【大单元】2《姓氏歌》教案（第二课时）

中小学教育资源及组卷应用平台
第2课时
课题：姓氏儿歌多彩园——《姓氏歌》
内容分析：《姓氏歌》是统编本教材小学语文第二册第一单元中的第二课。这一单元是本册教材的第一个识字单元。《姓氏歌》是根据中国传统蒙学读物《百家姓》改编的一篇课文。借助韵语识字的方法，将生活中常见的姓氏编成琅琅上口的儿歌，呈现在教材里。虽然内容不多，篇幅不长，但是向学生传递的是中国传统姓氏文化的鲜明特征。整首儿歌分成两个小节。第一个小节共有六行，介绍的是姓氏中的一些“单姓”。前四行在一问一答中引出姓氏“李”和姓氏“张”。后两行运用三字一句的方式引出姓氏“胡”“吴”“徐”“许”。第二个小节介绍的是《百家姓》中最靠前的八个姓氏和姓氏中的“复姓”。这样的编排是为了告诉我们中国姓氏不仅数量多，样式也非常丰富。整首儿歌内容短小，充满传统姓氏文化色彩。节奏明快，易于理解和背诵。语言生动，富有童真童趣。识字特点鲜明，有利于激发学生识字兴趣。
核心素养目标：文化自信:在学习中对中国的姓氏文化产生浓厚的兴趣。语言运用:利用多种识字方法识字。正确、流利地朗读课文，读出课文的节奏感，能背诵课文。思维能力:能学会用不同的方法向别人介绍自己的姓氏，包括该字的书写结构特点。审美创造:感悟汉字不同的构字特点，感受中国汉字的美。
【教学重点】1.认识“氏、什、李、张、弓、古、胡、吴、言、孙”10个生字和“弓”字旁、“子”字旁2个偏旁。会写“姓、什、么、古、言、国”6个字。2.正确、流利地朗读课文，读出课文的节奏感，能背诵课文。3.感悟汉字不同的构字特点，能学着用不同的方法向别人介绍自己的姓氏。【教学难点】1.结合生活实际认识更多姓氏，学习汉字。2.了解一些关于姓氏的故事，在学习中对中国的姓氏文化产生浓厚的兴趣。
活动流程：情境导入：姓氏儿歌多彩园——《姓氏歌》
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：复习巩固，引出新知
1.游戏导入，学生将课文一一对应，巩固旧知。2.自由背诵，回顾课文：你们还记得上节课学习的《姓氏歌》第一小节吗？一起背诵一遍吧。3.教师引导：同学们，我们中国的姓氏有很多，宋朝人曾经编过一本书，叫《百家姓》，用来收集各种姓氏，读起来朗朗上口。这节课我们就继续探索姓氏王国，一起来学习第二小节。 学生背诵课文
设计意图：游戏导入，激发学生学习乐趣，同时复习上节课所学。
第二节：研读课文，随文识字
1.检查学生的自学情况。（1）指名读第2小节，教师正音。“赵”“周”都都是翘舌音，“孙”是平舌音；“钱”“官”是前鼻音，“王”是后鼻音。（2）出示难记的字：赵、钱、孙、周、官，指名认读。（1）多种方法识记字形。①加一加：钅+戋＝钱 子+小＝孙 走+ ＝ 赵②猜字谜：十一口人，挤歪门框（周） 两口靠墙屋下站（官）认识新偏旁“子字旁”。包含“子字旁”的字：孩 孔 孤3.了解单姓和复姓（1）全班齐读第二小节，说说你发现了什么。（2）引导学生发现文中的姓氏有何不同。预设：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王是单姓，诸葛、东方、上官、欧阳是复姓。联系历史或故事中的著名人物，如司马光、诸葛亮、欧阳修等，帮助学生理解复姓，还可以补充更多的常用复姓，如慕容、公孙、皇甫等。学生交流自己知道的姓氏，并说一说是怎么记住这些姓氏的。5.拓展：趣味姓氏人口最多的复姓：欧阳；最奇特复姓：第五、老男；最长的复姓有17个字：鲁纳娄于古母遮熟多吐母苦啊德补啊喜；笔画最少的姓：一小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，这是单姓；也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。在生活中，我们要留心观察，这样就会了解到更多姓氏，学到更多知识。 1.借助拼音自由读第2小节，读准字音，圈出其中的姓氏。
设计意图：中国姓氏有上百个，适当补充一些知识，激发学生对姓氏了解的热情，传承中华传统文化。
第三节：熟读成诵，举一反三
活动一：熟读成诵1.同桌问答填空背。2.小组内比一比，看谁背得流利。3.推荐小能手到讲台上展示背诵。4.集体评议，选出“背诵小能手”。活动二：评选“黄金搭档”1.仿照课文后面的样子，用不同的方法与同桌合作介绍自己或亲朋好友的姓，如：（1）你贵姓？我姓马。什么马？马到成功的马。（2）我姥姥姓孙，孙悟空的孙。2.小组上台展示。3.评选“黄金搭档”。
设计意图：多种形式朗读，潜移默化中熟读成诵。举一反三，锻炼学生的观察和表达能力，同时积累更多的姓氏。
第四节：指导书写，掌握笔顺
1.课件出示剩下的要求会写的字：古、胡、双、言，指名认读并口头组词。2.指导书写，掌握笔顺。（1）出示笔顺，学生观察字的笔顺及各个笔画在田字格中的位置，进行书空练习。（2）教师解析书写要点。古：古字是上下结构，横画较长，撇画起笔较高，角度不是很斜，偏向竖画末尾稍加一点撇画而已。口字上大下小。胡：左右结构，右边“月”穿插到“古”下面。双：左右结构。第二笔是长点，第四笔是捺，第二个横撇穿插到左下格。言：上宽下窄，三条横画间的留白也要一致。“言”字的主笔为第二笔的长横，一定要写得修长、挺拔。（3）教师巡视，及时纠正学生书写中存在的问题。（4）利用投影仪展示学生的书写作品，师生共同评价，评价指向关键部件和关键笔画。（5）学生练写，同桌互评。 学生先描红，再临写。
设计意图：低年级教师需要讲述每个字的写法，引导学生观察书写要点，指导学生养成良好的写字习惯。
课堂总结：本课出现的姓氏中，既有单姓，也有复姓。可以通过比较的方式，引导学生发现单姓和复姓的不同。并联系历史或故事中的著名人物、如，司马光、诸葛亮、欧阳修等，帮助学生认识复姓。
作业布置：了解更多的姓氏。背诵课文，练写生字。
板书设计：2.姓氏歌古 胡 双 言
评价量表（或评价设计）：+++笔画正确占位准确书写美观同桌根据评价量表给对方互评，教师展示三星作品。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)