24 诗词曲五首 同步分层作业（含答案解析）

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24 诗词曲五首 同步分层作业
一、单选题
1．阅读古诗文，完成下面小题
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
（1）下面对《南乡子·登京口北固亭有怀》的赏析，不恰当的一项是（　　）
A．问答入词，层层深入。词人登楼望远，所见之景引发了词人对历史兴亡的感慨。
B．千古兴亡，往事悠悠。“悠悠”词指时间漫长久远，同时暗含词人的思绪无穷无尽。
C．“年少万兜鍪，坐断东南战未休”一句话用典故，详写硝烟弥漫的战斗场面。魏蜀吴三国战事频发，也出现了很多可歌可泣的历史事件。
D．“生子当如孙仲谋”一句运用典故，表达了词人对英雄的仰慕，对主和派的愤慨以及渴望收复失地的爱国之情。
2．下列加点字的注音完全正确的一项是(　　)
A．舂谷(chōng)狗窦(dòu)松柏(bó)
B．瀚海(hàn)风掣(chè)兜鍪(mú)
C．都护(dū)零丁(dīng)羌笛(qiāng)
D．踌躇(chǔ)宫阙(què)惶恐(huáng)
3．对下面的诗句节奏划分不正确的一项是（　　）
A．十五/从/军征，八十/始/得归。
B．何处/望/神州？满眼/风光/北固/楼。
C．辛苦/遭逢/起一/经，干戈/寥落/四周/星。
D．北风/卷地/白草/折，胡天/八月/即/飞雪。
4．下列加点词的解释有误的一项是（　　）
A．中庭生旅谷（野生的谷子）
B．辛苦遭逢起一经（指遇到朝廷选拔）
C．何处望神州（指中国大地）
D．望西都（指长安）
5．阅读下面两首诗，完成题。
（甲）南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
（乙）木兰花慢·滁州送范倅①
辛弃疾
老来情味减，对别酒，怯流年。况屈指中秋，十分好月，不照人圆。无情水都不管；共西风、只管送归船。秋晚莼鲈②江上，夜深儿女③灯前。
征衫，便好去朝天④，玉殿⑤正思贤。想夜半承明⑥，留教视草⑦，却遣筹边。长安故人问我，道愁肠殢酒⑧只依然。目断秋霄落雁，醉来时响空弦。
（注释）①范倅：滁州通判，是辛弃疾的副手，范倅任满，稼轩作此词为他送行。②莼：莼菜羹。鲈：鲈鱼脍。指代范倅返乡。③儿女：此处当指作者。④朝天：指朝见天子。⑤玉殿：金銮宝殿，代指皇帝。⑥承明：承明庐。⑦视草：为皇帝起草制诏。⑧殢（tì）酒：沉溺于酒。
（1）对两首诗理解和分析不恰当的一项是（　　）
A．《南乡子》上片放眼美好的神州风光，牵发了思古之情，下片则引入了对历史英雄人物的议论。
B．《木兰花慢》词人以“老来”起笔，流露出对流年的不舍之意，上片直接表达了月圆人也圆的深厚情谊。
C．《南乡子》整首词三问三答，层层推进，不仅表现出感情的悲怆，而且也可以从中看出词人不失雄壮的情怀。
D．《南乡子》以“生子当如孙仲谋”暗示了自己对南宋朝廷主和派的愤恨，《木兰花慢》则以“愁肠殢酒”表露出自己报国无门的无限悲愤。
6．阅读辛弃疾的《南乡子》一词，完成小题。
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
（1）下列分析不正确的一项是（　　）
A．这是一首怀古诗。作者通过对古代人物的歌颂，讽刺南宋统治者在金兵的侵略面前不敢抵
抗、昏庸无能。
B．“何处望神州？满眼风光北固楼。”这两句诗运用了反问的修辞手法，可谓“惊天地，泣鬼神”，
弦外之音是中原已非我所有了。
C．“年少万兜鍪，坐断东南战未休。”是说三国时代的孙权年纪轻轻就统帅千军万马，雄踞东
南一隅，英武了得。
D．“生子当如孙仲谋”本是曹操的语言，现在由辛弃疾口中说出，代表了人民要求发愤图强的呼声。
二、填空题
7．理解型默写：
（1）描写西北边塞风急雪早的句子：　 　，　 　。
（2）运用比喻手法描写西北边塞绮丽雪景的句子：　 　，　 　。
（3）表现西北边塞冰雪奇寒，原本极其保暖的衣被依然难御风寒的句子是：　 　，　 　。
（4）西北边塞冰雪奇寒，不只将士难以承受，甚至影响到兵器的使用，有关句子是：　 　，　 　。
（5）想象武判官行程路遥而艰难，生发担忧愁绪的句子：　 　，　 　。
（6）饯行宴会上，彼此劝饮、乐声不断，热闹欢快中隐含丝丝离愁，有关句子是：　 　，　 　。
（7）诗中有一画面格外醒目，于素色的大背景下点缀出一抹鲜艳，起到了较为强烈的反衬作用。有关语句是：　 　，　 　。
（8）送行时刻，对友人行程充满忧虑的句子是：　 　，　 　。
（9）与李白“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异曲同工之妙的两句诗：　 　，　 　。
三、语言表达
8．请阅读三则补充材料，结合本课所学，谈一谈你对英雄的认识（不少于150字）。
一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。
——习近平
一个没有英雄的民族是不幸的，一个有英雄却不知敬重爱惜的民族是不可救药的。
——郁达夫
我是张养浩，字希孟，济南人。通经史兼长诗文，散曲尤为人称道。
我自幼为学勤苦，弱冠后受荐入京师为官。
我尽职尽责，直陈时弊，却为国君所不容。看遍骄奢淫逸，深感宦海沉浮、风云莫测，终辞官归隐，著述山林。
我十年居家，朝廷七召不起。
再召时，尽管年近花甲，我却再没有推辞的理由，并做好了此去一别无归期的准备……
——张养浩自白
9．请从下列诗歌题目中选取一个，与上联相对，写出下联。
《登幽州台歌》　《过零丁洋》
上联：登飞来峰，王安石不畏浮云遮望眼
下联：　　　　　　　　　　　　　　
四、综合性学习
某班拟开展以“漫步古诗苑”为主题的系列活动，请你参加并完成下列任务。
10．班委会准备将教材中出现过的诗句分类编辑，下列诗句不宜放在“思乡”主题类的一句是（　　）（只填序号）
A．仍怜故乡水，万里送行舟。
B．浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
C．深林人不知，明月来相照。
D．共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
E．因思杜陵梦，凫雁满回塘。
11．班委会举行“诗人竞猜”的猜谜活动，请仿照示例，在横线上填上适当的语句。
示例：（谜面）最恨凡尘世，一生独爱菊。——（谜底）陶渊明
（谜面）　 　——（谜底）陆游
12．班上还举行了“古诗词诵读比赛”活动，下面是宣传委员在比赛结束后写的一则新闻，请你为其拟写一个标题。
为了弘扬博大精深的传统文化，让同学们进一步感受古诗词的神奇魅力，我班于4月21日至
23日开展了以“经典诵读”为主题的古诗词诵读比赛。本次比赛设置了初赛、复赛、决赛三个环节，经过激烈的角逐，最终评出5名获奖者。这次诵读比赛，让同学们感受到了中华古典诗词的丰富多彩，激发了大家对传统文化的热爱之情。
五、诗歌鉴赏
阅读下面文本，完成下列各题。
十五从军征（二）
《乐府诗集》
十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”
“遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。
13．请试着用简洁的语言概括本诗的内容。
14．“遥望是君家，松柏冢累累”，造成这种景象的原因是什么？
15．品读“泪落沾我衣”，试着体会“十五从军”者的心情。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
白雪歌送武判官归京
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
16．这首诗的作者是唐代诗人　 　（人名）。
17．说说你对这首诗题目的理解。
18．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．这首诗从“风”写起，一个“卷”字，一个“折”字，就写出了风之大、风之猛，表现出塞北之风的狂暴肆虐。
B．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，将梨花比作雪花，设喻新颖，造语奇警，不落窠臼，充满了浪漫的想象，成为千古传诵的名句。
C．“山回路转不见君，雪上空留马行处”，写送行者目送行人远去，直到无法望见，却还在凝望留在雪地上的马蹄印迹，言尽而意无穷。
D．这首诗气势宏大，笔力矫健，流畅洒脱，意气飞扬，离愁别绪中富有豪迈气概，是边塞诗中的佳作。
阅读下面两首诗词，完成下面小题。
【甲】
南乡子·登京口北固亭有怀
宋·辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
【乙】
秋日登吴公台上寺远眺
唐·刘长卿
古台摇落后，秋入望乡心。野寺来人少，云峰隔水深。
夕阳依旧垒，寒磬满空林。惆怅南朝事，长江独至今。
【注释】①吴公台：在今江苏省江都县，原为南朝宋将沈庆之所筑，后陈将吴明彻重修。②摇落：零落，凋残，这里指古台已倾废。③静：寺院中敲击以召集众僧的鸣器，这里指寺中报时拜神的一种器具。
19．选出下列对两首诗词的理解分析不恰当的一项（　　）
A．甲词以“问”贯穿始终，一问“神州”，二问“兴亡”，三问“敌手”，三问三答，简洁有力，结构严谨。
B．甲词中“年少万兜鍪，坐断东南战未休”写孙权年轻气盛，统帅千军，割据一方，暗含词人对他穷兵黩武，以致战乱不休的批评之意。
C．乙诗颔联描写登台所望之景，上句写近景，下句写远景——台上的寺庙已经荒凉，人踪稀少；隔水远眺山峦，皆在云罩雾绕之中，显得格外幽深。
D．乙诗颈联中的“依”字有“靠着、傍着”之意，仿佛夕阳对旧垒恋恋不舍，赋予夕阳人格化的形象，为尾联情感的抒发营造氛围，极有韵味。
20．甲词“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”这句中的叠词音韵和谐，意蕴深厚，请赏析“悠悠”一词。
21．甲乙两首诗词都是怀古之作，请分别说说它们所抒发的情感。
阅读下面这首诗歌，完成各题。
山坡羊 潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土，兴，百姓苦；亡，百姓苦。
22．请对曲中的“望”作简要赏析。
23．请结合全曲内容，简要分析作者“伤心”的原因有哪些。
六、写作题
24．古诗词中有很多传诵千古的精彩名句，让后人赞叹不已。请从本课所学的诗词中找出一句你认为最精彩的诗句，写一段赏析性文字。200字左右。
答案解析
1．【答案】（1）C
【解析】 ABD.正确；
C.有误，“年少万兜鍪，坐断东南战未休”一句化用典故赞扬孙权(孙仲谋)，意思是指孙权当年年少之时即手握千军万马，占据东南半壁江山与蜀魏分庭抗礼，征战不止。并没有详写硝烟弥漫的战斗场面。
故答案为：C
本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
2．【答案】C
【解析】A.松柏(bó)——（bǎi）
B.兜鍪(mú)——（móu）
C.正确。
D.踌躇(chǔ)——（chú）
故答案为：C
本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
3．【答案】C
【解析】 ABD.正确。
C.错误；句意为：回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个年头；故断句为：辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。
故答案为：C
本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
4．【答案】C
【解析】ABD.正确；
C.有误，“何处望神州”中的“神州”指中原，此处指中原被金人占领的沦陷区。
故答案为：C
本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
5．【答案】（1）B
【解析】ACD.正确；
B.有误，“流露出对流年的不舍之意”不当，应该是壮志未酬的情怀。
故答案为：B
本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
6．【答案】（1）B
【解析】ACD.正确；
B."何处望神州？满眼风光北固楼。"是用了设问的修辞方法，而不是反问。
故答案为：B
本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
7．【答案】（1）北风卷地白草折；胡天八月即飞雪
（2）忽如一夜春风来；千树万树梨花开
（3）散入珠帘湿罗幕；狐裘不暖锦衾薄
（4）将军角弓不得控；都护铁衣冷难着
（5）瀚海阑干百丈冰；愁云惨淡万里凝
（6）中军置酒饮归客；胡琴琵琶与羌笛
（7）纷纷暮雪下辕门；风掣红旗冻不翻
（8）轮台东门送君去；去时雪满天山路
（9）山回路转不见君；雪上空留马行处
【解析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有： 裘 ； 衾 ； 瀚 ； 阑 ； 惨 ； 羌 ； 辕 ； 掣 。
故答案为：（1）北风卷地白草折，胡天八月即飞雪；（2）忽如一夜春风来，千树万树梨花开；（3）散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄；（4）将军角弓不得控，都护铁衣冷难着；（5）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝；（6）中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛；（7）纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻；（8）轮台东门送君去，去时雪满天山路；（9）山回路转不见君，雪上空留马行处。
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
8．【答案】英雄不是某一个人的英雄，而是民族的英雄。他象征着我们民族卓越的、高尚的精神品质与宏伟人格。他们比普通人有更高的道德要求，更坚韧的行动能力和更高的奉献精神。他们不怕困难和艰辛，危难之时，挺身而出，值得我们敬佩和景仰。
【解析】本题考查语言表达。英雄对于一个民族和国家而言至关重要。习近平总书记强调了英雄对于民族和国家的希望与前途的重要性。郁达夫则指出不敬重爱惜英雄的民族的可悲。就如张养浩，他虽历经坎坷，尽职尽责却不被接纳，最终辞官归隐，但当国家需要时，他虽年近花甲仍挺身而出，这种担当与奉献就是英雄的体现。英雄是那些在困境中坚守、为了民族大义无私奉献的人，他们的精神激励着后人，成为民族的脊梁和前行的动力。他们的存在让我们看到了高尚的品质和伟大的人格力量，是我们学习和效仿的榜样，让我们的民族始终充满希望和活力。比如在抗日战争时期，无数的抗日英雄为了国家和民族的独立，不惜牺牲自己的生命，他们就是我们民族的英雄，他们的事迹和精神将永远被铭记和传承。
故答案为：英雄不是某一个人的英雄，而是民族的英雄。他象征着我们民族卓越的、高尚的精神品质与宏伟人格。他们比普通人有更高的道德要求，更坚韧的行动能力和更高的奉献精神。他们不怕困难和艰辛，危难之时，挺身而出，值得我们敬佩和景仰。
本题考查学生的语言表达能力。依据材料表达感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表达，有必要在答案中出现材料中的一些关键字词，表达时，语意要清晰连贯，不能有语病。
9．【答案】过零丁洋，文天祥留取丹心照汗青
【解析】分析上联可知：“登飞来峰”是动宾结构；“王安石不畏浮云遮望眼”一句首先点出“作者”，然后结合诗句写出内容。故下联要写出与题目结构对应的作者和诗句，对仗要尽量工整。
故答案为：过零丁洋，文天祥留取丹心照汗青
本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
【答案】10．C
11．生梦铁马冰河，死悲九州未同。
12．古诗词诵读比赛圆满结束
【解析】⑴本题考查学生对作者感情的理解与掌握。通过反复诵读体会诗歌的情感，学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。
⑵本题考查诗文默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
⑶本题考查新闻标题的拟写。新闻标题拟写的要求：1、标题所提示的事实，要与新闻内容一致。2、标题中的论断在新闻中要有充分依据。
10．ABDE.正确；
C.有误，“深林人不知，明月来相照”意思是说，自己僻居深林之中，也并不为此感到孤独，因为那一轮皎洁的月亮还在时时照耀自己。这里使用了拟人化的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己朋友，显示出诗人新颖而独到的想象力。全诗的格调幽静闲远，仿佛诗人的心境与自然的景致全部融为一体了。可见其中并无思乡情绪。
故答案为：C
11．本题考查古诗积累。陆游是我国著名的爱国诗人，根据他所写的“死去元知万事空，但悲不见九州同”和“铁马冰河入梦来”可拟写谜面为：生梦铁马冰河，死悲九州未同。不要求统一答案，意近即可。
故答案为：生梦铁马冰河，死悲九州未同。
12．本题考查拟写标题。本题中，第一句引出了班级开展了古诗词诵读比赛，第二句话说明了经过几次比赛选出了获奖者，最后一句写出了这次诵读比赛的意义。从中可知，该新闻是围绕诵读比赛来写的，拟写标题时，可以围绕古诗词诵读比赛"展开，比如：古诗词诵读比展风采等。
故答案为：古诗词诵读比赛圆满结束
【答案】13．十五从军，八十归乡。亲人已殁，房屋犹存，独食羹饭，泪落衣裳。
14．多年战争，民不聊生。
15．老兵孤身一人回乡，家里却没有一个人，庭院荒芜，做的饭只有自己吃，打这么多年仗为了什么？泪流得把衣服都沾湿了，这是一种多么孤独、悲痛、哀伤的心情啊。
【解析】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
⑵本题考查诗歌意象。解答此题，要结合意象在现实生活中的特点，联系作者诗歌的情感，进行作答。
⑶本题考查学生对作者感情的理解与掌握。通过反复诵读体会诗歌的情感，学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。
13．这是一首叙事诗，描绘了一个“少小离家老大回”的老兵返乡途中与到家之后的情景，抒发了这一老兵的情感，也反映了当时的社会现实，具有一定的典型意义。结合诗歌内容加以想像和联想简要概括即可。
故答案为：十五从军，八十归乡。亲人已殁，房屋犹存，独食羹饭，泪落衣裳。
14．结合上文“十五从军征，八十始得归”可知战争让普通少年人应征去参军，回到故乡早已物是人非，可联系时代背景理解战争给人们带来的灾难。
故答案为：多年战争，民不聊生。
15．结合语境，联系背景，体会老兵因战争家破人亡的悲伤心情。通过突出老兵出门门张望与老泪纵横这一细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致，亦给读者以余味无穷之感，让读者思索事件的深层意义，反映了战争的残酷无情，也体现了人民对战争的厌恶和憎恨之情。
故答案为：老兵孤身一人回乡，家里却没有一个人，庭院荒芜，做的饭只有自己吃，打这么多年仗为了什么？泪流得把衣服都沾湿了，这是一种多么孤独、悲痛、哀伤的心情啊。
【答案】16．岑参
17．①交代了诗的体裁——是歌行体，是送别诗；②点明了诗歌的主要内容——大雪中送别好友武判官；③点出了送别的背景——下雪天。
18．B
【解析】⑴本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
⑵本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
⑶本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
16．本题考查文学常识。结合知识积累作答。本诗的作者是唐代的边塞诗人岑参。
故答案为：岑参
17．本题考查理解题目含义。“白雪歌送武判官归京”这个题目包含两部分内容：咏雪和送别。全诗以“咏雪”起，又在咏雪中暗含离情别绪，以送人结，展现了雪中送人的奇景和深情。由“歌” 字可知，这首诗是歌行体。
故答案为：①交代了诗的体裁——是歌行体，是送别诗；②点明了诗歌的主要内容——大雪中送别好友武判官；③点出了送别的背景——下雪天。
18．ACD.正确；
B.有误，诗句将雪花比作梨花。
故答案为：B
【答案】19．B
20．“悠悠”既指时间的漫长久远，也指词人思绪的无穷。慨叹历史兴亡之事远逝难追，充满悲怆之情。
21．甲词：表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收复旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想，但也流露出作者报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。
乙诗：表达了作者对故乡的思念，吊古伤今，感慨物是人非，世事无常。借前朝覆灭往事，表达对国家命运的担忧，对国家正遭受战乱的感伤。
【解析】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
⑵本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
⑶本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情，当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
19．ACD.正确；
B.有误，“年少万兜鍪，坐断东南战未休”三国时代的孙权年纪轻轻就统率千军万马，雄踞东南一隅，奋发自强，战斗不息。
故答案为：B
20．本题考查炼字。“千古兴亡多少事 ”这是一句问话。词人禁不住发问，从古到今，到底有多少国家兴亡大事呢 往事悠悠，是非成败已成陈迹，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。“悠悠”形容漫长、久远。这里，叠词的运用，不仅暗示了时间之慢，而且也表现了词人心中无尽的愁思和感慨。接着的“不尽长江滚滚流”句，词人借用杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”意境，不但写出了江水奔腾而去的雄壮气势，还把由此而产生的空间感、历史感都形象地表达出来。
故答案为：“悠悠”既指时间的漫长久远，也指词人思绪的无穷。慨叹历史兴亡之事远逝难追，充满悲怆之情。
21．本题考查诗歌思想感情的理解。甲词运用了孙权的“生子当如孙仲谋”典故，暗讽苟且偷安的南宋朝廷，表达了诗人的爱国情怀。乙这是一首登临怀古诗。这是一首登临怀古诗。首联扣题，挈领全篇。由台上落叶起兴，触景生情，悲秋意绪溢满纸端。秋风飒飒，落木萧萧，使人顿生悲凉之意。颔联宕开一笔，不写乡思，转而细写登台所望之景，别开生面。上句写近景， 寺院地处荒山僻岭，故而人迹罕至。着一“野”字，分明投射出诗人处江湖 之远、仕途失遇的苦闷；着一“少” 字也暗示了诗人漂泊他乡的孤独。下句写远景。 隔岸青山层峦叠嶂，云遮雾绕，清净幽深：这样一个超然于熙攘尘世之外的所在或许是荡涤诗人心头重重烦虑的佳处。此联景中含情，宛然有一种横空出世的虚静散淡的韵致。颈联继续写景，由远而近，写出了古台四周苍茫的暮色，用笔细致。这两句表面上是发思古之幽情，但其内心深处还是脱不了自我身世之痛。尾联议论抒情，因眼前之断壁残垣的萧索败落的景象，而浮想起南朝的繁华与战乱等等，只觉满腹的惆怅。“惆怅”是本诗的关键，点出了主旨。明则为历史兴衰无常而惆怅，实则有人生坎坷多难而伤感。
故答案为：甲词：表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收复旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想，但也流露出作者报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。
乙诗：表达了作者对故乡的思念，吊古伤今，感慨物是人非，世事无常。借前朝覆灭往事，表达对国家命运的担忧，对国家正遭受战乱的感伤。
【答案】22．一个“望”字，作者抚今追昔，从历代王朝更替，想到人民的苦难，一针见血地点出了封建统治阶级与人民的对立，表现了作者的思索和深切的同情。
23．作者赴任救灾，看到百姓疾苦，心头沉重；望向西都，想到王朝兴亡，心生感慨，对百姓更增同情。
【解析】（1）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
22．“望”字首先是一个具体的动作，表示诗人站在潼关之上，目光远望。这个动作将读者的视线引导至远方，特别是“望西都”，明确指出了诗人所望的方向是古都长安（西都），从而自然而然地引发了诗人对历史的深思和感慨。诗人在“望”的过程中，仿佛穿越了时空，看到了秦汉时期的繁华与衰败，感受到了历史的沧桑和变迁。这种视觉与心灵的双重“望”，使得诗人的情感得以深化，为后续的“伤心”打下了坚实的基础。“望”字还是诗人情感表达的触发点。在“望”的过程中，诗人看到了“秦汉经行处，宫阙万间都做了土”，这种强烈的今昔对比，让诗人深感历史的无情和人民的苦难，从而触发了他的伤心之情。同时，“望”也表达了诗人对现实的关注和忧虑，他通过“望”来审视和思考当时的社会状况，进而发出“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的深刻感慨。
故答案为： 一个“望”字，作者抚今追昔，从历代王朝更替，想到人民的苦难，一针见血地点出了封建统治阶级与人民的对立，表现了作者的思索和深切的同情。
23．历史的沧桑与变迁：作者站在潼关之上，望着西都（长安）的方向，思绪万千。他回顾历史，看到秦汉时期的繁华宫阙如今都已化为尘土，这种强烈的今昔对比，让他深感历史的无情和沧桑，从而引发了对过往辉煌文明消逝的伤感。百姓的苦难：全曲的核心在于“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”这句话直接揭示了作者伤心的根本原因。无论是朝代的兴盛还是衰败，最终受苦的都是普通百姓。兴盛时，统治者往往大兴土木，劳民伤财，导致百姓生活困苦；而衰败时，战乱频发，社会动荡，百姓更是生活在水深火热之中。这种对百姓苦难的深刻同情和无奈，让作者深感伤心。个人情怀与家国情怀的交织：作为一位有社会责任感的文人，张养浩在游历潼关时，不仅被眼前的自然景象所震撼，更被历史的厚重感和现实的残酷性所触动。他的伤心不仅是对历史变迁的感慨，更是对当时社会现状的忧虑和对百姓疾苦的深切同情。这种个人情怀与家国情怀的交织，使得他的伤心更加深沉和复杂。
故答案为： 作者赴任救灾，看到百姓疾苦，心头沉重；望向西都，想到王朝兴亡，心生感慨，对百姓更增同情。
24．【答案】【参考例文】
例文1：
诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”
塞外苦寒，北风一吹，大雪纷飞。诗人以梨花盛开比拟雪压枝头。极为新颖贴切。“忽如”二字写得甚妙，不仅写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且再次传出了诗人惊喜好奇的神情。“千树万树梨花开”的壮美意境，颇富有浪漫色彩。南方人见过梨花盛开的景象，那雪白的花不仅是一朵一朵的，
而且是一团一团的，花团锦簇，压枝欲低，与雪压冬林的景象极为神似。春风吹来梨花开，竞至“千树万树”，重叠的修辞表现出景象的繁荣壮丽。“春雪满空来，触处似花开”(东方虬《春雪》)，也以花喻雪，匠心略同，但无论豪情与奇趣都得让此诗三分。诗人将春景比冬景，尤其将南方春景比北国冬景，使人忘记奇寒而内心感到喜悦与温暖，造境堪称奇绝。要品评这咏雪之千古名句，恰有一个成语——“妙手回春”。
例文2：
诗句“风掣红旗冻不翻”
送客送出辕门时已黄昏，又见大雪纷飞，这时眼前呈现出奇异的景象：尽管风刮得很猛，辕门上的红旗却一动也不动，因为它已被冰雪冻结了。这一生动而反常的细节再次传神地写出天气奇寒。而那白雪背景上的鲜红一点，那冷色基调画面上的一星暖色，反衬得整个境界更加洁白，更加寒冷；那雪花乱
飞的空中不动的物象，又衬得整个画面更加生动。这是诗中又一处精彩的奇笔。
【解析】本题考查鉴赏写作。要从课文中选择一首诗最为精彩的诗句进行赏析。可以从遣词造句、修辞运用、表达的内容、思想感情等方面赏析。结合诗歌创作的背景和诗人的经历等方面分析。
赏析一首诗词，要在反复诵读的基础上大致理解诗意，在此基础上，按照以下方法、步骤鉴赏诗词：一、写什么？二、怎样写？三、为什么这样写？
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