5 孔乙己 同步分层作业（含答案解析）

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5 孔乙己 同步分层作业（含答案解析）
一、单选题
1．下列加点字的注音完全正确的一项是（　　）
A．荤菜（hūn） 阔绰（chuò） 门槛（kǎn）
B．荐头（jiàn） 羼水（chān） 附和（hè）
C．哄笑（hòng） 蘸水（zhàn） 不屑（xiè）
D．颓唐（túi） 蒲包（pú） 涨价（zhǎng）
2．下列加点字的注音完全正确的一项是（　　）
A．蘸酒（zhàn） 咸享（hēng） 颓唐（tú）
B．舀出（yǎo） 笔砚（yàn） 羼水（chàn）
C．哄笑（hǒng） 蒲包（pú） 拭擦（shì）
D．门槛（kǎi） 木屑（xiè） 阔绰（chuò）
3．下列词语中没有错别字的一项是（　　）
A．咸亨 无聊 颓唐 不屑置辨
B．舀出 惋惜 碟子 君子固穷
C．结账 书藉 笔砚 毫不热心
D．侍侯 阔绰 门槛 之乎者也
4．下列说法不正确的一项是 （　　）
A．《孔乙己》的作者是鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
B．我们学过的鲁迅作品有选自散文集《朝花夕拾》的《从百草园到三味书屋》和《阿长与<山海经>》。
C．《孔乙己》中，作者用阵阵笑声与孔乙己的不幸遭遇对比，揭露了社会的病态，批判了当时国民的冷漠麻木。
D．《孔乙己》是一篇讨伐封建科举制度的战斗檄文，也是鲁迅先生的第一篇白话小说。
5．下列关于文学、文化常识的表述无误的一项是（　　）
A．《孔乙己》选自鲁迅的小说集《呐喊》。《狂人日记》《藤野先生》《范爱农》等均选自散文集《朝花夕拾》。
B．小说的三要素是人物、情节和环境。小说的环境描写一般分为自然环境和社会环境，是一篇小说的核心。
C．我国古代科举制度每三年举行一次全省的考试，叫“乡试”。考中的称为“举人”，第一名称“状元”。
D．“四书五经”中的“四书”指《论语》《孟子》《中庸》《大学》，“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。
6．下列各句中，加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A．他在上小学之前，就开始半懂不懂地读遍了哥哥们的藏书．
B．奶奶们都爱唠唠叨叨，可在教育孩子尤其是学龄前幼儿时，最忌讳的就是唠叨。
C．科学家研究表明，过去的50年地球在持续变暖，全球变暖是不屑置辩的事实，
D．听到自己的谎言被专家当面揭穿，这个骗子立刻显出颓唐不安的神色。
二、填空题
导学三在九年级上册《我的叔叔于勒》中，我们学习了叙述视角，明白了用不同的叙述视角讲同样的事件会有不同的面貌，从而产生不同的理解。《孔乙己》的叙述视角同样独具匠心，请完成下面的学习任务。
7．小说以酒店小伙计的视角讲故事，将人物的活动范围限制在咸亨酒店里，在小说人物、叙述者、作者之间形成了多层“看”与“被看”的关系。请结合“助读材料”，根据你的理解，分析小说中“看”与“被看”的关系。
①　 　“看”孔乙己。
②叙述者(小伙计)“看” 　 　 。
③作者透过叙述者的叙述“看”　 　 。
助读材料
用第一人称写法说孔乙己，篇中的“我”就是鲁迅自己，这样写未尝不可，但是写成的小说会是另外一个样子，跟咱们读到的《孔乙己》不一样。大概鲁迅要用最简单的方法，把孔乙己的活动的范围限制在酒店里，只从孔乙己到酒店喝酒这件事上表现孔乙己。 那么，能在篇中充当“我”的唯有在场的人，在场的人有孔乙己，有掌柜，有其他酒客，都可以充当篇中的“我”，但是都不合鲁迅的需要，因为他们都是被观察、被描写的对象。对于这些对象，须有一个观察他们的人，可以假托一个在场的小伙计，让他来说孔乙己的故事。
———叶圣陶《揣摩》
8．小组合作，每人选择一个视角讲述这个故事，其他组员按表格提示做记录，最后分析小说以酒店小伙计视角讲述故事的效果。
表2-2叙述视角
小组成员 视角 讲述的内容 未讲述的内容(与原文比较) 以酒店小伙计视角讲述故事的效果
甲 孔乙己 ① ② ⑨
乙 掌柜 ③ ④
丙 酒客 ⑤ ⑥
丁 全知视角 ⑦ ⑧
三、语言表达
9．导学一从下面的专题中任选一个(也可自拟)，仿照示例，写一段赏析文字。
专题：①孔乙己的两次付钱动作；②孔乙己的两次争辩；③掌柜和酒客的对答；④“大约”与“的确”的矛盾。
【示例】“掌柜的四句话"赏析“孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！”“孔乙己么 你还欠十九个钱呢！”“孔乙己还欠十九个钱呢！”“孔乙己还欠十九个钱呢！”这四句话有时间间隔，分别是在中秋前两三天、将近初冬的一天、年关和第二年的端午说的。不管时间如何推移，掌柜始终记着孔乙己欠下的钱。第一句虽然表达了两层意思，但重点在“还欠十九个钱呢！”上。第二句中掌柜虽然在问孔乙己，但他不需要孔乙己回答，而是马上转换话题，改用语气强烈的祈使句，向孔乙己讨债。这两句话体现出掌柜希望孔乙己还钱的迫切心理。第三、第四句均为感叹句，表达出掌柜对孔乙己欠钱不还的不满和怨恨心理。掌柜的凉薄、冷酷就刻在这四句话中。
10．班级拟开展“说教养”主题演讲活动，请参考下列材料，结合自己的认识，写一篇不超过200字的演讲稿。
材料一 教养是指一般文化和品德的修养。有教养的人必具有良好的外在行为和美好的道德品质。要完善个人修养，首先要致力于读书求学，提高自身的认知水平。
材料二 待人要谦虚，礼仪要得体，遇困境不气馁，获大奖不骄傲。（傅雷）
良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。（利哈乔夫）
材料三 周总理每次外出视察工作，离开当地时总是与身边的服务人员一一握手道谢。
李鸿章出使俄国，在公开场合随地吐了一口痰，被外国记者大加渲染，颜面尽失。
四、综合性学习
11．综合性学习。
（1）三年来，我们阅读了不少的经典文学作品，在这些作品里，总有一些人物、 情节、场景等留在我们的心底，挥之不去。以下是课本里的经典文学作品名称， 请你任选一篇，就你难忘的内容或主题，仿照示例，拟写一句话，并写出相应 的作品名称。
示例：一个背影，凝聚父爱力量。(《背影》)
作品：《藤野先生》 《孔乙己》 《范进中举》
（2）“回目”是中国传统小说常见的标题形式，常常采用对仗的方式，一方面概括章节内容，另一方面暗示结构主题。请参照下面的示例，补充出空缺之处。
示例：《智取生辰纲》——杨志押送金银担，吴用智取生辰纲
《孔乙己》：小酒店大世界，▲；▲，尝尽人生酸辛
五、现代文阅读
阅读课文选段，完成题目。
一针一线皆关情
蔡勋建
①父亲常说“做出衣裳的是针线”，按说这没有什么创意，但从一名乡间职业裁缝口中说出，却有权威性和说服力。父亲一生以裁缝为业，受乡亲敬重，行走乡间方圆二三十里，甚至跨出湘鄂边界为人缝制衣裳。
②他十二三岁拜师学裁缝，头年多半时间给师父家挑水打柴干家务活，渐渐地开始学缝扣眼、绞襻①子、钉扣子。翌年学习缝制衣服，第三年开始学绗②棉做棉衣，最后学剪裁。师父手艺高超，很严厉，连立身坐姿、穿针引线也有规矩，弄不好便举起尺子打过来。父亲说，他没少挨师父训罚，怎样打罚都必须忍着，熬过了三年，便有出头之日了。三年后他便提着裁剪刀行走乡里，独当一面，还真是多亏了师父的言传身教。
③在我的记忆深处，父亲有些绝活儿。
④父亲没学过美术绘图，可他裁布料用画粉时，总是从容果断，绝不拖泥带水。画线时用的是画粉袋，一条纱线从装有画粉的小布袋里左贯右出，其原理与木匠的墨斗无异。比如绗棉衣棉裤，父亲在铺好絮棉的布面上，左手捏着画粉袋口，将线头置于棉裤一端，右手拉粉线，再用右肘根压住粉线另一端，右手拇指食指拈起粉线，轻轻一弹，不偏不倚完成一条白线。如此反复，他的徒弟再照线举针绗棉。
⑤父亲擅长做开襟衣衫，他最得意的是做得一手漂亮盘扣。男服多用蜻蜓扣、春蚕扣（也叫一字扣），女服多用蝴蝶扣、菊花扣，还有男女通用的琵琶扣、树枝扣。一个个蜻蜓头，一对对蝴蝶结，公扣母扣，结对成双。这种衣服全用布扣，杜绝塑料扣子或有机玻璃扣子，着实漂亮。
⑥父亲喜欢在左胸前袋口插上一支钢笔，不过这笔大抵在算账立据时才派上用场。父亲有“两不记”：一是收人布料不记，客户来料，只要说明你要做什么衣服什么样式，他随手往那衣料堆里一放，绝不会张冠李戴；二是量体裁衣，他拿皮尺在来人身上左一拉右一扯，嘴里念叨着，只量体并不当面记录，也不开制衣单，顾客按期取衣，从不出错。
⑦他的裁缝工具很简单，裁剪刀、竹尺、皮尺、画粉、手针、顶箍，再就是熨斗。父亲剪裁时轻松自如，用剪吃布很干脆——咔哧，咔哧，咔哧，这像极了农夫耕田犁地，当犁尖插入土地，只听得一声吆喝，那黑色土壤便顺着犁头往右翻去。咔！最后一声特别干脆，听起来很果断，那肯定是剪刀将出，剪断布头了。
⑧剪裁用的案板是杉木的，那案面上有许多凹坑，密密麻麻。有次我看到父亲握着剪刀，在画有纵横交错线条的布面上，让剪刀随意地疾走，剪刀在案面上发出“咚咚咚”的声响，顿一下，布面一个窝，案板上一个坑。我揣测这种“停顿”绝不是率性而为，一定是有讲究的，应该是父亲为后来的缝纫制作留下的暗记，比如打褶、留岔什么的。案板上留下的“记号”，让我长久思索……
⑨除了在家等客上门做衣，很多时候是做“乡工”，也称“上门工”。这种方法是按天计收工钱，东家只管三顿饭，不需一件件算钱。但父亲并没有因此懈怠，只管埋头干活。平常东家客气，也有上烟上酒的，可父亲从来不沾，只吃些茶饭。
⑩早年，父亲行走乡里一直是手工制作，后来母亲加盟。不久有了缝纫机，一台“蝴蝶”牌缝纫机与他们“白头偕老”。父亲担纲剪裁，母亲负责缝制，从此父母同出同归。小时候我还没念书，就经常随父母去做“上门工”。一大早，东家挑一副挑子走在前头，一头是缝纫机头，一头是机脚，我紧跟父母在后，父亲说我从小就随他吃“百家饭”。
在乡间，这个行业有个笑话段子：“裁缝不落布，穿个冒裆裤。”少时我不解，便问父亲何意，父亲笑了，告诉我意思是说，如果哪个裁缝不留下布头，那他肯定穿着个没有裤裆的裤子。父亲从来不做那种“贪墨”糗事，每上门做完一家的衣服，他就将剩下的布头交给东家；若是在家，每做好一件衣服，他也将剩下的边角布料扎成一绺，塞进衣主的新衣荷包里。衣主自然高兴，因为这些边角布料又可去做千层布鞋底。
父亲从事职业裁缝五十年，他从手工到机制，见证了民间服装的演变发展，亲自经历了这些服装的全部制作过程。父亲就像一枚绗针，行走乡间，缝紧了乡情，缝暖了家庭，缝美了生活。
（选自《人民日报》2019 年 5 月 1 日第 8 版，有删改）
注：①襻（pàn）子：用布做的扣住纽扣的套。②绗（háng）：缝纫方法，用针线固定面儿和里子以及所絮的棉花等。
12．作者说“在我的记忆深处，父亲有些绝活儿”，父亲有哪些绝活？请结合文章内容分条概括。
13．结合文章内容，简要分析第②自然段在文中的作用。
14．赏析文中画线句子。
①左手捏着画粉袋口，将线头置于棉裤一端，右手拉粉线，再用右肘根压住粉线另一端，右手拇指食指拈起粉线，轻轻一弹，不偏不倚完成一条白线。
②这像极了农夫耕田犁地，当犁尖插入土地，只听得一声吆喝，那黑色土壤便顺着犁头往右翻去。
15．文章的标题“一针一线皆关情”，如果换为“一位行走乡间的裁缝”是否可以？请结合全文说说你的理由。
六、写作题
16．作文
假如孔乙己偶然遇到了范进，会发生什么样的故事呢？请借助你的想像和联想，以《孔乙己巧遇范举人》为题，写一篇想像作文，字数不限。
答案解析
1．【答案】A
【解析】A.正确
B.“羼水” 的 “羼” 应读作 “chàn”，不是 “chān”，该项注音错误。“羼” 在此处意思是混合、掺杂，形容把水掺杂进别的东西里。
C.“哄笑” 的 “哄” 在这里应读 “hōng”，表示许多人同时发出声音，有哄闹、喧闹之意；而 “hòng” 读音时，多表示吵闹、开玩笑等引发冲突的意思，如 “起哄”，与文中语境不符，该项注音有误。
D.“颓唐” 的 “颓” 读音是 “tuí”，形容人精神萎靡不振。
故答案为：A
本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
2．【答案】B
【解析】A.“颓唐”：“颓” 应读 tuí，而不是 tú ，“颓唐” 形容精神萎靡不振。
B.正确。
C.“哄笑”：“哄” 应读 hōng，“哄笑” 指许多人同时大笑。“哄” 读 hǒng 时，有欺骗、哄逗之意，如 “哄骗”；读 hòng 时，如 “起哄”，表示吵闹、扰乱。
D.“门槛”：“槛” 应读 kǎn，指门框下部挨着地面的横木。
故答案为：B
本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
3．【答案】B
【解析】A.错误，“不屑置辨”：应为 “不屑置辩”，“辩” 有辩论、辩解之意，“不屑置辩” 指认为不值得分辩。“辨” 侧重于辨别、分辨，如 “辨别是非”，此处用 “辨” 不合适。
B.正确。
C.错误，“书藉”：正确写法是 “书籍”，“籍” 指书册，“书籍” 是装订成册的著作的总称。“藉” 有 “垫在下面的东西” 等意思，如 “慰藉”。
D.错误，“侍侯”：应写作 “侍候”，“候” 指等待、看望等，如 “等候”“问候”；“候” 用于 “侍候” 时，表示在人身边供使唤，照料饮食起居。
故答案为：B
本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。
4．【答案】D
【解析】ABC.正确
D.错误，鲁迅先生的第一篇白话小说是《狂人日记》，而非《孔乙己》，《孔乙己》以独特视角批判封建科举制度对人的毒害、社会的冷漠等问题，但在白话小说创作先后顺序上该项混淆
故答案为：D
本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
5．【答案】D
【解析】A.《孔乙己》选自《呐喊》没错，但《狂人日记》是小说，也选自《呐喊》；《藤野先生》《范爱农》选自散文集《朝花夕拾》，该项混淆了作品出处，表述错误。
B.小说三要素是人物、情节和环境，不过人物才是小说的核心，通过人物的塑造推动情节、展现环境，环境是依托，并非核心，该项说法错误。
C.我国古代科举乡试考中的称 “举人”，第一名称 “解元”，而不是 “状元”，“状元” 是殿试第一名，该项科举知识有误。
D.正确。
故答案为：D
本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
6．【答案】C
【解析】A.“半懂不懂” 意思是对事物仅有部分理解或了解，用来形容上小学前的孩子读书的状态，表明其对书中内容似懂非懂，使用恰当。
B.“唠唠叨叨” 指说话啰嗦，说个没完，符合奶奶们爱说话的特点，同时与后文教育孩子时忌讳 “唠叨” 相呼应，使用合理。
C.“不屑置辩” 意思是认为不值得分辩，一般用来形容人的态度。而此处说 “全球变暖是不屑置辩的事实”，不能用形容人态度的词语来修饰 “事实”，可改为 “不容置疑” 等，该项使用不恰当。
D.“颓唐不安” 形容人精神萎靡、心神不安的样子，骗子的谎言被当面揭穿，会感到心虚、慌乱，用 “颓唐不安” 来形容其神色很合适。
故答案为：C
本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
【答案】7．①酒客、掌柜；②孔乙己、酒客、掌柜以及酒客、掌柜是如何“看”孔乙己的；③叙述者、孔乙己、酒客、掌柜以及并未出场的丁举人等
8．［示例一］①被众酒客讥笑后心里的委屈，对自己悲苦命运的抱怨，等 ②偷书的丑事，掌柜一直惦念他欠的钱，小伙计对他的嫌弃以及众酒客对他的议论，等 ③孔乙己与店里其他酒客的不同，对孔乙己不能进学及其偷盗行为的鄙夷，对孔乙己欠钱迟迟不还的不满，等 ④小伙计的心理，自己冷酷的嘴脸 ⑤嘲笑孔乙己，孔乙己偷书被打，掌柜对孔乙己欠钱的惦记，等 ⑥小伙计的心理等 ⑦所有人物的所见所闻所感所想 ⑧无 ⑨作者以一名不谙世事的酒店小伙计的口吻讲述孔乙己的凄惨遭遇，没有偏见，没有顾忌，不仅使全文显得真实可信，而且更显世态的炎凉。同时，行文比较自由，便于表达作者冷峻而热烈的情感
【解析】（1）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（2）本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。
7． 本题主要考查学生对小说《孔乙己》内容的理解。看孔乙己的“众人”在"看”孔乙己的同时，也在被叙述者的“我”在“看”，而这一切又都被鲁迅先生那一双冷静的眼睛在凝神注视。
故答案为：①酒客、掌柜②孔乙己、酒客、掌柜以及酒客、掌柜是如何“看”孔乙己的③叙述者、孔乙己、酒客、掌柜以及并未出场的丁举人等
8．本题考查对人物心理的揣摩。对孔乙己而言，可以描述孔乙己在酒店的言行举止、与他人的互动以及他的悲惨遭遇，孔乙己的内心活动和背景故事。让读者通过酒店小伙计的眼睛观察孔乙己，增强了故事的客观性和真实感。对于掌柜可以描述掌柜对孔乙己的态度和看法，以及他对其他客人的关注。简述掌柜的个人生活和内心感受，掌柜的视角揭示了社会对孔乙己的冷漠和歧视。写酒客们对孔乙己的嘲笑和逗弄，酒客们的个人背景和动机，突出了孔乙己在社会中的边缘化和受欺凌的地位。全知视角，了解整个故事的全貌，包括不同角色的行为和情节发展，提供了全面的故事信息，帮助读者理解故事的来龙去脉。
故答案为：［示例一］①被众酒客讥笑后心里的委屈，对自己悲苦命运的抱怨，等 ②偷书的丑事，掌柜一直惦念他欠的钱，小伙计对他的嫌弃以及众酒客对他的议论，等 ③孔乙己与店里其他酒客的不同，对孔乙己不能进学及其偷盗行为的鄙夷，对孔乙己欠钱迟迟不还的不满，等 ④小伙计的心理，自己冷酷的嘴脸 ⑤嘲笑孔乙己，孔乙己偷书被打，掌柜对孔乙己欠钱的惦记，等 ⑥小伙计的心理等 ⑦所有人物的所见所闻所感所想 ⑧无 ⑨作者以一名不谙世事的酒店小伙计的口吻讲述孔乙己的凄惨遭遇，没有偏见，没有顾忌，不仅使全文显得真实可信，而且更显世态的炎凉。同时，行文比较自由，便于表达作者冷峻而热烈的情感
9．【答案】［示例一］① （孔乙己）便排出九文大钱。他从破衣袋里摸出四文大钱…… “排”
字是孔乙己向别人展示钱的慢镜头动作，表现了他向别人炫耀的得意心理。“摸”字展现出他掏钱的缓慢动作，这一动作表现了他被打后行动不便的状况以及窘迫的处境。从“排”到“摸”，前后对比鲜明，表现了他每况愈下的悲惨境地。 ［示例二］② “你怎么这样凭空污人清白……”“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”“不要取笑！”“跌断，跌，跌……” 第一次争辩是在孔乙己偷书被打的事情被揭穿后。他用“污人清白”辩解，但之后就说不下去了，写出他急于为自己辩解但又理屈词穷的窘境。他用“窃”为“偷”的行为辩解，“窃”和“偷”意思相同，只是文言和白话的区别，他为了面子，利用读书人的身份为偷窃行为做掩饰，显示出他的自命清高、迂腐不堪和自欺欺人。三个省略号表现了他的迟疑与词穷，反映出他的心虚。第二次争辩是在他被打折腿后，被掌柜取笑时。此时孔乙己已经无意争辩，一句“不要取笑”、一个“！”传递出他强烈的恳求放过之意。他勉强说出“跌断，跌，跌……”这句最后的谎言，然而终觉无地自容，无法将话说圆。两次争辩体现了孔乙己的可笑与可怜。 ［示例三］③ “他总仍旧是偷。……许是死了。” 这是掌柜和酒客关于孔乙己被打之事的对答。掌柜随口问，酒客信口答，一个漫不经心，一个毫不在意。面对常来酒店喝酒、遭受如此大灾难的孔乙己，酒店里的人竟未表现出丝毫的关切和同情，可见人情冷淡，世态炎凉。这也是对孔乙己的侧面描写，暗示了孔乙己的悲惨结局。 ［示例四］④ 我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。 “大约”“的确”从逻辑上来看是矛盾的，但从“我”对事情的观察和孔乙己的处境来看，这话是不矛盾的。孔乙己是个可有可无的小人物，没有人关心他，没有人确切知道他是死是活，所以只能说“大约”死了。孔乙己是一个好“喝”懒做的人，只要有一口气，就是爬也要爬到咸亨酒店来喝上一口，然而从初冬到年关，到第二年的端午，再到中秋，又到年关，孔乙己始终没来，由此看来孔乙己“的确”死了。这看似矛盾的两个词语表现了孔乙己的悲剧命运。
【解析】本题考查对句子的赏析能力。①(孔乙己)便排出九文大钱。他从破衣袋里摸出四文大钱。着重分析“排”和“摸”所表达出的意思差异，结合原文故事情节，可知其对比鲜明表现出孔乙己每况愈下的悲惨处境。②“你怎么这样凭空污人清白”“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么”“不要取笑”“跌断，跌，跌……”第一次争辩时孔乙己用“窃”为“偷”的行为做辩解，本为同一意思，他为了面子，利用读书人的身份为偷窃行为做掩饰，显示出他的自命清高、迂腐不堪和自欺欺人。第二次争辩是在他被打断腿后，被掌柜取笑时，此时已经无意争辩，只由“不要取笑”传递出他强烈地恳求放过之意，两次争辩体现出孔乙己的可笑与可怜。③“他总仍旧是偷。……许是死了”是掌柜与酒客谈论孔乙己被打之事的对答，均是漫不经心，没有丝毫关切与同情，可见人情冷淡，世态炎凉。同时也是对孔乙己的侧面描写，暗示了孔乙己悲惨的结局。④“我到现在终于没有见一大约孔乙己的确死了”“大约”“的确”看似矛盾，但从“我”对事情的观察和孔乙己的处境来看，等。
故答案为：字是孔乙己向别人展示钱的慢镜头动作，表现了他向别人炫耀的得意心理。“摸”字展现出他掏钱的缓慢动作，这一动作表现了他被打后行动不便的状况以及窘迫的处境。从“排”到“摸”，前后对比鲜明，表现了他每况愈下的悲惨境地。 ［示例二］② “你怎么这样凭空污人清白……”“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”“不要取笑！”“跌断，跌，跌……” 第一次争辩是在孔乙己偷书被打的事情被揭穿后。他用“污人清白”辩解，但之后就说不下去了，写出他急于为自己辩解但又理屈词穷的窘境。他用“窃”为“偷”的行为辩解，“窃”和“偷”意思相同，只是文言和白话的区别，他为了面子，利用读书人的身份为偷窃行为做掩饰，显示出他的自命清高、迂腐不堪和自欺欺人。三个省略号表现了他的迟疑与词穷，反映出他的心虚。第二次争辩是在他被打折腿后，被掌柜取笑时。此时孔乙己已经无意争辩，一句“不要取笑”、一个“！”传递出他强烈的恳求放过之意。他勉强说出“跌断，跌，跌……”这句最后的谎言，然而终觉无地自容，无法将话说圆。两次争辩体现了孔乙己的可笑与可怜。 ［示例三］③ “他总仍旧是偷。……许是死了。” 这是掌柜和酒客关于孔乙己被打之事的对答。掌柜随口问，酒客信口答，一个漫不经心，一个毫不在意。面对常来酒店喝酒、遭受如此大灾难的孔乙己，酒店里的人竟未表现出丝毫的关切和同情，可见人情冷淡，世态炎凉。这也是对孔乙己的侧面描写，暗示了孔乙己的悲惨结局。 ［示例四］④ 我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。 “大约”“的确”从逻辑上来看是矛盾的，但从“我”对事情的观察和孔乙己的处境来看，这话是不矛盾的。孔乙己是个可有可无的小人物，没有人关心他，没有人确切知道他是死是活，所以只能说“大约”死了。孔乙己是一个好“喝”懒做的人，只要有一口气，就是爬也要爬到咸亨酒店来喝上一口，然而从初冬到年关，到第二年的端午，再到中秋，又到年关，孔乙己始终没来，由此看来孔乙己“的确”死了。这看似矛盾的两个词语表现了孔乙己的悲剧命运。
本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
10．【答案】今天，我演讲的题目是《做一个有教养的人》。
什么是教养呢？教养一般是指文化和品德的修养。有教养的人必具有良好的外在行为和美好的道德品质。周总理是一个有教养的人，他每次外出视察工作，离开当地时总是与身边的服务人员一一握手道谢。作为学生，我们更应该加强自我修养，在学习和生活中要做到待人谦虚，礼仪得体，遇困难不气馁，有成绩不骄傲。同学们，让我们都做一个有教养的人吧!
【解析】标题：直截了当地取名为《做一个有教养的人》，紧扣活动主题 “说教养”，清晰点明演讲核心，让听众一开始就知晓主旨方向。开篇引入：通过设问 “什么是教养呢”，引发听众思考，同时依据材料一给出明确答案，既吸引听众注意力，又自然地阐述了教养的内涵，为下文论述做铺垫。事例论证：引用材料三中周总理与服务人员握手道谢的事例，以伟人的正面行为生动展现有教养的具体表现，增强说服力，使抽象的 “教养” 概念具象化，让听众易于理解。联系自身：结合材料二傅雷的话，站在学生角度，提出在学习生活中践行教养的具体要求，如待人谦虚、遇困不馁等，拉近与听众距离，强调教养的实用性。结尾呼吁：以 “同学们，让我们都做一个有教养的人的吧！” 发出号召，简洁有力，激发听众共鸣，强化演讲主题，给人留下深刻印象，促使大家行动起来追求教养。
故答案为：
今天，我演讲的题目是《做一个有教养的人》。
什么是教养呢？教养一般是指文化和品德的修养。有教养的人必具有良好的外在行为和美好的道德品质。周总理是一个有教养的人，他每次外出视察工作，离开当地时总是与身边的服务人员一一握手道谢。作为学生，我们更应该加强自我修养，在学习和生活中要做到待人谦虚，礼仪得体，遇困难不气馁，有成绩不骄傲。同学们，让我们都做一个有教养的人吧！
本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
11．【答案】（1）一片笑声，尽显世态炎凉。
（2）充满世态炎凉；大社会小人物
【解析】（1）作答仿写类题目时，一定要认真观察例句，分析例句表现的主题，例句的格式，例句的修辞。所仿写的句子一定要与例句主题相关，格式相同，修辞一样。作答本题时，一定要选择自己最为熟悉的一篇。据此可作答。
（2）本题考查名著阅读。作答时，需根据名著的内容和拟写对联的格式要求具体分析。《孔乙己》中一间小小的酒店却有着各色人等，充满了世态炎凉，孔乙己多次落弟，最终堕落。据此可拟写。
故答案为：（1）一片笑声，尽显世态炎凉。
（2）充满世态炎凉；大社会小人物。
（1）本题考查学生仿写的能力。仿写是在综合性学习的考查中出现频率比较高的一种题型，学生在作答此类题目时，一定要认真阅读例句，分析出例句的主题是什么，格式是怎样的（注意：这个格式有时会包括修辞），然后仿写即可。
（2）考查名著阅读。需要注意积累，要把考试范围内的名著分门别类进行整理，作者，内容简介，作品主旨，其中的经典情节等要牢记。
【答案】12．①画粉画线的绝活；②做得一手漂亮盘扣的绝活；③“两不记”的绝活；④裁剪与案板结合的绝活。
13．第②段在结构上有承上启下的过渡作用。在内容上，它是全文作者叙事的线索和总纲，使文章叙事清晰，主旨鲜明突出。
14．①该句使用动作描写，详尽展示了父亲用画粉画线的完美过程。一举手，一投足中栩栩如生地勾画出了父亲的高超技艺，给人如在眼前的立体感；而且言语间也透露出对父亲的敬仰和骄傲。
②这句使用比喻修辞，把父亲的裁剪比作农夫的耕地，既贴切生动，又充满乡村的泥土气息。同时也是对两种劳动美的赞美和歌颂。
15．不可以。原题充满诗情画意，又照应和突出了文章主题。作者不光记叙父亲“一针一线”的绝活，更通过父亲的手艺表达了父亲不仅技艺高超，更人格高尚。他的劳动不仅是劳动，更关乎亲情、乡情、对美好生活的向往之情。
【解析】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4） 本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
12．本题考查内容的理解与概括。文中描述父亲裁布料用画粉时，“总是从容果断，绝不拖泥带水”，这表明父亲在使用画粉画线时手法娴熟、自信。对于绗棉衣棉裤画线，文中详细描写了父亲的操作过程，“左手捏着画粉袋口，将线头置于棉裤一端，右手拉粉线，再用右肘根压住粉线另一端，右手拇指食指拈起粉线，轻轻一弹，不偏不倚完成一条白线”，如此精准的操作，体现出父亲在画粉画线方面技艺高超，形成了独特的绝活。 父亲擅长做开襟衣衫，且最得意的是能做出漂亮的盘扣。文中提到 “男服多用蜻蜓扣、春蚕扣（也叫一字扣），女服多用蝴蝶扣、菊花扣，还有男女通用的琵琶扣、树枝扣。一个个蜻蜓头，一对对蝴蝶结，公扣母扣，结对成双”，从这些丰富多样且精致的盘扣样式，以及对盘扣生动的描述，能看出父亲做盘扣的手艺精湛，这是他区别于他人的绝活。 父亲有 “两不记”。一是 “收人布料不记，客户来料，只要说明你要做什么衣服什么样式，他随手往那衣料堆里一放，绝不会张冠李戴”，这显示出父亲对客户送来的布料有着极强的记忆力和分类能力，无需记录就能准确记住。二是 “量体裁衣，他拿皮尺在来人身上左一拉右一扯，嘴里念叨着，只量体并不当面记录，也不开制衣单，顾客按期取衣，从不出错”，表明父亲在量体裁衣时，凭借经验和自身的能力，将尺寸牢记于心，在后续制作中也能保证不出差错，这种不依赖记录就能准确完成工作的能力，是父亲的又一绝活。 文中描写父亲剪裁时，“在画有纵横交错线条的布面上，让剪刀随意地疾走，剪刀在案面上发出‘咚咚咚’的声响，顿一下，布面一个窝，案板上一个坑”，这种看似随意却又有规律的操作方式，“停顿” 并非率性而为，而是为后来的缝纫制作留下暗记，如打褶、留岔等，体现出父亲在裁剪过程中，能巧妙地将剪刀的操作与案板相结合，通过独特的节奏和痕迹为后续工作提供便利，这是父亲在长期裁缝工作中积累的独特技巧，属于他的绝活。
故答案为：①画粉画线的绝活；②做得一手漂亮盘扣的绝活；③“两不记”的绝活；④裁剪与案板结合的绝活。
13．本题考查段落作用的分析。从内容上看，这段主要写父亲从师学艺的经历，表现父亲学习的认真与艰辛。再因为如此，所以后来父亲在从业过程中练就了四大绝活，由此也可看出这段内容在结构上就是后面内容的前提与总起。同时又紧承上段对父亲一生的总体介绍，所以是一个承上启下的过渡段。
故答案为： 第②段在结构上有承上启下的过渡作用。在内容上，它是全文作者叙事的线索和总纲，使文章叙事清晰，主旨鲜明突出。
14．本题考查句子赏析。①联系“父亲在铺好絮棉的布面上，左手捏着画粉袋口，将线头置于棉裤一端，右手拉粉线，再用右肘根压住粉线另一端，右手拇指食指拈起粉线，轻轻一弹，不偏不倚完成一条白线”可知，“捏”“拉”“压”“拈”“弹”是对父亲用画粉画线的动作描写，生地勾画出了父亲的高超技艺，给人如在眼前的立体感；而且言语间也透露出对父亲的敬仰和骄傲。②联系“父亲剪裁时轻松自如，用剪吃布很干脆一一咔哧，咔哧，咔哧，这像极了农夫耕田犁地，当犁尖插入土地，只听得一声吆喝，那黑色土壤便顺着犁头往右翻去”可知，将父亲的裁剪比作农夫的耕地，形象地表现出裁剪的样子与工作的辛苦，同时也符合他是一位乡间裁缝的特征。
故答案为： ①该句使用动作描写，详尽展示了父亲用画粉画线的完美过程。一举手，一投足中栩栩如生地勾画出了父亲的高超技艺，给人如在眼前的立体感；而且言语间也透露出对父亲的敬仰和骄傲。②这句使用比喻修辞，把父亲的裁剪比作农夫的耕地，既贴切生动，又充满乡村的泥土气息。同时也是对两种劳动美的赞美和歌颂。
15．本题考查标题的理解与分析。先分析所给的“一位行走乡间的裁缝”，这一标题交代了父亲的职业，交代了写作的对象。而“一针一线皆关情”，“一针一线”交代了父亲的职业，并能表现他工作的认真细致；“皆关情”则能突出父亲对职业的情感，整个标题表现父亲是一位乡间裁缝，他用真情为乡间人服务，他对自己的职业充满了热爱。比起“一位行走乡间的裁缝”既能交代内容，又能表现主题，同时还更富有诗意，所以二者不可互换。
故答案为：不可以。原题充满诗情画意，又照应和突出了文章主题。作者不光记叙父亲“一针一线”的绝活，更通过父亲的手艺表达了父亲不仅技艺高超，更人格高尚。他的劳动不仅是劳动，更关乎亲情、乡情、对美好生活的向往之情。
16．【答案】【附参考例文】
孔乙己巧遇范举人
一日，孔乙己在咸亨酒店喝完酒，醉醺醺地在大街上用手行走，忽听“当当当” 一阵锣响，紧接着，有人叫喊：“回避，回避，快走开！” 孔乙己愣了半天，不想大轿子已经到了近前，“好大的狗胆，你竟敢拦知县大人的轿子，找死啊！” 先行官大喝道。孔乙己回过神来，慌忙撑手准备离开。就在这时，绸帝一挑，从轿子上走下一个人。
此人头戴乌纱帽，身穿葵花色圆领的衣服，金带，皂靴，气派十足，丰满的脸庞红光焕发。走下轿来，说道：“是什么人如此大胆，拦我的车？” 孔乙己先吓了一跳，却又定定地盯着此人，好半天，他伸出两指指着笑道：“范进！”“招打！竟敢直呼我家老爷姓名！”先行官过来扭住孔乙己就要打。孔乙己急忙喊道：“不要乱动。范进与我——你们家老爷与我是朋友！”果真，那老爷是范进，他皱皱眉，说道：“是你，孔乙己，我认识你，但和你不是朋友，你我现在处境不同了，我高升了，而你，越来越破落了！”他冷笑了一下，“来人哪！给他五两银子！”又转向孔乙己，“从今往后，我不认识你，你要再敢说与我有关联，看我收拾你，哼！”说完，大踏步上轿走了。
孔乙己手捧白花花的银子，心中终于感到了一丝悲楚，两行老泪禁不住滴落下来……
【解析】本题是一篇想象作文。想象要大胆。高斯曾经说过：“没有大胆的猜测就不可能有伟大的发现。”。进行大胆想象，确定写作素材，然后习作。结合范进和孔乙都是受封建科举毒害的读书人，同处于穷困潦倒的地位，对社会的摆布同样软弱无力，都迁腐至极，都不会“营生”，都没有一个正常人应有的感性自我；所不同的是，范进终于叩开了功名富贵的大门，而孔乙己直到临死“连半个秀才也捞着”。可以想象两个同是受科举制度毒害极深的读书人在某一场所再次相遇的情形，需突出描写出范进的冷漠无情，势力，对孔乙己的嘲讽和冷漠，可以运用典型的人物描写方法来刻画范进的丑恶嘴脸及孔乙己的穷困潦倒即其迂腐至极。结合某一场合进行细致的描写即可。
本题是一篇想象作文。①想象要合理。写想象作文要以现实生活为依据，要合乎情理，不能胡编乱造。现实生活是孕育美丽的幻想和美好愿望的土壤，离开现实生活的想象就会变成空想，变成胡思乱想。
②想象要美。好想象作文必须有一个“美好”的中心。
③想象要具体。写想象作文应和写记叙文一样，在写法上也要写“实”，要有“时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
④想象要有趣。趣味性是想象作文的一个重要方面，它是引人入胜，使人喜读、乐读的重要保证。
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