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10.阿长与《山海经》
国学名句:水至清则无鱼，人至察则无徒。——《大戴礼记》
学习目标
1．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
2．了解课文的记叙线索。
3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
学习重点
分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
学习难点
理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
第一课时
学习目标
整体把握文章，了解文章的内容。
2、了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。
自主突破
1.给下列加点词语注音或根据拼音写汉字。
憎恶（ ） 惧惮（ ） 粗拙（ ） 掷（ ） 震悚（ ）
chuāng（ ）疤 孤shuāng（ ） jié（ ）问 pī（ ） 雳
1. zēng dàn zhuō zhì sǒng 疮 孀 诘 霹
2.文学常识填空。
课文选自 集《 》，作者鲁迅，原名 。他发表的第一部白话小说是《 》。我们曾学过他的另一篇散文《 》。
2.散文 朝花夕拾 周树人 狂人日记 从百草园到三味书屋
3.在括号里选择最恰当的词语。
（1）这种敬意，虽然也逐渐 (冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全 (消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地 (询问、责问、诘问)，而且当面叫她阿长。
（2）一到夏天，睡觉时她又 （张开、伸开）两脚两手，在床中间 （摆成 、摊成 ）一个“大”字， （挤、压）得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经 （烘、烤）得那么热。
3.（1）淡薄 消失 诘问 （2）伸开 摆成 挤 烤
4.根据具体语境，解释点词语的意思。
（1）我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。
疏懒：
（2）我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
惶急：
（3）但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。
渴慕：
4.（1）懒散而不惯受拘束。 （2）惊慌急迫。 （3）非常思慕。
5.刻画人物形象，常用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法。指出下列各句分别运用了什么描写方法。
（1）她生得黄胖而矮。 ( )
（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。( )
（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!’’( )
5.（1）肖像描写 （2）动作描写 （3）语言描写。
合作探究
6.课文围绕长妈妈写了哪几件事 哪些略写？哪些详写？为什么这样安排？
6.写了阿长名字的由来、说话切切查查、睡相不好、吃福橘、讲长毛的故事、买《山海经》；后三件事详写；这三件事能突出中心，因为这三件事有一个共同点：都有神秘莫测的特点，深深地吸引着童年作者的心，导致作者怀念之情油然而生。这也是欲扬先抑的写法。
7.这些材料表现了长妈妈怎样的品格风貌？
7.淳朴、善良、关心他人、乐于帮助他人。
8.你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化
8.从不大佩服——厌恶——憎恶——有新的敬意——怀念
9.为什么题目上不写“长妈妈”而写“阿长”？
9.不同的称呼，标志着不同的身份、品位。课文前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“不耐烦”，又是“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名实不符，用“阿长”称呼，名副其实。所以，这个题目其实标示文章的一半是抑笔。再则，将“阿长”与“《山海经》”连接，又是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典名著怎样联系起来了呢，有什么联系呢，令人好奇。再则，题目用的是46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。
当堂测试
阅读《阿长与〈山海经〉》中几段文字，回答问题。
①玩的时候倒是没什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
②大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
③过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
④“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
⑤我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
⑥这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她也却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。
10. 当阿长来问《山海经》是怎么回事时，“我”是怎么想的？
10.我以为从阿长那里得到《山海经》根本不可能，我不抱什么希望，但她既然来问，也不好不说。
11. 当阿长说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，“我”有什么反应？（摘录原句回答），为什么会这样？（联系前面的文字略加分析）
11.我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了。（我感到非常吃惊，震动，全身都震悚起来。） 被阿长的热忱深深打动。
12. 阿长为什么会把《山海经》说成是“三哼经”？这突出了她的什么特点？
12.她没有文化，根本不理解书名含义。突出了阿长热心善良，关爱孩子的性格特点。
13. “我”为什么说“她确有伟大的神力”？
13.我根本没有想到她会给我买回来，在一个孩子的眼里，这确实是有很大的神力。
14.第⑤段画线的句子用了什么修辞手法？有何表达效果？
14.比喻。生动形象地表达了“我”听到这个消息时非常震惊震惊的情态，强化了“出乎意料”的表达效果。
总结反思
第二课时
学习目标
1.体会先抑后扬的表现手法；
2.学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。
自主突破
1.下列加点字读音不完全正确的一项是( )
A.惊骇（hài） 孤孀（shuānɡ） 疮疤（chuānɡ）
B.掳去（lǔ） 惧惮（dàn） 憎恨（zènɡ）
C.絮说（xù） 诘问（jié） 霹雳（pī）
D.粗拙（zhuó） 烦琐（suǒ） 陆玑（jī）
1.B 解析：“憎”应读：zēnɡ。
2.改正下列各句中的错别字。
(1)我知道她并非学者，说了也无意。( )
(2)从此对她有了特别的敬意，似乎实在深不可则。( )
(3)他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱钟一点花木。( )
(4)又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我玩皮。( )
2.（1）意——益 （2）则——测 （3）钟——种（4）玩——顽
3.依次填入下面横线上的词语，最恰当的一项是（ ）
一到夏天，睡觉时她又 两脚两手，在床中间 一个“大”字， 得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经 得那么热。
张开 摆开 压 烤
B. 伸开 摆成 挤 烤
C. 张开 摊成 挤 烘
D. 伸开 摊成 压 烘
3.B
4. 下面是张晓同学搜集的一则关于鲁迅先生演讲的趣事。请你根据提示帮她修改。
名流免不了常被邀请做演讲，鲁迅也不例外。他演讲时旁征博引，妙趣横生，常常被掌声和笑声包围。【A】有一次他从上海回到北平，某大学请他去演讲，题目是文学与武力。【B】有的同学已在报上看到不少打击他的文章，很为他打抱不平。他在演讲中说：“有人说我这次到北平，是来抢饭碗的，是‘卷土重来’；但是请放心，我马上要‘卷土重去’了。”一席话顿时使会场上充满了笑声。
①【A】处画线句子标点使用有误，应给 加上书名号。
②【B】处画线句子词语使用有误，应将“ ”改为“ ”。
4.①文学与武力 ②打击——攻击
5.“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”对这句话的理解，正确的一项是（ ） A.遇到了很大很响的雷，十分害怕起来。
B.遇到一个霹雳是比喻的说法，表明了我的震惊。
C.遇到了很大很响的雷，全部的人都感到震惊。
D.我似乎遇到霹雳，其实我并没有遇到，表明我很胆小。
5.B
合作探究
7.你认为阿长是一个什么样的人
7.她是一个真实的小人物。既有下层劳动妇女的粗俗，又愚昧得可怕；同时，她还有一颗真挚善良的心，对作者呵护有加。
8.作者在文中为什么要花大量笔墨写他如何“憎恶”“讨厌”阿长
8.这是欲扬先抑的写法，为了更好的刻画阿长这个人物，表达主题（对阿长的敬意和怀念）。 9.文中最后一段表达了怎样的感情，作用是什么？
9.对阿长崇敬和怀念；作用是点明中心。
10.你认为阿长对少年鲁迅有什么影响
10.阿长买来的《山海经》，使童年的鲁迅逐步对文学发生了兴趣，乃至影响了他一生的文学道路。
拓展延伸
课文写阿长买《山海经》的笔墨并不多，这就给我们留下了一个想象 的空间，大家想象一下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的 请以《阿长买〈山海经〉》为题，写一篇200字左右的想象短文。
11.略。想象合理即可。
当堂测试
母亲的梦话
①她和母亲，一直是有距离的。母亲不是那种温柔细致的母亲，粗糙，邋遢，织不出漂亮的毛衣，说话总像跟人吵架，甚至收拾不好那个小小的厨房。
②这些都还不算，地最厌烦的，是母亲的梦话。母亲一睡必说梦话、或激烈地争吵，或愤怒地训斥，或绝望地哭泣，偶尔，也会开怀大笑。母亲说梦话时的声音与白天不同，尖细，凄厉，带着颤音，在静夜里听来、常令地心惊肉跳。从开始记事起，她就常常被母亲的梦话惊醒，所以很小的时候地就开始一个人睡。但是那套老房子的隔音不好，睡到半夜，仍然会被母亲的声音惊醒。醒后就睁着大眼睛望着黑的天花板，无边际的恐惧像黑沉沉的山一样压过来，让她无处可逃。
③她不明白，自己的妈妈为什么和别人的不一样呢？像同学小文的妈妈，她会给小文梳漂亮的辫子，穿洁白的公主裙，她家的厨房明亮干净而温暖，小问妈妈系着白底碎花的围裙在厨房里轻手轻脚走来走去的样子，简直令她痴迷。有一天晚上下雨，她和小文一起睡觉。临睡觉前，她看见小文妈妈在小问额头上轻轻吻了一下，才轻悄悄地走了出去。那一刻，她的心，仿佛被什么东西刺了一下，她把脸蒙在被子里，泪水悄悄地流了出来。
④她并不奢望母亲能像小文的妈妈一样温柔可亲，只是想，如果听不到母亲的梦话，该有多幸福啊!
⑤她开始想方设法地躲避母亲，中学时便开始在学校住宿，尽管她家和学校只隔着一条街。高考前，她不顾父母的阻拦，所有的志愿都填了离家千里之外的学校。读大学后，她很少回家，打电话回去，母亲接了，简单的几句问候外，她便陷入沉默。
⑥其实那时候，母亲已经改变了许多。父亲告诉她：为了她喜欢喝的排骨皮蛋粥，母亲问了好多人，把需要的调料和步骤用本子记下来，回来一个人躲在厨房，一熬就是一个下午。大学第二年，她收到父亲寄来的包裹，打开，里面是一双毛线织的拖鞋。是小鸡的绒毛一样鲜嫩的颜色，手工稍显粗糙，厚厚的鞋底，她试了一下，脚放进去很舒服妥帖。父亲在信里说，这双鞋是你妈织的东西中最好的一双了，还有很多废品在家里放着，也真难为你妈了，她一直那么笨。
⑦大三那年冬天，她得了肺炎。一个人躺在医院里，她想家，想父亲。电话打回去，隔天，竟是母亲风尘仆仆地来了。母亲刚推开门，她的第一句话就问：“我爸呢？”母亲尴尬地站在门口，像个做错了事的孩子，小心翼翼地说：“你爸单位里请不下假来，所以……”
⑧母亲的话还没说完，她的脸已硬生生地扭到窗外。她想，为什么母亲要来呢？晚上睡觉怎么办？母亲的梦话，把别人都吵醒了，多难堪啊。
⑨清冷的风吹过她的脸，顿时一阵寒意袭来，墙角几棵瘦弱的老树，零星地落下几片叶子，她凝望着灰蓝的天空……
⑩因为护士输液时几次都没把针头扎进血管，母亲几乎和那个护士吵起来；母亲把削掉的苹果皮扔了一地，和同病房的人扯闲话，声音仍然那么响……一整天，她心烦意乱。
晚上，她一直不敢睡，她想，如果母亲说梦话了，她就马上叫醒她。但是母亲也一直没有睡，后来，她便睡着了。那天晚上她睡得格外安稳，第二天早上，醒来时不见母亲。同病房的阿姨说：“你昨天晚上怎么了？不停地说梦话，你妈一宿都没睡，一直守着你，还不住地跟我们解释，说你小时候受了惊吓落下的毛病……”
她站起来，从窗口看到母亲正提着饭盒匆匆往医院赶，灿烂的阳光下，母亲一头的白发亮亮地刺她的眼，突然地，泪就再也忍不住……
12.请概括选文中母亲为女儿做了哪些事情
答案：①为女儿做皮蛋肉粥；②织拖鞋；③替女儿解释说梦话的原因；④照顾生病的女儿；⑤母亲因护士几次没把针头扎进血管而几平同护土吵架。（答出四件即可得满分）
13.品析选文第⑦段中加点词的表达效果。
母亲尴尬地站在门口，像个做了错事的孩子，小心翼翼地说:“你爸单位里请不下假来，所以……
答案：尴尬，神色（态度）不自然的意思，文中生动形象地写出了母亲知道孩子不想见自已时的紧张、不自然。写出母亲见自己不受孩子欢迎时的不自然。
14.分析选文第⑨段的作用。
答案：自然环境描写（景物描写或环境描写），写出窗外景色的萧条，烘托出她看到母亲时的失落与沮丧心情。
15.选文的第③段和第 段两次提到了她的眼泪，分析她流泪的原因分别是什么
答案：第③段中流泪是因为自己没有一个像小文妈妈那样温柔细腻的妈妈，而感到非常难过；第 段流泪是因为之前对母亲厌烦、不满的愧疚；对母亲为自己的付出而感动；懂得了爱需要理解的道理，理解了母爱。
16.选文中运用大量的笔墨写女儿对母亲的诸多不满，这样写有什么好处
答案：欲扬先抑的写作手法（或先抑后扬亦可），大量笔墨写她之前对妈妈的不满，与后文写她最终理解了妈妈形成对比，突出了母亲对我的爱和我理解了母亲、母爱，使文章波澜起伏。
总结反思
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国学名句:水至清则无鱼，人至察则无徒。——《大戴礼记》
学习目标
1．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
2．了解课文的记叙线索。
3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
学习重点
分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
学习难点
理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
第一课时
学习目标
整体把握文章，了解文章的内容。
2、了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。
自主突破
1.给下列加点词语注音或根据拼音写汉字。
憎恶（ ） 惧惮（ ） 粗拙（ ） 掷（ ） 震悚（ ）
chuāng（ ）疤 孤shuāng（ ） jié（ ）问 pī（ ） 雳
2.文学常识填空。
课文选自 集《 》，作者鲁迅，原名 。他发表的第一部白话小说是《 》。我们曾学过他的另一篇散文《 》。
3.在括号里选择最恰当的词语。
（1）这种敬意，虽然也逐渐 (冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全 (消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地 (询问、责问、诘问)，而且当面叫她阿长。
（2）一到夏天，睡觉时她又 （张开、伸开）两脚两手，在床中间 （摆成 、摊成 ）一个“大”字， （挤、压）得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经 （烘、烤）得那么热。
4.根据具体语境，解释点词语的意思。
（1）我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。
疏懒：
（2）我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
惶急：
（3）但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。
渴慕：
5.刻画人物形象，常用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法。指出下列各句分别运用了什么描写方法。
（1）她生得黄胖而矮。 ( )
（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。( )
（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!’’( )
合作探究
6.课文围绕长妈妈写了哪几件事 哪些略写？哪些详写？为什么这样安排？
7.这些材料表现了长妈妈怎样的品格风貌？
8.你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化
9.为什么题目上不写“长妈妈”而写“阿长”？
当堂测试
阅读《阿长与〈山海经〉》中几段文字，回答问题。
①玩的时候倒是没什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
②大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
③过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
④“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
⑤我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
⑥这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她也却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。
10. 当阿长来问《山海经》是怎么回事时，“我”是怎么想的？
11. 当阿长说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，“我”有什么反应？（摘录原句回答），为什么会这样？（联系前面的文字略加分析）
12. 阿长为什么会把《山海经》说成是“三哼经”？这突出了她的什么特点？
13. “我”为什么说“她确有伟大的神力”？
14.第⑤段画线的句子用了什么修辞手法？有何表达效果？
总结反思
第二课时
学习目标
1.体会先抑后扬的表现手法；
2.学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。
自主突破
1.下列加点字读音不完全正确的一项是( )
A.惊骇（hài） 孤孀（shuānɡ） 疮疤（chuānɡ）
B.掳去（lǔ） 惧惮（dàn） 憎恨（zènɡ）
C.絮说（xù） 诘问（jié） 霹雳（pī）
D.粗拙（zhuó） 烦琐（suǒ） 陆玑（jī）
2.改正下列各句中的错别字。
(1)我知道她并非学者，说了也无意。( )
(2)从此对她有了特别的敬意，似乎实在深不可则。( )
(3)他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱钟一点花木。( )
(4)又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我玩皮。( )
3.依次填入下面横线上的词语，最恰当的一项是（ ）
一到夏天，睡觉时她又 两脚两手，在床中间 一个“大”字， 得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经 得那么热。
张开 摆开 压 烤
B. 伸开 摆成 挤 烤
C. 张开 摊成 挤 烘
D. 伸开 摊成 压 烘
4. 下面是张晓同学搜集的一则关于鲁迅先生演讲的趣事。请你根据提示帮她修改。
名流免不了常被邀请做演讲，鲁迅也不例外。他演讲时旁征博引，妙趣横生，常常被掌声和笑声包围。【A】有一次他从上海回到北平，某大学请他去演讲，题目是文学与武力。【B】有的同学已在报上看到不少打击他的文章，很为他打抱不平。他在演讲中说：“有人说我这次到北平，是来抢饭碗的，是‘卷土重来’；但是请放心，我马上要‘卷土重去’了。”一席话顿时使会场上充满了笑声。
①【A】处画线句子标点使用有误，应给 加上书名号。
②【B】处画线句子词语使用有误，应将“ ”改为“ ”。
5.“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”对这句话的理解，正确的一项是（ ） A.遇到了很大很响的雷，十分害怕起来。
B.遇到一个霹雳是比喻的说法，表明了我的震惊。
C.遇到了很大很响的雷，全部的人都感到震惊。
D.我似乎遇到霹雳，其实我并没有遇到，表明我很胆小。
合作探究
7.你认为阿长是一个什么样的人
8.作者在文中为什么要花大量笔墨写他如何“憎恶”“讨厌”阿长
9.文中最后一段表达了怎样的感情，作用是什么？
10.你认为阿长对少年鲁迅有什么影响
拓展延伸
课文写阿长买《山海经》的笔墨并不多，这就给我们留下了一个想象 的空间，大家想象一下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的 请以《阿长买〈山海经〉》为题，写一篇200字左右的想象短文。
当堂测试
母亲的梦话
①她和母亲，一直是有距离的。母亲不是那种温柔细致的母亲，粗糙，邋遢，织不出漂亮的毛衣，说话总像跟人吵架，甚至收拾不好那个小小的厨房。
②这些都还不算，地最厌烦的，是母亲的梦话。母亲一睡必说梦话、或激烈地争吵，或愤怒地训斥，或绝望地哭泣，偶尔，也会开怀大笑。母亲说梦话时的声音与白天不同，尖细，凄厉，带着颤音，在静夜里听来、常令地心惊肉跳。从开始记事起，她就常常被母亲的梦话惊醒，所以很小的时候地就开始一个人睡。但是那套老房子的隔音不好，睡到半夜，仍然会被母亲的声音惊醒。醒后就睁着大眼睛望着黑的天花板，无边际的恐惧像黑沉沉的山一样压过来，让她无处可逃。
③她不明白，自己的妈妈为什么和别人的不一样呢？像同学小文的妈妈，她会给小文梳漂亮的辫子，穿洁白的公主裙，她家的厨房明亮干净而温暖，小问妈妈系着白底碎花的围裙在厨房里轻手轻脚走来走去的样子，简直令她痴迷。有一天晚上下雨，她和小文一起睡觉。临睡觉前，她看见小文妈妈在小问额头上轻轻吻了一下，才轻悄悄地走了出去。那一刻，她的心，仿佛被什么东西刺了一下，她把脸蒙在被子里，泪水悄悄地流了出来。
④她并不奢望母亲能像小文的妈妈一样温柔可亲，只是想，如果听不到母亲的梦话，该有多幸福啊!
⑤她开始想方设法地躲避母亲，中学时便开始在学校住宿，尽管她家和学校只隔着一条街。高考前，她不顾父母的阻拦，所有的志愿都填了离家千里之外的学校。读大学后，她很少回家，打电话回去，母亲接了，简单的几句问候外，她便陷入沉默。
⑥其实那时候，母亲已经改变了许多。父亲告诉她：为了她喜欢喝的排骨皮蛋粥，母亲问了好多人，把需要的调料和步骤用本子记下来，回来一个人躲在厨房，一熬就是一个下午。大学第二年，她收到父亲寄来的包裹，打开，里面是一双毛线织的拖鞋。是小鸡的绒毛一样鲜嫩的颜色，手工稍显粗糙，厚厚的鞋底，她试了一下，脚放进去很舒服妥帖。父亲在信里说，这双鞋是你妈织的东西中最好的一双了，还有很多废品在家里放着，也真难为你妈了，她一直那么笨。
⑦大三那年冬天，她得了肺炎。一个人躺在医院里，她想家，想父亲。电话打回去，隔天，竟是母亲风尘仆仆地来了。母亲刚推开门，她的第一句话就问：“我爸呢？”母亲尴尬地站在门口，像个做错了事的孩子，小心翼翼地说：“你爸单位里请不下假来，所以……”
⑧母亲的话还没说完，她的脸已硬生生地扭到窗外。她想，为什么母亲要来呢？晚上睡觉怎么办？母亲的梦话，把别人都吵醒了，多难堪啊。
⑨清冷的风吹过她的脸，顿时一阵寒意袭来，墙角几棵瘦弱的老树，零星地落下几片叶子，她凝望着灰蓝的天空……
⑩因为护士输液时几次都没把针头扎进血管，母亲几乎和那个护士吵起来；母亲把削掉的苹果皮扔了一地，和同病房的人扯闲话，声音仍然那么响……一整天，她心烦意乱。
晚上，她一直不敢睡，她想，如果母亲说梦话了，她就马上叫醒她。但是母亲也一直没有睡，后来，她便睡着了。那天晚上她睡得格外安稳，第二天早上，醒来时不见母亲。同病房的阿姨说：“你昨天晚上怎么了？不停地说梦话，你妈一宿都没睡，一直守着你，还不住地跟我们解释，说你小时候受了惊吓落下的毛病……”
她站起来，从窗口看到母亲正提着饭盒匆匆往医院赶，灿烂的阳光下，母亲一头的白发亮亮地刺她的眼，突然地，泪就再也忍不住……
12.请概括选文中母亲为女儿做了哪些事情
13.品析选文第⑦段中加点词的表达效果。
母亲尴尬地站在门口，像个做了错事的孩子，小心翼翼地说:“你爸单位里请不下假来，所以……
14.分析选文第⑨段的作用。
15.选文的第③段和第 段两次提到了她的眼泪，分析她流泪的原因分别是什么
16.选文中运用大量的笔墨写女儿对母亲的诸多不满，这样写有什么好处
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10 阿长与《山海经》
教学目标 思维能力：整体感知课文,理清文章的思路,把握作者的情感变化过程。(重点) 语言运用：揣摩富有表现力的语句,体会其表达效果,感知人物形象。(重点) 思维能力：学习先抑后扬的表现手法;学习运用详略得当来使主题更鲜明、人物形象更突出的手法。(重难点) 审美创造：体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。(重点)
课时安排 2课时
第1课时
课时目标 1.感知课文,理清文章的思路,把握作者情感变化的过程,分析阿长形象。(重点) 2.学习先抑后扬的表现手法;学习运用详略得当来使主题更鲜明、人物形象更突出的手法。(重难点) 3.把握文章中心,理解文章所表达的思想感情。(重点)
同学们,鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,除了他的老师寿镜吾先生之外,还写到了一个人,这个人是谁呢 对,是长妈妈,她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测,给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么,长妈妈是一个什么样的人呢 我们一起来学习课文《阿长与<山海经>》吧。
1.掌握生字词
(1)注意下列词语中画线字的读音和字形。
搁在(gē) 倘使(tǎng) 憎恶(zēng)
菩萨(pú) 竹竿(ɡān) 烦琐(suǒ)
掳去(lǔ) 土匪(fěi) 辫子(biàn)
投掷(zhì) 惊骇(hài) 胸脯(pú)
疮疤(chuāng) 诘问(jié) 惧惮(dàn)
哀悼(dào) 渴慕(mù) 和蔼(ǎi)
疏懒(lǎn) 茉莉(mò) 书斋(zhāi)
霹雳(pī) 震悚(sǒng) 肚脐(qí)
粗拙(zhuō) 守寡(guǎ) 孤孀(shuāng)
(2)解释下列词语。
切切察察:细碎的说话声。
絮说:絮絮叨叨地说。
惶急:因为恐惧而着急。
面如土色:脸色跟土的颜色一样,没有血色。形容极端惊恐。
疮疤:疮好了以后留下的疤。比喻痛处、短处或隐私。
深不可测:深度大,难以测量。形容深奥难以理解。
情有可原:按照情理,对出现的某种情况有可以原谅的地方。
诘问:追问;责问。
渴慕:非常思慕。
霹雳:原指云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。文中指“我”受到了极大的震撼。
震悚:身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
图赞:写在画面或图页上的赞美诗文。
2.作者简介
鲁迅(1881—1936),原名周樟寿,后改名周树人,字豫才,浙江绍兴人。中国著名的文学家、思想家和革命家,中国现代文学的奠基人之一。1918年5月,他第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》《二心集》《华盖集》《而已集》等。
3.背景解读
本文选自《朝花夕拾》(《鲁迅全集》第二卷,人民文学出版社2005年版)。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊。1927年,鲁迅在广州重新编订,改名为《朝花夕拾》,共十篇,本文是第二篇。阿长,鲁迅称之为长妈妈,是鲁迅儿时的保姆,对鲁迅幼小的心灵影响很大,所以鲁迅对她的印象很深,晚年专门写了此文来追忆她。
4.知识链接
《山海经》是中国第一部地理著作,古代第一部神话传说汇编。我们今天看到的《山海经》共十八卷,为战国至西汉初年的作品。记载《精卫填海》《夸父逐日》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》等神话传说,反映了中华民族的英雄气概。内容主要是我国民间传说中的地理知识,还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。鲁迅称之为“古之巫书”。
5.整体感知
(1)本文可分为几部分 各部分都写了什么
[交流点拨]第一部分(1—2):介绍人们对长妈妈的称呼,及称呼的由来和她的外形特点。
第二部分(3—18):介绍作者讨厌长妈妈的事例。
第三部分(19—29):长妈妈为作者寻找并购买《山海经》,作者感激她。
第四部分(30—31):表达了作者对长妈妈的怀念。
(2)请简要概括文章的主旨内容。
[交流点拨]本文通过回忆长妈妈的一些生活片段,真实地刻画了一个处于社会底层的普通劳动妇女的形象,她身上既有中华民族的传统美德——富有爱心、真诚、善良,也有落后的封建文化的影响——粗野、庸俗、愚昧。本文寄托了“我”对长妈妈深切的感激和怀念之情。
(一)深层探究
1.课文围绕“阿长”写了哪些事情 重点写的是什么
[交流点拨]①对她称呼的由来。
②喜欢“切切察察”的毛病。
③摆成“大”字的睡相。
④元旦的古怪仪式。
⑤一肚子烦琐的道理。
⑥给我讲“长毛”的故事。
⑦谋害“我”的隐鼠。
⑧给“我”买来了《山海经》。(重点)
2.从这些事件中,你看出“阿长”是一个怎样的人
[交流点拨]长妈妈是一个饶舌、多事、有许多麻烦礼节,但爽朗、热情、乐于帮助别人,有着淳朴、宽厚、善良、仁慈等美德的人。
(二)写作思路
1.这篇文章是按什么线索来安排材料的 其变化过程是怎样的
[交流点拨]这篇文章是以作者少年时代对长妈妈的感情为线索来安排材料的,其变化过程是“不大佩服—令人厌烦—不耐烦—空前的敬意—敬意消失—新的敬意—怀念祝福”。
2.从作者少年时代对长妈妈的感情变化来看,文章运用了什么写作手法 请简要分析。
[交流点拨]从作者少年时代对长妈妈的感情变化来看,运用了欲扬先抑的手法。“我”对阿长的感情是感激、怀念的,而在文章前半部分,作者以大量的笔墨写如何讨厌阿长,如谋害隐鼠、“切切察察”等,这是“抑”。后半部分着重写对阿长的佩服和敬意。特别是她为“我”买到了渴慕已久的《山海经》后,“我”认为她的确有伟大的神力。至此,“我”对阿长的感激之情达到了顶点,这是“扬”。欲扬先抑手法的运用,使文章波澜起伏,也充分表达了作者对阿长的感激与怀念之情。
本文按生活的本来面目写阿长,“不虚美”“不隐恶”真实写人的主张,是一种尊重事实、实事求是的科学态度,而且这样把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相掺杂,沙里淘金似的让她闪烁出美的光辉,将阿长这个人物写得更加真实感人。本文是写真人实事散文的典范之作。
阿长与《山海经》
厌恶、不满—崇敬、赞美—感激、怀念 (感情线索)
善良 朴素 (人物形象)
欲扬先抑 (写作手法)
第2课时
课时目标 1.揣摩文章富有表现力的语句,体会其表达效果,进一步感知人物形象。 2.感悟作者对阿长的深刻怀念之情。
(一)深层探究
研读19—29段,思考并讨论下列问题,
1.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的 这种想法表现了“我”的什么心理
[交流点拨]“我”认为和她说了没什么用处,但既然来问,又不好不说。这说明“我”对从她那里得到《山海经》没抱任何希望,只是说说而已,同时也表明“我”对阿长心存隔阂乃至轻视。
2.阿长说:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”当时“我”有什么反应 表现出“我”怎样的心情
[交流点拨]“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包”说明“我”听到以后很震惊,很感动,别人做不到的事,这样一个不识字的普通人居然做到了,“我”也由此对她“发生新的敬意了”。
3.“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。”作者为什么这么说
[交流点拨]这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的,当时给了“我”非常大的震动,让“我”产生了感激之情和“新的敬意”。
4.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”
[交流点拨]因为这件事“别人不肯做”,谁也没有阿长那么知“我”心,谁也没有阿长那么热心;别人也“不能做”,有画儿的《山海经》很难找,谁能像阿长这样为“我”操心费事,况且阿长又不识字,居然买来了。所以说阿长“确有伟大的神力”。
(二)品析语言
1.本文的语言有的含义深刻,有的诙谐幽默,有的感情浓烈,细细品味,你将会感受到无穷妙趣。请同学们试着诵读自己喜欢的语句,小组交流,并说出喜欢的理由。
[交流点拨](示例一)“这实在是出于我意想之外的,不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了,却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意,似乎实在深不可测;夜间的伸开手脚,占领全床,那当然是情有可原的了,倒应该我退让。”这是描述“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字,作者以儿童的心理来认识长妈妈“伟大的神力”,实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐,增添了幽默风趣之感。
(示例二)“别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。”这是对长妈妈能做成“别人不肯做,或不能做的事”的“伟大的神力”——对青少年的关心爱护和脚踏实地的“实干”精神的歌颂。
2.作者在刻画长妈妈的形象时,采用了多种方法,使人物形象生动、鲜明。你能分析一下吗
[交流点拨](示例)(1)传神的描写:①细节描写;②本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色;③心理描写,突出中心。(2)对比、映衬法:本文中将“远房的叔祖”与长妈妈进行了对比,突出了长妈妈对“我”的热情和关心;《山海经》的模样和“宝书”进行对比映衬,突出“宝”的特殊意义。视“长妈妈”给“我”买书的伟大神力为“宝”,视《山海经》的内容为“宝”。(3)先抑后扬法:使描写的人物形象给人意料之外的惊喜和惊叹,起到出乎意料的效果,使人物形象更加真实可感,鲜明突出。这种写法可以使文章有层次,形成跌宕。
同学们,在这篇回忆性散文里,鲁迅以饱含深情的笔触集中记叙了长妈妈给他儿时留下的印象,尽管阿长有这样那样的不足,作者却写得十分亲切自然,我们从阿长身上看到了那种可贵的纯朴和直率,也体会到了作者对长妈妈无比的怀念与深深的祝褔。真挚的情感、朴实的文笔令人难忘,愿《阿长与<山海经>》这朵慈爱之花的芳香永远飘荡在我们的心底!
我们假设阿长还健在,她知道了鲁迅写的这篇文章后,会对鲁迅说些什么 请同学们紧扣课文内容与人物性格特征,放飞想象的翅膀,赋予人物新的时代特色,代长妈妈说些话。
[交流点拨](示例)哥儿啊,我虽无名无姓,但经你一写,现在也成名人了,可是你说我无名无姓,生得黄胖而矮,倒也罢了,怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢 说我规矩多、烦琐、迷信也罢了,那时谁不迷信啊 可是你怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢 特别是给你讲长毛故事时,讲的将我们掳去后,让我们脱下裤子站在城墙上,大炮就放不出来,你也照实写下来了,你不怕人笑话,我还怕人笑话呢!
《阿长与<山海经>》是一篇情思隽永、蕴涵深刻的佳作。在这篇文章里,鲁迅通过对幼时保姆长妈妈以及她为“我”寻找《山海经》一书的有关情景的追忆,细腻而饶有风趣地表现了“我”对长妈妈的认识过程,赞颂了劳动人民的优秀品质,表达了作者深切的怀念之情。阅读这篇文章,要注意作者是以儿时的心态回忆阿长的,又是以写作时的眼光去观照自己的儿时和阿长的,对后一层意味要透过文字表面去把握。还要注意,作者既然怀念阿长,为什么在前半篇用抑笔,大写阿长的缺点,诉说自己如何讨厌阿长呢 这要分析,第一,这些确是缺点,但在这些缺点中,可以看出阿长那种可贵的纯朴和直率。由于有纯朴和直率做内核,她的切切察察、“大”字形睡相、烦琐的规矩和讲“长毛”时所表现的愚昧,都是值得同情、可以原谅的。第二,这些缺点,粗俗也好,愚昧也好,都是由阿长所具有的知识文化水平以及她的身份与地位决定的,与其说是阿长的过错,倒不如说是阿长的不幸。
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10.阿长与《山海经》
学习目标
语言运用：感知课文，理清文章的思路，把握作者情感变化的过程，分析阿长形象。
思维能力：学习先抑后扬的表现手法；学习运用详略得当来使主题更鲜明、人物形象更突出的手法。
审美创造：把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
第一课时
课程导入
同学们，鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，除了他的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢 对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢 我们一起来学习课文《阿长与<山海经>》吧。
作者简介
鲁迅(1881—1936)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国著名的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人之一。1918年5月，他第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《华盖集》《而已集》等。
背景解读
本文选自《朝花夕拾》(《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版)。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊。1927年，鲁迅在广州重新编订，改名为《朝花夕拾》，共十篇，本文是第二篇。阿长，鲁迅称之为长妈妈，是鲁迅儿时的保姆，对鲁迅幼小的心灵影响很大，所以鲁迅对她的印象很深，晚年专门写了此文来追忆她。
知识链接
《山海经》是中国第一部地理著作，古代第一部神话传说汇编。我们今天看到的《山海经》共十八卷，为战国至西汉初年的作品。记载《精卫填海》《夸父逐日》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概。内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。鲁迅称之为“古之巫书”。
音形识记
搁在 倘使 憎恶 菩萨 竹竿 烦琐 掳去
土匪 辫子 投掷 惊骇 胸脯 疮疤 诘问
惧惮 哀悼 渴慕 和蔼 疏懒 茉莉 书斋
霹雳 震悚 肚脐 粗拙 守寡 孤孀
（gē）
（hài）
（lǔ）
（jié）
（zēng）
（pú）
（fěi）
（tǎng）
（zhāi）
(gān)
（dàn）
（chuāng）
（lǎn）
（mù）
(suǒ)
（pú）
（biàn）
（zhì）
（dào）
（ǎi）
（mò）
（pī)
（sǒng）
（qí）
（zhuō）
（guǎ）
（shuāng）
词语积累
切切察察：细碎的说话声。
絮说：絮絮叨叨地说。
惶急：因为恐惧而着急。
面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。
疮疤：疮好了以后留下的疤。比喻痛处、短处或隐私。
深不可测：深度大，难以测量。形容深奥难以理解。
情有可原：按照情理，对出现的某种情况有可以原谅的地方。
诘问：追问；责问。
词语积累
诘问：追问；责问。
渴慕：非常思慕。
霹雳：原指云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。文中指“我”受到了极大的震撼。
震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
图赞：写在画面或图页上的赞美诗文。
整体感知
（1）本文可分为几部分？各部分都写了什么？
第一部分(1—2)：介绍人们对长妈妈的称呼，及称呼的由来和她的外形特点。
第二部分(3—18)：介绍作者讨厌长妈妈的事例。
第三部分(19—29)：长妈妈为作者寻找并购买《山海经》，作者感激她。
第四部分(30—31)：表达了作者对长妈妈的怀念。
整体感知
（2）请简要概括文章的主旨内容。
本文通过回忆长妈妈的一些生活片段，真实地刻画了一个处于社会底层的普通劳动妇女的形象，她身上既有中华民族的传统美德——富有爱心、真诚、善良，也有落后的封建文化的影响——粗野、庸俗、愚昧。本文寄托了“我”对长妈妈深切的感激和怀念之情。
深层探究
1.课文围绕“阿长”写了哪些事情？重点写的是什么？
①对她称呼的由来。②喜欢“切切察察”的毛病。③摆成“大”字的睡相。④元旦的古怪仪式。⑤一肚子烦琐的道理。⑥给我讲“长毛”的故事。⑦谋害“我”的隐鼠。⑧给“我”买来了《山海经》。（重点）
2.从这些事件中，你看出“阿长”是一个怎样的人？
长妈妈是一个饶舌、多事、有许多麻烦礼节，但爽朗、热情、乐于帮助别人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈等美德的人。
写作思路
1.这篇文章是按什么线索来安排材料的？其变化过程是怎样的？
这篇文章是以作者少年时代对长妈妈的感情为线索来安排材料的，其变化过程是“不大佩服—令人厌烦—不耐烦—空前的敬意—敬意消失—新的敬意—怀念祝福”。
写作思路
2.从作者少年时代对长妈妈的感情变化来看，文章运用了什么写作手法？请简要分析。
从作者少年时代对长妈妈的感情变化来看，运用了欲扬先抑的手法。“我”对阿长的感情是感激、怀念的，而在文章前半部分，作者以大量的笔墨写如何讨厌阿长，如谋害隐鼠、“切切察察”等，这是“抑”。后半部分着重写对阿长的佩服和敬意。特别是她为“我”买到了渴慕已久的《山海经》后，“我”认为她的确有伟大的神力。至此，“我”对阿长的感激之情达到了顶点，这是“扬”。欲扬先抑手法的运用，使文章波澜起伏，也充分表达了作者对阿长的感激与怀念之情。
课堂小结
本文按生活的本来面目写阿长，“不虚美”“不隐恶”真实写人的主张，是一种尊重事实、实事求是的科学态度，而且这样把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相掺杂，沙里淘金似的让她闪烁出美的光辉，将阿长这个人物写得更加真实感人。本文是写真人实事散文的典范之作。
第二课时
学习目标
1.揣摩文章富有表现力的语句，体会其表达效果，进一步感知人物形象。
2.感悟作者对阿长的深刻怀念之情。
深层探究
研读19—29段，思考并讨论下列问题，
1.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
“我”认为和她说了没什么用处，但既然来问，又不好不说。这说明“我”对从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已，同时也表明“我”对阿长心存隔阂乃至轻视。
深层探究
2.阿长说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”当时“我”有什么反应？表现出“我”怎样的心情？
“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包”说明“我”听到以后很震惊，很感动，别人做不到的事，这样一个不识字的普通人居然做到了，“我”也由此对她“发生新的敬意了”。
深层探究
3.“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”作者为什么这么说？
这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震动，让“我”产生了感激之情和“新的敬意”。
深层探究
4.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？
因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那么知“我”心，谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做”，有画儿的《山海经》很难找，谁能像阿长这样为“我”操心费事，况且阿长又不识字，居然买来了。所以说阿长“确有伟大的神力”。
品析语言
1.本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，细细品味，你将会感受到无穷妙趣。请同学们试着诵读自己喜欢的语句，小组交流，并说出喜欢的理由。
（示例一）“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。”这是描述“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字，作者以儿童的心理来认识长妈妈“伟大的神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。
品析语言
（示例二）“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”这是对长妈妈能做成“别人不肯做，或不能做的事”的“伟大的神力”——对青少年的关心爱护和脚踏实地的“实干”精神的歌颂。
品析语言
2.作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。你能分析一下吗？
（示例）（1）传神的描写：①细节描写；②本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色；③心理描写，突出中心。（2）对比、映衬法：本文中将“远房的叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我”的热情和关心；《山海经》的模样和“宝书”进行对比映衬，突出“宝”的特殊意义。视“长妈妈”给“我”买书的伟大神力为“宝”，视《山海经》的内容为“宝”。（3）先抑后扬法：使描写的人物形象给人意料之外的惊喜和惊叹，起到出乎意料的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。这种写法可以使文章有层次，形成跌宕。
课堂小结
同学们，在这篇回忆性散文里，鲁迅以饱含深情的笔触集中记叙了长妈妈给他儿时留下的印象，尽管阿长有这样那样的不足，作者却写得十分亲切自然，我们从阿长身上看到了那种可贵的纯朴和直率，也体会到了作者对长妈妈无比的怀念与深深的祝褔。真挚的情感、朴实的文笔令人难忘，愿《阿长与<山海经>》这朵慈爱之花的芳香永远飘荡在我们的心底!
拓展延伸
我们假设阿长还健在,她知道了鲁迅写的这篇文章,会对鲁迅说些什么 请同学们紧扣课文内容与人物性格特征,放飞想象的翅膀,赋予人物新的时代特色,代长妈妈说些话。
示例:哥儿啊,我虽无名无姓,但经你一写,现在也成了名人了，可是你说我无名无姓,生得黄胖而矮,倒也罢了,怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢 说我规矩多、烦琐、迷信也罢了,那时谁不迷信啊 可是你怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢 特别是给你讲长毛故事时,讲的将我们掳去后,让我们脱下裤子站在城墙上,大炮就放不出来,你也照实写下来了,你不怕人笑话,我还怕人笑话呢!
