23 出师表 同步分层作业（含答案解析）

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23 出师表 同步分层作业
一、单选题
1．下列句子表述有误的一项是（　　）
A．《史记》的作者是西汉史学家司马迁，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。
B．“高明的老师不是把知识直接灌输给学生，而是引导和指点学生自己去学习”是转折关系的复句，其中“直接”“和”的词性分别是副词、连词。
C．诸葛亮在北伐前向刘禅呈上《出师表》，言辞恳切地提出广开言路、赏罚分明、亲贤远佞三条建议，表达了“报先帝而忠陛下”的赤诚之心。
D．古人对年龄有特定称谓，按照从小到大的顺序依次为垂髫、束发、弱冠、而立、知命、花甲、古稀等。
2．下列句中加点词意思解释不正确的一项是（　　）
A．先帝不以臣卑鄙（社会地位低微，见识短浅）
B．由是感激（感奋激发）
C．陟罚臧否（否认）
D．临表涕零（流泪，落泪）
3．下列关于文学、文化常识的表述，不正确的一项是(　　)
A．本文作者诸葛亮，字孔明，三国时期政治家、军事家，在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。
B．“表”是古代向帝王上书陈情言事的一种文体，言辞往往恭敬、恳切。
C．“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”是诸葛亮出师北伐时对后主刘禅的苦苦劝诫。
D．古代表示提拔的说法有举、陟。“陟罚臧否”中的“陟”就是提拔、晋升的意思。
4．下列加点的词解释有误的一项是(　　)
A．由是感激(感奋激发) B．庶竭驽钝(劣马，跑不快的马)
C．以彰其咎(揭示) D．先帝不以臣卑鄙(行为恶劣)
5．下列加点词语意思都相同的一项是(　　)
A．三顾臣于草庐之中 奋不顾身
B．遂许先帝以驱驰 不许失败
C．庶竭驽钝 竭尽全力
D．至于斟酌损益 精益求精
6．下列加点字注音全都正确的一项是（　　）
A．菲薄（fěi） 长史（zhǎng） 陟罚（zhì） 猥自枉屈（wěi）
B．陛下（bì） 咨诹（zōu） 夙夜（sù） 费祎（wěi）
C．性行（xíng） 臧否（fǒu） 崩殂（cú） 裨补阙漏（bì）
D．攘除（rǎng） 忠谏（jiàn） 驽钝（nú） 以遗陛下（yí）
二、填空题
观察武侯祠图片，根据提示填空。
7．图中有副对联：“三顾频烦天下计，一番晤对古今情。”上联讲的是　 　的故事。
8．宋代陆游非常推崇诸葛亮的文章及为人，他的《书愤五首》（其一）中称赞诸葛亮说：“　 　，　 　！”
9．对联是我国特有的文学样式。请根据下面提供的诸葛亮的有关事迹和下联对出上联，宽对即可。
他忠心耿耿，为报知遇恩，为酬托孤意，六出祁山，七擒孟获，名成八阵图，鞠躬尽瘁，病死五丈原。
上联：　 　
下联：忠肝义胆，关云长华容义释曹操
三、语言表达
10．导学四[探究形象]在中国历史上，文韬武略的人才不少，但综论人格、智慧，诸葛亮无疑是其中翘楚。杜甫就曾盛赞“诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高”。细读课文，结合《诫子书》和《三顾茅庐》两篇文章的具体内容，探究诸葛亮的形象，将探究结果填写在下面的框内。
【示例】淡泊明志，宁静致远。诸葛亮隐居隆中时，“每自比于管仲、乐毅”，有远大的政治抱负，但他却“不求闻达于诸侯”。后来刘备三顾茅庐，以至诚的求贤态度打动了他，诸葛亮才走出草庐，“遂许先帝以驱驰”。他写给儿子的《诫子书》就是他高尚节操的真实写照。
11．导学三[评述建议]“丞相亮将北征，住汉中，虑后主富于春秋，朱紫难别”(《三国志》卷三十九)，因此劝谏后主善用人才。请从下图“亲贤臣之法”中选一个角度，结合课文内容，简要评述诸葛亮的建议。
四、综合性学习
学完本课后，你所在班级举行了以“走近诸葛亮”为主题的综合性实践活动，请你参加并完成相关任务。
12．请根据下面提供的有关诸葛亮的事迹，补写上联。
他忠心耿耿，为报知遇恩，为酬托孤意，六出祁山，七擒孟获，巧布八阵图，鞠躬尽瘁，病死五丈原。
上联：　 　。
下联：忠肝义胆，关云长华容义释曹操
13．诸葛亮为了表达对刘氏父子的无限忠诚，以身许国。有的同学认为，诸葛亮的“忠”是一种愚忠，因为后主刘禅实在不是一个值得效忠的好对象。对此你怎么看
14．诸葛亮为兴复汉室、统一中原而鞠躬尽瘁、无私奉献，堪称大英雄。请你向同学推荐另一位英雄人物，并概述其英雄事迹。
五、文言文阅读
高祖曰：“运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房①；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三杰，吾能用之。”
(节选自《史记·高祖本纪》，有删改)
【注】①子房：西汉名将张良。
15．解释下列句中加点的词语。
连百万之军：　 　。
16．用现代汉语翻译下列句子。
运筹帷幄之中，决胜千里之外。
17．用人是一门高深的学问，请根据选文和链接材料，简括诸葛亮和高祖在用人方面的异同。
六、写作题
18．《出师表》是对内政建设的劝谏，《后出师表》是对军事战略的分析。阅读下面的《后出师表》选段，从内容、情感、措辞、语气等角度中任选一个，比较两篇“表”的异同。不少于200字。
先帝虑汉、贼不两立，王业不偏安，故托臣以讨贼也。 以先帝之明，量臣之才，故知臣伐贼才弱敌强也；然不伐贼，王业亦亡，惟坐而待亡，孰与伐之？ 是故托臣而弗疑也。
臣受命之日，寝不安席，食不甘味，思惟北征，宜先入南，故五月渡泸，深入不毛，并日而食。 臣非不自惜也，顾王业不得偏全于蜀都，故冒危难以奉先帝之遗意也，而议者谓为非计。今贼适疲于西，又务于东，兵法乘劳，此进趋之时也……臣鞠躬尽力，死而后已，至于成败利钝，非臣之明所能逆睹也。
答案解析
1．【答案】B
【解析】ACD.正确；
B.“高明的老师不是把知识直接灌输给学生，而是引导和指点学生自己去学习”这句话的确是表达了一种转折关系，但是其中“直接”的词性为形容词，而不是副词；而“和”在这里是连词，这一点描述是正确的。因此，B项中关于“直接”的词性描述是错误的。
故答案为：B
本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
2．【答案】C
【解析】ABD.正确；
C.有误，本句的意思是： 根据人们的行为表现进行奖励或处罚，区分善恶好坏。 “否”意为恶、坏。
故答案为：C
本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
3．【答案】C
【解析】ABD.正确；
C.这句话出自刘备的遗嘱，因此，“是诸葛亮出师北伐时对后主刘禅的苦苦劝诫”不正确。
故答案为：C
本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
4．【答案】D
【解析】ABC.正确；
D.“卑鄙”是古今异义词，此处应理解为“社会地位低微，见识短浅”。
故答案为：D
本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
5．【答案】C
【解析】A. 刘备三次到诸葛亮的草庐中拜访他；勇往直前，不顾个人安危。顾： 拜访；顾念；
B. 诸葛亮在《出师表》中表示答应为先帝刘备奔走效劳；表示不允许失败。许： 答应；允许；
C. 诸葛亮自谦地表示他要尽自己所能去辅佐后主，即使才能平庸也要尽力； 用尽全部的力量。竭 ： 尽；
D. 考虑事情要仔细斟酌得失； 表示在已有的良好基础上再求更好。 益：益处；更加。
故答案为：C
本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
6．【答案】A
【解析】A.正确；
B. “祎”字，正确读音是“yī”，而非选项中的“wěi”；
C. “臧否”的“否”字，正确读音是“ pǐ ”“臧否”含义是褒贬、善恶、好坏用来评价人物或事物的优劣；
D. “遗”字，在这里作为动词使用，意思是“给予、赠送”，应该读作“wèi”。
故答案为：A
本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
【答案】7．刘备“三顾茅庐”
8．出师一表真名世；千载谁堪伯仲间
9．鞠躬尽瘁，诸葛亮蜀中诚报刘备
【解析】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（3）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
7．上联中的“三顾”一词，是中国历史上一个著名典故的标识。它通常指三国时期刘备三次前往隆中（今湖北襄阳附近）拜访诸葛亮，请求其出山辅佐自己成就霸业的故事。这三次拜访表现了刘备对诸葛亮的深深敬仰和执着求贤的决心。诸葛亮在最后一次会面中，向刘备提出了著名的“隆中对”，详细规划了三分天下、联合东吴、北拒曹操的战略，为刘备实现霸业提供了蓝图。“天下计”三字则进一步强调了这次拜访的重要性和深远影响。“计”在此处指的是策略、计划或计谋，而“天下”则显示了这些计谋涉及的是整个国家甚至天下的格局。
故答案为： 刘备“三顾茅庐”
8．诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有： 载 ； 堪
故答案为：出师一表真名世；千载谁堪伯仲间
9．题目中提供的诸葛亮的事迹，描述了他忠心耿耿，为报答刘备的知遇之恩和托孤之意，多次出征祁山、擒获孟获，以及创立八阵图等事迹，最后鞠躬尽瘁，死在了五丈原。这些事迹突出了诸葛亮的忠诚和智慧。下联以“忠肝义胆”开篇，形容了关羽的忠诚和勇气，并以“华容义释曹操”作为具体事迹的补充，形成了一个完整的人物形象描述。为了与下联相匹配，上联应该以诸葛亮的事迹为主题，同样地，我们可以选择一两个能够代表诸葛亮品质或事迹的词语作为开篇。考虑到诸葛亮的事迹和品质，我们可以选择“鞠躬尽瘁”作为开篇，因为这个词语很好地概括了诸葛亮一生的忠诚和付出。故答案为： 鞠躬尽瘁，诸葛亮蜀中诚报刘备
10．【答案】［示例一］坚韧一心，竭尽人谋。诸葛亮在隆中对策中，为刘备成就蜀汉大业规划了一条明确而又完整的内政、外交政策和军事路线，描绘了一幅魏、蜀、吴三足鼎立的政治蓝图。而诸葛亮的政治理想，则是要“兴复汉室，还于旧都”，一统天下。但现实却是非常严峻的：三国之中，蜀国国力最弱，“益州疲弊，此诚危急存亡之秋也”。诸葛亮深知这一点，于是他毅然挑战极限，采取一切积极措施，“五月渡泸，深入不毛”，到“南方已定”，提出“当奖率三军，北定中原”，主动出击，虽劳而无功，仍不失为英雄壮举。［示例二］尽瘁国事，忠心辅政。诸葛亮为报知遇之恩，不遗余力地辅佐刘备开创基业，“受任于败军之际，奉命于危难之间”。刘备很信任他，曾言“孤之有孔明，犹鱼之有水也”；临死时还托孤于他。诸葛亮侍奉刘禅，更加殚精竭虑，“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效”。他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神令人敬佩。
【解析】需要多做题积累做题方法，还需要多读名著了解著名的人物的性格特点。
故答案为：［示例一］坚韧一心，竭尽人谋。诸葛亮在隆中对策中，为刘备成就蜀汉大业规划了一条明确而又完整的内政、外交政策和军事路线，描绘了一幅魏、蜀、吴三足鼎立的政治蓝图。而诸葛亮的政治理想，则是要“兴复汉室，还于旧都”，一统天下。但现实却是非常严峻的：三国之中，蜀国国力最弱，“益州疲弊，此诚危急存亡之秋也”。诸葛亮深知这一点，于是他毅然挑战极限，采取一切积极措施，“五月渡泸，深入不毛”，到“南方已定”，提出“当奖率三军，北定中原”，主动出击，虽劳而无功，仍不失为英雄壮举。［示例二］尽瘁国事，忠心辅政。诸葛亮为报知遇之恩，不遗余力地辅佐刘备开创基业，“受任于败军之际，奉命于危难之间”。刘备很信任他，曾言“孤之有孔明，犹鱼之有水也”；临死时还托孤于他。诸葛亮侍奉刘禅，更加殚精竭虑，“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效”。他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神令人敬佩。
本题主要考查仿写句子以及细读课 文分析人物形象。做此类题，句子的仿写要注意修辞手法，结构方式，字数等方面要一致，内容方面要相关。人物形象的分析方面， 要熟读文本，找到对人物描写的语句和有关的事件，以此进行分析概括出人物的性格。
11．【答案】［示例一］慧眼识才识别人才的首要标准是德才兼备、以德为先。作者向刘禅推荐文臣武将时提到“此皆良实，志虑忠纯”“性行淑均”“此悉贞良死节之臣”。此外，选拔人才还应注重才干实力，如作者认为向宠“晓畅军事”，能够独当一面。而且他的能力在实践中得到了检验反馈：“试用于昔日，先帝称之曰能”［示例二］诚心敬才对待人才要有“视才如金”的态度。作者现身说法，回忆“先帝猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”，刘备择之以才，待之以礼，作者“由是感激，遂许先帝以驱驰”
【解析】 由“岂不闻兵书有云： “虚则实之，实则虚之。’诸葛亮多谋，故使人于山僻烧烟，使我军不敢从这条山路走，他却伏兵于大路等着。吾料已定，偏不教中他计”可知，诸葛亮能够；预测到曹操会选哪条道路逃跑。由“正说间， 前军后军一-齐发喊。操大惊，弃甲上马。众军多有不及收马者。早见四下火烟布合，山口一军摆开，为首乃燕人张翼德，横矛立马，大叫：“操贼走那里去!’ 诸军众将见了张飞，尽皆胆寒”可知，诸葛亮能够预测到曹操会在什么时间到达什么地点。由“云长是个义重如山之人，想起当日曹操许多恩义，与后来五关斩将之事，如何不动心 又见曹军惶惶，皆欲垂泪，一发心中不忍。 于是把马头勒回，谓众军曰：‘四散摆开。’ 这个分明是放曹操的意思”可知，诸葛亮能够预测到关羽会在华容道放走曹操。
故答案为：［示例一］慧眼识才识别人才的首要标准是德才兼备、以德为先。作者向刘禅推荐文臣武将时提到“此皆良实，志虑忠纯”“性行淑均”“此悉贞良死节之臣”。此外，选拔人才还应注重才干实力，如作者认为向宠“晓畅军事”，能够独当一面。而且他的能力在实践中得到了检验反馈：“试用于昔日，先帝称之曰能”［示例二］诚心敬才对待人才要有“视才如金”的态度。作者现身说法，回忆“先帝猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”，刘备择之以才，待之以礼，作者“由是感激，遂许先帝以驱驰”
此题考查人物形象的分析。做此类题，要熟读文本，找到对人物描写的语句和有关的事件，以此进行分析概括出人物的性格。
【答案】12．鞠躬尽瘁，诸葛亮蜀中诚报刘备
13．我认为诸葛亮不是愚忠。理由：①诸葛亮在辅佐刘氏父子的同时，也在实现自己兴复汉室、统一中原的人生理想；②辅佐的后主刘禅虽然愚昧，但并不算是个彻底的昏君，蜀汉政权也没有被人民所抛弃。
14．岳飞。危难当头，他挺身而出，以雄才大略支撑起半壁江山，以精忠报国构建起不败神话。铮铮铁骨，浩然正气，赢得一世英名，万世传颂——“撼山易，撼岳家军难”。
【解析】（1）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（3）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
12．本题考查对联知识。“忠肝义胆"是并列短语， 应根据诸葛亮的优秀品质，以“知恩图报、鞠躬尽瘁”等并列短语与之对应。“关云长”是人名， 应以“诸葛亮”与之相对。“华容”是地名，应以地名与之相对。“义释曹孟德”是动宾短语，结合诸葛亮的事迹，以动宾短语与之相对。符合上述要求即可。
故答案为： 鞠躬尽瘁，诸葛亮蜀中诚报刘备
13．考查对材料的个性化解读。首先明确观点：不是。刘禅虽不是明主但也不是什么昏君，三国后期魏蜀吴的接班人都不是很合格，诸葛亮坚守刘禅，不仅是为了刘备白帝城托孤，也是为了维系自己没有完成梦想，为了蜀国的百姓。 所以说诸葛亮是一个又忠诚，又智慧，又真性情的近乎完美的人臣典范。
故答案为： 我认为诸葛亮不是愚忠。理由：①诸葛亮在辅佐刘氏父子的同时，也在实现自己兴复汉室、统一中原的人生理想；②辅佐的后主刘禅虽然愚昧，但并不算是个彻底的昏君，蜀汉政权也没有被人民所抛弃。
14．本题考查概述人物主要事迹。文天祥是南宋的一位民族英雄。他本来是个文官，可为了反对侵略，保卫国家，他勇敢地走上了战场。那时候，元朝派出大军，要消灭南宋，文天祥听到消息，拿出自己的家产， 召募起3万壮士，组成义军，抗元救国。后来，南宋统治者投降了元军，文天祥仍然坚持抗战。他对大家说：“救国如救父母。父母有病，即使难以医治，儿子还是要全力抢救啊！” 不久，他兵败被俘，坚决不肯投降，还写下了有名的诗句：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”表明自己坚持民族气节至死不变的决心。他拒绝了元朝的多次劝降，终于实现了舍身取义的理想。多少年来，文天祥的救国精神，代代相传，已经成为中华民族共同的精神财富。
故答案为： 岳飞。危难当头，他挺身而出，以雄才大略支撑起半壁江山，以精忠报国构建起不败神话。铮铮铁骨，浩然正气，赢得一世英名，万世传颂——“撼山易，撼岳家军难”。
【答案】15．率领
16．在军帐中作出正确的部署，在千里之外就能决定战争胜利。
17．同：他们都能重视人才，且知人善任，用人所长。异：诸葛亮还强调了德的重要性。
【解析】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
15．本题考查文言文的实词翻译。句意： 统率着庞大的百万军队。 连 ： 率领。
故答案为： 率领
16．本题考查文言文的句子翻译。 运筹，指的是制定作战策略，进行谋划；帷幄，原指古代军中的帐篷或指室内悬挂的帐幕。
故答案为： 在军帐中作出正确的部署，在千里之外就能决定战争胜利。
17．两位历史人物在用人方面的共同点是，他们都能认识到人才的重要性，并且善于识别和选拔人才，使其能够充分发挥自己的长处。无论是诸葛亮还是高祖刘邦，都深知人才是国家兴旺发达的关键，因此他们都积极寻找并重用有才能的人，以助力国家的发展。诸葛亮在用人方面除了强调人才的能力和才干外，还特别注重人才的品德。他认为一个人的品德是其才能得以发挥的基础，因此他在选拔人才时，除了看重其能力和才干外，还会特别关注其品德修养。这种“德才兼备”的用人观念，体现了诸葛亮在用人方面的独到之处。相比之下，高祖刘邦在用人方面虽然也重视人才的能力和才干，但可能并没有像诸葛亮那样特别强调人才的品德。他更注重的是人才的实用性和其对国家发展的贡献，因此他的用人观念可能更加务实和灵活。
故答案为： 同：他们都能重视人才，且知人善任，用人所长。异：诸葛亮还强调了德的重要性。
18．【答案】［示例］相同之处：两篇“表”都以先帝的遗命为依据，证明出师的必要性，措辞委婉；作者回顾了自己受命以来为伐魏所做的积极准备，表明北伐是顺势而为，势在必行，目的明确；又力陈北伐的决心，言到之处，情理鲜明，同时也表达自己以身许国、忠贞不贰的思想。不同之处：《出师表》对出师原因做了适当的说明，这种说明没有反复陈说得失利弊，而是抒情言志，作者把“北定中原”看作自己“报先帝而忠陛下之职分”。将叙事、议论和抒情紧密结合，语言质朴自然，恳切平易，其情弥真。而《后出师表》选段则以议论为主，层层阐明再次北伐的理由，既有对“不伐贼”而只能“待亡”的反问，又有作者与“议者”对待北伐持不同态度的对比，论证周密，气势磅礴。
【解析】仔细阅读所给片段，读懂内容利情感.按照题腰求从内容情感指谆语气等角度进行比较。
相同处：前后两蒋出师表都是蜀汉丞相诸葛亮给后主刘禅上书的表文。两表都以先帝的遗命为依据，用达了北伐的必要性以及对后主刻禅治国所寄子的期望言辞垦切，情感真垫，言到致处情理鲜明，且两装”都表达诸著亮身许国忠贞国的思想。
不同处：从内容上看《出师来测重内改，动速后主任用览人，励精回治，《后出师来》则侧重外战便的在讲外战的女要性，阐述自己的用意.从情感上看，出师来》激昂有斗志，他对于北战自信满满，后出师表认测有些消权悲观。以语言上看《出师表》诚星委控，语言质朴自然；《后她师表》测屡利直接，直接]邱表达]化划的要性。以语气上讲，前者是长辈口响悉心教导，其情弥真；后者是政治军事家，论证周密，气势磅确。
故答案为：［示例］相同之处：两篇“表”都以先帝的遗命为依据，证明出师的必要性，措辞委婉；作者回顾了自己受命以来为伐魏所做的积极准备，表明北伐是顺势而为，势在必行，目的明确；又力陈北伐的决心，言到之处，情理鲜明，同时也表达自己以身许国、忠贞不贰的思想。不同之处：《出师表》对出师原因做了适当的说明，这种说明没有反复陈说得失利弊，而是抒情言志，作者把“北定中原”看作自己“报先帝而忠陛下之职分”。将叙事、议论和抒情紧密结合，语言质朴自然，恳切平易，其情弥真。而《后出师表》选段则以议论为主，层层阐明再次北伐的理由，既有对“不伐贼”而只能“待亡”的反问，又有作者与“议者”对待北伐持不同态度的对比，论证周密，气势磅礴。
此题考查《后出师表》 与《出师表》 等“表”的异同。做此类题，可结合内容，写作技法，语气等方面进行分心。
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