第七章第一节 《自然环境》（第1课时）
教学课题 自然环境 年级 七年级
教学目标 1. 区域认知：运用地图和数据，描述亚洲的地理位置、面积、范围和分区，认识亚洲作为世界第一大洲的地理特征。 2. 综合思维：分析亚洲地理位置对其自然环境的影响，理解地理位置与区域发展之间的关系。运用地图和资料，分析亚洲自然环境的整体性和差异性，理解自然要素之间的相互关系。 3. 地理实践力：运用地图、数据等地理工具，获取、整理和分析地理信息，描述和解释亚洲的地理特征。通过小组合作探究，提高合作学习和解决问题的能力。 4. 人地协调观：认识亚洲自然环境的多样性，理解人类活动与自然环境之间的关系，树立可持续发展观念。
教学重难点 1. 教学重点：亚洲的地理位置、面积、范围和分区。 2. 教学难点：理解地理位置对区域发展的影响。
教学方法 启发式教学法；探究式学习法； 小组合作学习法；多媒体辅助教学法
教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 一、导入新课 教师活动： 播放歌曲《亚洲雄风》和视频，展示亚洲的自然风光和人文景观。 提问：歌曲和视频中展示了哪些亚洲的自然和人文景观？你对亚洲有哪些了解？ 学生活动：观看视频，聆听歌曲，感受亚洲的壮丽与多元。回答问题，分享对亚洲的初步认识。 【设计意图】创设情境，激发学生学习兴趣，引出课题“世界第一大洲”。 二、新课讲授 1. 亚洲的地理位置 教师活动：展示“亚洲在世界中的位置”图，引导学生观察亚洲的纬度位置和海陆位置。 提问：亚洲主要位于哪个半球？周围濒临哪几个大洋？经纬度范围是多少？ 总结：亚洲绝大部分位于北半球和东半球，东临太平洋，西临印度洋，北临北冰洋。大致位于81°N向南至11°S、26°E向东至170°W的范围内。 引导学生阅读教材，了解亚洲的经纬度位置。 学生活动：观察地图，回答问题，理解亚洲的地理位置。 阅读教材，获取信息，补充对亚洲地理位置的认识。 【设计意图】：培养学生运用地图获取信息的能力，认识亚洲的地理位置特征。 亚洲的面积和范围 教师活动：展示“世界大洲面积比较图”，引导学生比较亚洲与其他大洲的面积。 提问：亚洲的面积有多大？亚洲的面积占世界陆地总面积的比例是多少？ 总结：亚洲是世界第一大洲，面积约4400万平方千米，占世界陆地总面积的30%。是跨纬度最广的大洲，也是东西距离和南北距离最长的大洲。 3.亚洲的地理分区 教师：展示“亚洲政区图”，引导学生认识亚洲的地理分区。标注出亚洲的主要国家和地区。 学生活动：观察地图，结合教师的引导，识别出亚洲的主要国家和地区。思考并讨论亚洲的地理分区，如东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚等。 【设计意图】通过观察地图和教师的引导，帮助学生直观认识亚洲的地理分区。培养学生的地图阅读能力和地理空间思维能力。 归纳总结：如何描述某区域的位置 教师活动：结合前面学习的亚洲地理分区，引导学生思考如何描述一个区域的位置。 学生活动：尝试用简洁的语言描述亚洲的位置，小组内交流讨论，互相纠正和完善描述。 【设计意图】通过归纳总结，帮助学生掌握描述区域位置的方法。培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。5.运用迁移：描述北美洲的地理位置 【设计意图】通过运用迁移，帮助学生将所学知识应用到新的情境中。培养学生的知识迁移能力和实际应用能力。 三、课堂小结 教师活动：引导学生回顾本节课学习的主要内容：亚洲的地理位置、面积、范围和地理特征。 学生活动：回顾知识，巩固所学内容。 【设计意图】帮助学生梳理知识，形成知识体系。 四、布置作业 教师活动：基础题：完成练习册相关习题。 提高题：查阅资料，分析亚洲某一地区的地理位置对其经济发展的影响。 学生活动：记录作业，课后完成。 【设计意图】巩固课堂所学知识，拓展学生思维。
教学反思 本节课的教学设计以地理核心素养为导向，注重学生的主体地位，通过多种教学方法和活动，引导学生积极参与课堂学习，培养学生的地理思维能力和解决问题的能力。在教学过程中，要注意引导学生运用地图、数据等地理工具获取信息，分析问题，并联系实际，理解地理知识在生活中的应用。(共24张PPT)
第七章 我们生活的大洲——亚洲 第一节 第2课时
1. 区域认知：运用地图和地形剖面图，描述亚洲的地形地势特征，认识亚洲地势起伏大、地形复杂多样的特点。描述亚洲主要河流的分布及其流向，理解地形对河流分布的影响。
2. 综合思维：分析亚洲地形地势特征对气候、河流分布等自然要素的影响，理解自然要素之间的相互关系。
3. 地理实践力：运用地图、地形剖面图等地理工具，获取、整理和分析地理信息，描述和解释亚洲的地形地势和河流分布特征。
4. 人地协调观：认识亚洲地形地势和河流分布的多样性，理解人类活动与自然环境之间的关系，树立可持续发展观念。
地势起伏大，长河众多
读课本P6图7.5，找一找青藏高原、帕米尔高原、蒙古高原、伊朗高原、中西伯利亚高原。这些高原大多分布在亚洲的什么位置？
青藏高原
帕米尔高原
蒙古高原
伊朗高原
中西利亚高原
青藏高原
是世界最高大的大高原，平均海拔4000米以上，有“世界屋脊”之称。
蒙古高原
蒙古高原西北部多山地，东南部为广阔的戈壁，中部和东部为大片丘陵。高原面平均海拔1580米，地势自西向东逐渐降低。
地势起伏大，长河众多
读课本P6图7.5，找一找喜马拉雅山脉、天山山脉。这些高大的山脉大多分布在亚洲的什么位置？
喜马拉雅山脉
天山山脉
喜马拉雅山脉
是世界海拔最高的山脉，主要分布在西藏、印度、尼泊尔的交接处。珠峰为珠穆朗玛峰。
珠穆朗玛峰
位于中国西藏自治区与尼泊尔交界处的喜马拉雅山脉中段，是世界最高峰，山体呈巨型金字塔状。
地势起伏大，长河众多
读课本P6图7.5，找一找西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原。这些平原大多分布在亚洲的什么位置？
西西伯利亚平原
东北平原
华北平原
恒河平原
印度河平原
东北平原
是中国面积最大的平原，由三江平原、松嫩平原、辽河平原组成，黑土广布。
地势起伏大，长河众多
亚洲地势起伏很大，中部高、四周低。
西西伯利亚平原
青藏高原
帕米尔高原
伊朗高原
蒙古高原
印度河平原
华北平原
东北平原
地势起伏大，长河众多
从图中可以看出，亚洲大陆沿30°N纬线由西向东，地势大致呈现“低—高—低”的变化。
地势起伏大，长河众多
鄂
毕
河
叶尼塞河
勒拿河
黄河
长江
湄公河
恒河
印度河
读课本P6图7.5，找一找鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河。你有什么发现？
亚洲长河众多
发源于中部山地高原
呈放射状流向周边海洋
地势起伏大，长河众多
思考：这些河流最终流向哪个海洋了呢？
鄂毕河
叶尼塞河
勒拿河
长江
黄河
湄公河
恒河
印度河
注入北冰洋的河流有：
注入太平洋的河流有：
注入印度洋的河流有：
鄂毕河
叶尼塞河
勒拿河
黄河
长江
湄公河
恒河
印度河
地势起伏大，长河众多
思考：这些河流最终都能注入海洋吗？
外流河
最终注入海洋
内流河
最终不注入海洋
塔里木河
是中国第一大内流河，世界第五大内流河，被誉为生命之河、母亲之河。
归纳总结：如何描述某区域的地形特征
地形类型
该区域中的地形类型有哪些，复杂多样还是单一？以什么地形类型为主？
地形分布
描述各地形类型的分布区域和方位。
地势特征
描述地势起伏大/小，哪里地势高，哪里地势低。
举一反三：北美洲的地形特征
阅读课本P8图7.7和图7.8：
1.找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、中部平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉，分别指出它们在北美洲的位置。
海岸山脉
内华达山脉
落基山脉
大平原
中部平原
拉布拉多高原
阿巴拉契亚山脉
西部
高大的山地
中部
平原
东部
低矮的山地、高原
举一反三：北美洲的地形特征
从图中可以看出，北美洲大陆沿北纬40°纬线由西向东，地势大致呈现“高—低—高”的变化。
北美洲大陆沿北纬40°纬线的地形剖面示意
当堂检测
1．图中甲地位于（ ）
A．世界最大的高原——青藏高原
B．世界最大的平原——亚马孙平原
C．世界最高的高原——青藏高原
D．世界最低的洼地——死海
2．据图可知，亚洲的地势特征为（ ）
A．西高东低
B．中部低，四周高
C．东高西低
D．中部高，四周低
当堂检测
读“亚洲大陆沿30°N地形剖面图”，完成下面小题。
3．据图可知亚洲地势的变化特点是（ ）
A．中部低，四周高
B．中间高，东西低
C．西高东低
D．南高北低
4．亚洲是世界第一大洲，因为（ ）
①跨纬度范围最广 ②跨经度范围最广 ③面积最大
④人口数量最多 ⑤人口自然增长率最高 ⑥经济最发达
A．①③④ B．①②⑥ C．③④⑤ D．②④⑥
当堂检测
下图为“亚洲主要河流分布图”，据此，完成下面小题。
5．奔腾不息的江河孕育了亚洲古老的文明，图中所有江河的共同特征是（ ）
A．均无结冰期
B．各条河流含沙量大
C．河流多发源于中部，放射状流向周边海洋
D．河流众多，且短小湍急
6．下列关于亚洲自然地理特征的叙述，正确的是（ ）
A．地形主要是高原和平原，地表平坦广阔
B．气候类型复杂多样，大陆性气候分布广
C．跨经度最广，东西距离最长的大洲
D．北、东、南、西分别濒临北冰洋、印度洋、太平洋和大西洋第七章第一节 《自然环境》（第2课时）
教学课题 自然环境 年级 七年级
核心素养目标 1. 区域认知：运用地图和地形剖面图，描述亚洲的地形地势特征，认识亚洲地势起伏大、地形复杂多样的特点。描述亚洲主要河流的分布及其流向，理解地形对河流分布的影响。 2. 综合思维：分析亚洲地形地势特征对气候、河流分布等自然要素的影响，理解自然要素之间的相互关系。 3. 地理实践力：运用地图、地形剖面图等地理工具，获取、整理和分析地理信息，描述和解释亚洲的地形地势和河流分布特征。 4. 人地协调观：认识亚洲地形地势和河流分布的多样性，理解人类活动与自然环境之间的关系，树立可持续发展观念。
教学重难点 教学重点：亚洲的地形地势特征。 亚洲主要河流的分布及其流向。 2. 教学难点：理解地形地势对气候、河流分布等自然要素的影响。
教学方法 启发式教学法；探究式学习法； 小组合作学习法；多媒体辅助教学法
教学过程 教学过程 教学过程 一、导入新课（5分钟） 教师活动：复习提问上节课知识点。 学生活动：回答问题，复习上节课知识。 【设计意图】通过复习提问上节课的知识点，帮助学生巩固已有知识，建立新旧知识之间的联系，为新课的学习奠定基础。同时，激发学生的回忆和思考，提高课堂参与度。 二、新课讲授（30分钟） 1. 亚洲的地形地势（15分钟） 教师活动：展示“亚洲地形图”。 找一找青藏高原、帕米尔高原、蒙古高原、伊朗高原、中西伯利亚高原。这些高原大多分布在亚洲的什么位置？ 找一找喜马拉雅山脉、天山山脉。这些高大的山脉大多分布在亚洲的什么位置？ 找一找西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原。这些平原大多分布在亚洲的什么位置？ 【设计意图】通过直观的地图展示和具体的提问，引导学生主动观察和思考亚洲地形的分布特点，培养学生的空间感知能力和地理思维能力。 总结：亚洲地形复杂多样，高原、山地、平原、盆地等地形类型齐全；地势中部高，四周低。 教师活动：展示“亚洲地形剖面图”。 学生活动：观察地图和地形剖面图，回答问题，理解亚洲的地形地势特征。 【设计意图】通过地形剖面图的展示，使学生更直观地理解亚洲地势的起伏变化，加深对地形地势特征的认识。 2. 亚洲的河流分布（15分钟） 教师活动：展示“亚洲河流分布图”，引导学生观察亚洲主要河流的分布及其流向。 提问：亚洲有哪些主要河流？这些河流分别注入哪个大洋？亚洲河流的分布有什么特点？ 总结：亚洲河流众多，主要河流有长江、黄河、湄公河、恒河、印度河等，分别注入太平洋、印度洋和北冰洋；亚洲河流呈放射状流向周边的海洋。 提问：亚洲所有的河流都注入海洋了吗？ 学生：不是。 【设计意图】通过提问，引发学生对内流河存在的思考，拓宽学生的地理视野，培养批判性思维。 3.归纳总结：如何描述某区域的地形特征 【归纳总结】如何描述某区域的地形特征设计意图：通过归纳总结，帮助学生掌握描述地形特征的方法，提高地理表达能力。 4.举一反三：北美洲的地形特征 教师：展示“北美洲地形图”和“北美洲地形剖面图”，分析北美洲的地形地势特点。 【设计意图】通过对比分析北美洲的地形地势特点，培养学生的类比推理能力和地理空间对比分析能力。 三、课堂小结（5分钟） 教师活动：引导学生回顾本节课学习的主要内容。 强调：亚洲地势起伏大、地形复杂多样，河流众多且呈放射状分布，地形对河流分布有重要影响。 学生活动：回顾知识，巩固所学内容。 【设计意图】通过课堂小结，帮助学生回顾和巩固本节课所学内容，加深对亚洲地形地势和河流分布特点的理解，形成完整的知识体系。 四、布置作业（5分钟） 教师活动：基础题：完成练习册相关习题。 提高题：查阅资料，分析亚洲某一河流的水文特征及其对人类活动的影响。 学生活动：记录作业，课后完成。
教学反思 本节课通过直观的地图展示、具体的提问引导、适时的总结归纳以及举一反三的对比分析，有效地激发了学生的学习兴趣和参与度，培养了学生的地理思维能力和空间分析能力。(共37张PPT)
自然环境
Natural Environment
第七章 我们生活的大洲——亚洲 第一节 第3课时
1. 区域认知：运用亚洲气候类型分布图，描述亚洲主要气候类型的分布及其特征，认识亚洲气候复杂多样的特点。2. 综合思维：运用地图和资料，分析气候对农业生产和人们生活的影响。
3. 地理实践力：运用地图、气候类型分布图等地理工具，获取、整理和分析地理信息，描述和解释亚洲的气候特征。通过小组合作探究，提高合作学习和解决问题的能力。
4. 人地协调观：认识亚洲气候的多样性，理解人类活动与气候之间的关系，树立可持续发展观念。
多样的气候
观察下图，找一找亚洲有哪些气候类型？
热带雨林气候
分布地区：东南部的马来群岛 气候特征：终年高温多雨
热带季风气候
分布地区：印度半岛、中南半岛 气候特征：全年高温，分旱雨两季
热带沙漠气候
分布地区：西南部阿拉伯半岛 气候特征：终年炎热干燥
亚热带季风气候
分布地区：中国东南部、日本南部 气候特征：夏季高温多雨，冬季温和湿润
高原山地气候
分布地区：青藏高原和一些高山地区 气候特征：垂直差异性强
地中海气候
分布地区：地中海沿岸 气候特征：夏季炎热干燥，冬季温和多雨
温带季风气候
分布地区：中国北方、日本北部、朝鲜半岛北部、俄罗斯太平洋沿岸
气候特征：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥
温带大陆性气候
分布地区：广大内陆地区
气候特征：冬季寒冷干燥，夏季温暖、降水较多，气温日较差和年较差大
寒带气候
分布地区：北冰洋沿岸 气候特征：终年严寒，降水稀少
多样的气候
寒带气候
温带大陆性气候
温带季风气候
亚热带季风气候
热带季风气候
地中海气候
热带沙漠气候
热带草原气候
热带雨林气候
高原山地气候
气候类型多样
多样的气候
思考：亚洲气候复杂多样的原因？
纬度位置
地跨热带、温带和寒带，跨纬度大
海陆位置
北、东、南三面濒临大洋，中西部深居大陆腹地
地形
亚洲地形复杂多样，地势起伏大，且垂直差异显著
多样的气候
2.阅读课本P9 图7.9，亚洲东部的气候类型分布有什么特点？
季风气候显著
温带季风气候
亚热带季风气候
热带季风气候
亚洲东部和南部是世界上季风气候分布面积最大、季风特点最为典型的地区。
多样的气候
发源地 风向 性质
冬季风
夏季风
由海洋吹向陆地，偏南风
蒙古、西伯利亚
由陆地吹向海洋，偏北风
寒冷干燥
温暖湿润
太平洋、印度洋
多样的气候
热带季风气候 亚热带季风气候 温带季风气候
从图中可以看出，三种季风气候都是夏季气温高，且降水集中在夏季。
雨热同期
季风气候雨热同期，有利于农业生产。
旱涝灾害
但是季风气候降水不稳定，容易造成旱涝灾害。
多样的气候
3. 阅读课本P9 图7.9，亚洲分布面积最广的是什么气候？有什么气候特征？
大陆性气候分布广
温带大陆性气候，冬季寒冷，夏季温暖，气温日较差和年较差大，降水主要在夏季。
归纳总结：如何描述亚洲的气候特征
特征1
气候类型复杂多样
特征2
季风气候显著
特征3
大陆性气候分布广
举一反三：北美洲的气候特点
1.找出北纬40°纬线，说出它自西向东依次穿过的气候类型。
2.找出西经80°经线，说出它自北向南依次穿过的气候类型。
地中海气候、高原山地气候、
温带大陆性气候
寒带气候、温带大陆性气候、
亚热带湿润气候、热带草原气候、
热带雨林气候
举一反三：北美洲的气候特点
3.指出北美洲分布最广的气候类型，说出它的分布范围。
4.归纳北美洲的气候特征。
分布最广的是温带大陆性气候，主要分布在大陆内部。
类型复杂多样
以大陆性气候为主
当堂检测
亚洲是世界上最大的洲，内部各地区间的地理环境既具有整体性，又存在差异性。读亚洲三大半岛示意图，完成下面小题。
1．下列关于三大半岛共同特征的叙述，正确的是（ ）
A．人口分布稀疏
B．旱涝灾害频繁
C．以黄色人种为主
D．北回归线穿过
2．下列关于图中三大半岛自然环境的差异，说法正确的是（ ）
A．印度半岛主要为热带沙漠气候
B．中南半岛主要为热带季风气候
C．阿拉伯半岛河流注入太平洋
D．印度半岛沙漠广布
当堂检测
亚洲是世界上面积最大的大洲，气候类型复杂多样。读图完成下面小题。
3．①气候在全球的分布规律是分布在（ ）
A．赤道附近
B．北回归线的大陆东岸
C．北极圈附近
D．北回归线的大陆西岸
4．②、③、④三种气候的共同特征是（ ）
A．冬季寒冷干燥
B．四季分明
C．雨热同期
D．全年高温多雨
当堂检测
水稻好暖喜湿，为亚洲的粮食作物。图1示意亚洲水稻分布，图2示意亚洲气候类型分布。读图观察，亚洲水稻种植区主要分布在（ ）
①热带雨林气候区②温带大陆性气候区③亚热带季风气候区④热带季风气候区
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④第七章第一节 《自然环境》（第3课时）
教学课题 自然环境 年级 七年级
核心素养目标 区域认知：运用亚洲气候类型分布图，描述亚洲主要气候类型的分布及其特征，认识亚洲气候复杂多样的特点。 2. 综合思维：运用地图和资料，分析气候对农业生产和人们生活的影响。 3. 地理实践力：运用地图、气候类型分布图等地理工具，获取、整理和分析地理信息，描述和解释亚洲的气候特征。通过小组合作探究，提高合作学习和解决问题的能力。 4. 人地协调观：认识亚洲气候的多样性，理解人类活动与气候之间的关系，树立可持续发展观念。
教学重难点 1. 教学重点：亚洲主要气候类型的分布及其特征。 2. 教学难点：理解气候类型分布与自然要素之间的关系。分析气候对农业生产和人们生活的影响。
教学方法 启发式教学法；探究式学习法； 小组合作学习法；多媒体辅助教学法
教学过程 教学过程 教学过程 一、导入新课 教师活动： 复习提问：上节课我们学习了亚洲的地形地势和河流分布，谁能简要概括一下亚洲的地形地势特征和河流分布特点？ 学生活动：回答问题，复习上节课知识。 【设计意图】通过复习提问，巩固学生对上节课所学知识的记忆和理解，同时引出本节课的主题——亚洲的气候特征，为新课的讲授做好铺垫。 二、新课讲授 1.气候类型复杂多样 教师活动：展示“亚洲气候类型分布图”，引导学生观察亚洲主要气候类型的特征、分布。 总结：亚洲气候类型复杂多样，主要有热带雨林气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候等。 【设计意图】通过展示“亚洲气候类型分布图”，引导学生直观感受亚洲气候类型的多样性和复杂性，培养学生的观察能力和空间思维能力。通过提问和思考，激发学生对气候特征成因的探索兴趣，培养学生的问题意识和探究能力。 思考：世界气候类型共11种，亚洲占了9种。为什么亚洲气候如此复杂多样呢？ 季风气候显著 教师：观察亚洲气候类型图，你发现亚洲东部的气候分布有什么特点？ 提问：为什么亚洲东部和南部季风气候显著？ 学生活动：亚洲东部和南部是世界上季风气候分布面积最大、季风特点最为典型的地区。 教师：温带季风气候、亚热带季风气候和热带季风气候有什么共同特点？对农业生产和人类生活有哪些影响呢？ 【设计意图】通过引导学生观察亚洲气候类型图，发现亚洲东部和南部季风气候的分布特点，进一步培养学生的观察能力和空间分析能力。通过提问和讨论，探究季风气候的成因及其对农业生产和人类生活的影响，培养学生的综合思维能力和理论联系实际的能力。 大陆性气候分布广 教师：亚洲分布面积最广的是什么气候？有什么气候特征？ 学生：分布最广的是温带大陆性气候。冬季寒冷，夏季温暖，气温日较差和年较差大，降水主要在夏季。 【设计意图】通过提问和讲解，使学生了解温带大陆性气候在亚洲的分布范围和气候特征，培养学生的概括能力和理解能力。同时，引导学生思考气候特征对当地农业生产和人们生活的影响，培养学生的综合应用能力和人文关怀。 归纳总结：如何描述亚洲的气候特征 学生：类型复杂多样；季风气候显著；大陆性气候分布广。 【设计意图】通过归纳总结，帮助学生梳理本节课所学内容，形成完整的知识体系。同时，通过提问和回答，检验学生对知识点的掌握情况，及时发现问题并进行针对性的讲解和辅导。 举一反三：北美洲的气候特点 【设计意图】通过引导学生思考北美洲的气候特点，培养学生的类比推理能力和知识迁移能力。同时，拓宽学生的地理视野，使他们了解不同大洲的气候特征及其差异。 三、课堂小结（5分钟） 教师活动：引导学生回顾本节课学习的主要内容。 强调：亚洲气候复杂多样，气候对农业生产和人们生活有着重要影响。 学生活动：回顾知识，巩固所学内容。 【设计意图】通过课堂小结，帮助学生回顾本节课所学内容，巩固所学知识。同时，强调气候对农业生产和人们生活的影响，培养学生的综合思维能力和人文关怀。四、布置作业（5分钟） 教师活动：基础题：完成练习册相关习题。 提高题：查阅资料，分析亚洲某一地区的气候特征及其对当地农业生产的影响。 学生活动：记录作业，课后完成。 【设计意图】通过布置基础题和提高题，巩固学生的基础知识，同时提高学生的综合应用能力和研究能力。基础题旨在检验学生对本节课所学内容的掌握情况，提高题旨在培养学生的自主学习能力和创新能力。
教学反思 通过多种教学方法和活动，引导学生积极参与课堂学习，培养学生的地理思维能力和解决问题的能力。在教学过程中，要注意引导学生运用地图、气候类型分布图等地理工具获取信息，分析问题，并联系实际，理解地理知识在生活中的应用。
