燕子图片。
4.多美的燕子外形图啊！我们一起美美地朗读，读出小燕子的可爱、活泼，读出你对小燕子的喜爱之情。（自由读—抽读—齐读）
5.教师过渡：郑振铎先生几笔勾勒出一只活泼可爱的小燕子，看！向我们走来了一只天鹅，我们也来描写一下它优雅的样子吧!注意按（整体）到（局部）的顺序写。
一身（雪白）的羽毛，一对（宽大蓬松）的翅膀，加上（修长的脖子），凑成了（优雅美丽）的天鹅。
6.学生借助短语，按整体到局部的顺序背诵第1自然段。
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
四、边读边想象，感受春天的光彩夺目。
过渡：燕子不仅有着可爱的外形，而且它还特别聪明，知道春天到了，天气暖和了，它就飞回来了。
1.轻声读第2自然段，圈出这幅春光图中有哪些景物？
出示句子
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
预设：轻风、细雨、柔柳、花、草、叶。（板书：风 雨 柳 花 草 叶）
2.小燕子是什么样子的呢？用文中的词语来回答。
预设：小燕子是伶俐可爱的。
学习词语“伶俐”。
① 拼读字音：líng lì。
②理解词义：一般用来形容人物机灵乖巧。这里指小燕子就像人一样机灵乖巧。
3.引导学生感受画面的生动、具体。
（1）引导学生在前面和后面逐次添加修饰性语言，使画面逐渐具体生动。
出示句子
轻风微微地吹拂着。
①教师引导：什么风？（轻风）在干什么？（吹拂着）轻风怎样吹拂着？（微微地）
②理解“拂”：与手有关，学生做“拂头发”的动作。
③学生想象轻风微微拂过的感受并描述。
预设：“轻风微微地吹拂着”让我感受到春天的风特别的舒缓、轻柔。
抽一生尝试：
出示句子
如毛的细雨由天上洒落着。
①抽一生引导，一学生回答：什么雨？（细雨）什么样的细雨？（如毛的细雨）如毛的细雨怎样？（由天上洒落着）
②学生边添加边想象，并用自己的语言描述画面。
预设：“如毛的细雨由天上洒落着”非常形象地描写出了细雨的形状，让我想到了细细的、密密的绵绵春雨。
③再读并想象画面。
（2）用“加一加”的方法同桌互学其他景物。
在课文中找一找作者在柳、花、草、叶前面加了哪些词，用“加一加”的方法读句子想画面，然后和同桌交流。
预设：红色、白色和黄色的花朵，绿色的小草和树叶，全部汇聚在一起，从颜色的角度让我看到了一个姹紫嫣红、生机勃勃的春天，我很喜欢。
预设：“千条万条的柔柳”，写出了春天柳条柔软且数量多。我想到千千万万条细长的柳条在风中摇曳，就像是姐姐的长发在摆动。
（3）引导学生理解字词，想象“赶集似的聚拢来”的热闹和欢喜。
①理解“聚”：“聚”就是聚集的意思。
②老师结合赶集的图片引导：什么是“赶集”？请同学们一边读一边想象，花呀，草呀，叶呀，“都像赶集似的聚拢来”是怎样的一番景象？
赶集：这是一种民间风俗，人们聚在一起买东西、卖东西，这样就叫作赶集。作者运用拟人的手法，写出了各种景物聚在一起的热闹景象。
预设：小草争先恐后地从土里钻出来，远远看去绿油油的像一个大地毯。
预设：金黄的油菜花，粉红的桃花、杏花，雪白的梨花，洁白的、紫色的玉兰花……纷纷崭露头角，都来装扮春天。
预设：沉睡了一冬的树木，悄悄地探出了小脑袋，有红的、有绿的。
③理解“烂漫无比”：在文中形容春天有轻风、细雨、柔柳，有五颜六色的花、草、叶，真是太美丽了。（板书：烂漫无比）
④小结：春天来了，柳树发芽，花儿分外美丽。作者抓住了春天最常见的景物，用生动形象的语句，为我们呈现了一幅万物生长、百花争艳的烂漫无比的春光图。
指导朗读。
用舒缓、轻柔的语调朗读描写“轻风”“细雨”“柔柳”的语句。
加快语速读好描写草、叶、花的语句，读出热闹和欢喜。
朗读“形成了烂漫无比的春天”语速要放慢，读出欣喜之情。
4.感受春天因为有燕子的加入更加富有生趣。
出示句子
这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
（1）出示图片，引导学生理解“光彩夺目”：形容鲜艳耀眼。
（2）引导学生想象画面并思考：春天，有了小燕子的加入会有哪些不一样的感觉呢
预设：小燕子飞入了春天，使得春天更充满活力，更富有生趣，更加光彩夺目。
5.配乐朗读第2自然段，读出对燕子的喜爱之情。
6.指导背诵第2自然段。
（1）结合板书，指导学生按照景物的顺序背诵。
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
（2）同桌之间尝试背诵第2自然段。
五、指导书写
1.看生字表，和同桌说说你是怎么记住这些生字的，把你认为难写的字提出来。
（1）预设：比较容易写的字，学生自主学习，如“拂、形、掠、尔、沾、闲、纤”。
（2）预设：易错但不难写的字，学生自主发现、同学相互提醒。
“偶”的最后三笔是竖、提、点，不要写成竖提、点。
“倦”的右上部分只有两横，右下部分是“ ”，不是“巳”。
“痕”的里边是“艮”，不是“良”。
（3）预设：易错难写的字，教师重点提示或板书示范。
“聚”的第九笔是撇，第十笔是竖，不带钩。
2.教师范写“聚、凑、倦、痕”，并讲解书写要点。
聚：上半部分注意穿插，“又”末笔捺改点；下半部分的笔顺依次是撇、竖、撇、撇、撇、捺。第一笔平撇压横中线，第二笔竖压竖中线。
凑：左窄右宽，左低右高。横比较多，注意横画长短有变化，距离要均匀且平行，最后一笔是点。
倦：左窄右宽，大致等高。右半部分的长撇从竖中线旁边起笔，比左半部分的撇略高，长撇和捺要写得舒展，竖弯钩收笔于捺脚内侧。
痕：“疒”，首笔点在竖中线上，点、提紧挨竖撇：“艮”偏右，第三笔横压横中线，第四笔竖提靠近竖中线，末笔捺要舒展，超出“广”右端，与左边长撇呼应。
3.学生练写。
4.同桌比一比谁的字写得更漂亮。
六、布置作业。
1.背诵第1-2自然段。
2.抄写生字词语、积累“剪刀似的尾巴”等词语。
七、板书
外形图 外形美 羽毛 翅膀 尾巴 可爱活泼
燕子 春光图 春光美 风 雨 柳 花 草 叶 烂漫无比
飞行图
休息图
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共39张PPT)
2 燕子
第1课时
（部编版）三年级
下
一
本课目标
目录
猜谜揭题
二
走近作者
三
初读感知
四
细读感悟
五
书写指导
六
课后作业
七
八
板书设计
本课目标
1
认识“凑、伶”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂、偶、倦”4个字。
2
边读课文边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩夺目。背诵第1-2自然段。
3
积累“剪刀似的尾巴”等词语。
猜谜揭题
身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。
（打一动物）
猜一猜
燕子
走近作者
郑振铎
(1898—1958)，福建长乐人。
作家、文学史家。
1927年国民党反动派发动“四一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命群众，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，乘船前往法国巴黎避难，途中见到海燕，引发绵绵乡愁，写成《海燕》。
课文节选自《海燕》的第1自然段。
初读感知
自由读课文，要求：
1.读准字音，读通句子。
2.标出自然段，将不理解的字词做好记号，运用学过的方法自主理解。
我会拼
散
sǎn
杆
ɡān
闲
xián
倦
juàn
痕
hén
纤
xiān
漾
yànɡ
翼
yì
俐
lì
伶
línɡ
凑
còu
我会读词语
乌黑 赶集 活泼 春日 轻风 吹拂 洒落
聚拢 形成 偶尔 加入 春光 湖面
荡漾 纤细 几痕 飞倦 凑成 伶俐 翼尖
闲散 木杆
多音字
散
闲散
松散
散装
没有约束、松开或者零碎。
解散
散会
散布
由聚集而分离或者分散。
sǎn
sàn
多音字
木杆
旗杆
标杆
长棍子。
笔杆
枪杆
几杆枪
某些器物上细长的棍状部分，或者做量词，用于有杆的器物。
ɡān
ɡǎn
杆
读一读，找一找
剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子
光彩夺目的图画 旷（kuànɡ）亮无比的天空
我会读：
我会找：
烂漫无比的春天 轻快有力的翅膀 千条万条的柔柳 波光粼粼的湖面
这些词语多有画面感啊！你能根据下面的图画，运用自己积累的四字词语填空吗？
的秋天
的校园
瓜果飘香
干净整洁
我会说：（ ）的（ ）
听录音
听课文录音，说说课文描写了几个画面。圈画关键词，试着给每个画面取个名字。
⑤
④
③
②
①
燕子外形图
春光燕子图
燕子飞行图
燕子休息图
燕子外形图
自由朗读课文第1自然段，思考问题：
1.小燕子是什么样子的呢？用文中的词语来回答。
2.哪些词语让你眼前浮现了画面？你能用自己的话说一说浮现的画面吗？
3.作者是按（ ）到（ ）的顺序写燕子的外形的。
燕子外形图
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
你能用自己的话说一说浮现的画面吗？
“剪刀似的尾巴”这个词语用得很好，作者把燕子的尾巴比作剪刀，让我能一下子想到这是一只可爱的小燕子在天空中翱翔。
燕子外形图
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
“乌黑的羽毛”写出了燕子的颜色，我仿佛看到了一只羽毛乌黑的燕子正飞来飞去呢!
读了“轻快有力的翅膀”这个词语，我眼前浮现出了一只活泼的小燕子，正扇动着翅膀，快乐地飞翔。
燕子外形图
轻快有力的翅膀
整体
局部
乌黑的羽毛
剪刀似的尾巴
燕
子
图
起飞
高飞
飞翔
降落
燕子外形图
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
请大家饱含深情地朗读，将小燕子灵动活泼的模样用声音鲜活地展现出来，把心底对小燕子那满满的喜爱，毫无保留地融入每一个字词之中 。
我会仿写
郑振铎先生几笔勾勒出一只活泼可爱的小燕子，看！向我们走来了一只天鹅，我们也来描写一下它优雅的样子吧!注意按（整体）到（局部）的顺序写。
一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ），凑成了（ ）的天鹅。
雪白
宽大蓬松
修长的脖子
优雅美丽
我会背
让我们借助图画和关键词背一背这一自然段吧！
一身________羽毛，一对__________的翅膀，加上
______似的尾巴，凑成了那样_____________小燕子。
乌黑的
轻快有力
剪刀
可爱的活泼的
春光燕子图
轻声读第2自然段，完成：
1.圈出这幅春光图中有哪些景物？
2.小燕子是什么样子的呢？用文中的词语来回答。
3.围绕图中的景物，试着一起来想象画面。
春光燕子图
形容人物机灵乖巧。这里指小燕子就像人一样机灵乖巧。
想象画面
风
轻风
轻风吹拂着
轻风微微地吹拂着
什么风？
轻风在干什么？
轻风怎样吹拂着？
想象轻风微微拂过的感受并说一说。
我感受到春天的风特别的舒缓、轻柔。
用“加一加”的方法可以让画面更加具体生动。
想象画面
运用刚才学到的“加一加”的方法，同桌互学其他景物吧！
草
叶
柳
花
雨
想象画面
什么是“赶集”？“都像赶集似的聚拢来”是怎样的一番景象？
作者运用拟人的手法，写出了各种景物聚在一起的热闹景象。
赶集：人们聚在一起买东西、卖东西。
朗读指导
这幅画面真美啊！我们该怎样朗读这部分呢？
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
舒缓、轻柔。
加快语速，读出热闹和欣喜。
语速放慢，读出欣喜。
春光燕子图
春天有了小燕子的加入，会有哪些不一样的感觉？
这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
鲜艳耀眼。
小燕子飞入了春天，使得春天更充满活力，更富有生趣，更加光彩夺目。
配乐朗读
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
让灵动的旋律与优美的文字共鸣，用饱含深情的朗读，把对燕子的喜爱毫无保留地释放出来 。
我会背诵
春光正好，燕子穿梭，春景美得让人移不开眼。让我们试着背诵这一段，把这充满生机的春光燕子图，永远铭记在心底吧！
的春日里，轻风 吹拂着， 细雨由
洒落着， 柔柳， 花， 草， 叶，都像 ，形成了 的春天。这时候，那些 ，那么的 的小燕子，也由 飞来，加入这 的图画中，为春光 。
平添了许多生趣
光彩夺目
南方
伶俐可爱
小燕子
烂漫无比
赶集似的聚拢来
绿的
青的
红的白的黄的
千条万条的
天上
如毛的
微微地
二三月
书写指导
上半部分注意穿插，“又”末笔捺改点；下半部分的笔顺依次是撇、竖、撇、撇、撇、捺。第一笔平撇压横中线，第二笔竖压竖中线。
书写指导
左窄右宽，大致等高。右半部分的长撇从竖中线旁边起笔，比左半部分的撇略高，长撇和捺要写得舒展，竖弯钩收笔于捺脚内侧。
书写指导
左窄右宽，左低右高。横比较多，注意横画长短有变化，距离要均匀且平行，最后一笔是点。
书写指导
“疒”，首笔点在竖中线上，点、提紧挨竖撇：“艮”偏右，第三笔横压横中线，第四笔竖提靠近竖中线，末笔捺要舒展，超出“广”右端，与左边长撇呼应。
温故知新
课后作业：
1.背诵第1-2自然段。
2.抄写生字词语、积累“剪刀似的尾巴”等词语。
板书设计
外形图 外形美 羽毛 翅膀 尾巴 可爱活泼
燕子 春光图 春光美 风 雨 柳 花 草 叶 烂漫无比
飞行图
休息图
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