第4课 《孙权劝学》课件

(共29张PPT)
孙权劝学
《资治通鉴》-司马光
古典
导入
成语：刮目相看
释义：指改变旧的印象，用新眼光看人。
喻义比喻别人已有显著的进步，不能用老眼光来看待。
“刮目相看”是一则来源于历史故事的成语，这个故事就是今天我们要学习的课文《孙权劝学》。
你知道这个成语的由来吗？
作者介绍
司马光（1019年11月17日—1086年10月11日），字君实，号迂叟，世称涑水先生，陕州夏县涑水乡（今山西省夏县）人，他是北宋时期的著名政治家、史学家和文学家。
主要成就
司马光的最大成就是主持编纂了《资治通鉴》，这是中国历史上第一部编年体通史，记录了一千三百六十二年的历史，从战国到五代，涉及十六个朝代的更替 。这部史书不仅具有极高的史学价值，还对中国史学产生了深远的影响。此外，他还著有《温国文正司马公文集》、《稽古录》、《涑水记闻》、《潜虚》等作品 。
知识识记
注：“编年体”是中国传统史书的一种体裁，以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事 。编年体史书以时间为经，以史事为纬，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。其优点是给人以明确的时间观念，比较容易反映出史事发生和发展的时代背景；缺点是不易集中反映同一历史事件前后的联系。
作品介绍
《孙权劝学》 是北宋史学家司马光创作的一篇记叙文，选自《资治通鉴》。这篇课文讲述了
在三国时期的东吴，讲述了孙权如何劝说吕蒙学习，最终吕蒙在孙权的鼓励下开始学习，并取得了显著的进步。这一过程不仅展示了吕蒙的个人成长，也体现了孙权对人才培养的重视。
成语“刮目相待”“吴下阿蒙”就是出自这个故事。
人物介绍
孙权，字仲谋，吴郡富春县人，是三国时期东吴的开国皇帝 。建安十三年（208年），他与刘备联军在赤壁之战中大破曹操的军队，奠定了三国鼎立的基础。建安二十四年（219年），他派吕蒙袭取荆州，领土面积大增。黄武元年（222年），在夷陵之战中大败刘备，进一步巩固了自己的势力 。黄龙元年（229年），孙权在武昌正式称帝，国号“吴”，史称孙吴 。
辛弃疾《南乡子登京口北固亭有怀》：天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
人物介绍
吕蒙，字子明，是东汉末年及三国时期东吴的名将。早年依附姊夫邓当，随孙策征战，以胆气著称。孙权统事后，吕蒙渐受重用，从破黄祖，封横野中郎将。在建安二十二年（217年），吕蒙设计袭取荆州，击败蜀汉名将关羽，拜南郡太守，封孱陵侯 。
鲁肃，字子敬，是东汉末年东吴的著名谋士、部将、战略家和外交家 。 鲁肃在孙权掌权后，为其提出了“鼎足江东”的战略规划，得到孙权的赏识。建安十三年（208年），曹操率大军南下，鲁肃与周瑜力排众议，坚决主战，最终孙刘联军在赤壁之战中大败曹军，奠定了三国鼎立的格局。
学习任务
壹
初读感知
贰
叁
肆
古典
疏通文意及字词巩固
写作分析及文章结构
课堂巩固
初读感知
古典
孙权劝学《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：“卿(qīng)今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂(qǐ)欲卿治经为博士邪(yé)！但当涉猎(shèliè)，见往事耳。卿言多务，孰(shú)若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gèng)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂(suì)拜蒙母，结友而别。
文意梳理
古典
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
当道，当权。
推托。
事务。
古时王侯的自称。
研究儒家经典。经,指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
专掌经学传授的学官。
语气词,同“耶”。
只，只是。
粗略地阅读。
了解历史。见，了解。往事，指历史。
文意梳理
古典
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
到，等到。
经过。
古县名，治所在今湖北黄梅西南。
如今，现在。
才干和谋略。
不再是。
泛指吴地。
吕蒙的小名。
另，另外。
拭目相看,用新的眼光看待他。刮,擦拭。
对朋友辈的敬称。
知晓事情。
文章翻译
古典
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
文章内容理解
1、请围绕“学”字将文章分成三个部分进行概括。
示例：第一部分 →【孙权劝学】
第二部分：→【吕蒙就学】
第三部分： →【鲁肃赞学】
孙权劝学
1、孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎么说服吕蒙的？
①原因：孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要；
②首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”，当吕蒙以“军中多务”相推辞的时候，孙权指出从学习的目的和方法，以及现身说法，以“卿言多务，孰若孤？”指出学习的可能性，回应了吕蒙的推托。最终，吕蒙“乃始就学”。
孙权劝学
背景：吕蒙掌权，孙权劝学。
语言：语重心长，现身说法。
形象：关心部下，循循善诱。
卿今当涂掌事，不可不学！
……孤常读书，自以为大有所益。
吕蒙就学
态度：虚心接受，勤奋学习。
变化：学识渊博，谋略过人。
启示：
从哪里可以看出来？
学习改变命运
鲁肃赞学
评价：非复吴下阿蒙。
态度：刮目相待。
形象：真诚坦率，敬才爱才。
古典
写作分析
2、课文是怎样表现吕蒙学识进步？吕蒙的变化对你有什么启示？
①本文主要是通过对话和“结友”，侧面烘托吕蒙学识进步。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔变化——“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。
②启示：A.开卷有益 B.要虚心接受对我们有用的意见
重点字词
1、卿今当涂掌事 （当：掌管。 当涂：当权）
2、孤岂欲卿治经为博士邪 （治：研究）
3、但当涉猎，见往事耳 （但：只。 当：应当。 见：了解）
4、孰若孤 （孰：谁）
5、蒙乃始就学 （乃：于是）
6、即更刮目相待 （更：重新）
重点字词
7、大兄何见事之晚乎 （见事：认清事物）
8．孤岂欲卿治经为博士邪! （邪：表示反问语气，可译为“吗”。）
9．但当涉猎，见往事耳。 （耳：表示限止语气，可译为“罢了”。）
10.大兄何见事之晚乎! （乎：表示感叹语气，可译为“啊”。）
重点句子翻译
1、孤岂欲卿治经为博士邪？
2、但当涉猎，见往事耳。
3、士别三日，即更刮目相待
4、大兄何见事之晚乎
5、蒙辞以军中多务
译：我难道想要你研究经书当博士吗？
译：只是应当浏览群书，了解历史罢了。
译：士别三日/读书人分别几天，就要重新另眼看待。
译：长兄怎么知道这件事这么晚啊！
译：吕蒙总是以军中事多来推辞。
板书设计
中心思想：本文记叙了三国时期吕蒙在孙权劝说下开始学习，而使才略有了惊人的长进，并令鲁肃为之叹服、与之“结友”的故事，说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理，突出了学习重要性。
随堂练习
阅读（甲）（乙）两文，回答1~5题。
（甲）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。 (《孙权劝学》)
（乙）晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷日：“暮何不炳烛”乎 ”平公日：“安有为人臣而戏其君乎 ”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎 臣闻之，少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧“行乎 ”平公日：“善哉!”
(选自《说苑》)
【注】①晋平公：春秋时期晋国国君。②师旷：晋国乐师，目盲。③炳烛：点燃火炬。④昧：昏暗。
随堂练习
（乙）晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷日：“暮何不炳烛”乎 ”平公日：“安有为人臣而戏其君乎 ”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎 臣闻之，少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧“行乎 ”平公日：“善哉!”
(选自《说苑》)
【注】①晋平公：春秋时期晋国国君。②师旷：晋国乐师，目盲。③炳烛：点燃火炬。④昧：昏暗。
1．解释下面句子中的画线字。
(1)及鲁肃过寻阳（ ） (2)恐已暮矣（ ）
2．下列句子中，朗读停顿不正确的一项是( )
A．自/以为/大有所益 B．大兄/何见事之晚乎
C．蒙乃/始/就学 D．盲臣/安敢/戏其君乎
到，等到
迟，晚
C
随堂练习
（乙）晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷日：“暮何不炳烛”乎 ”平公日：“安有为人臣而戏其君乎 ”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎 臣闻之，少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧“行乎 ”平公日：“善哉!”
(选自《说苑》)
【注】①晋平公：春秋时期晋国国君。②师旷：晋国乐师，目盲。③炳烛：点燃火炬。④昧：昏暗。
3．用现代汉语翻译下列句子。
(1)卿今当涂掌事，不可不学!
(2)少而好学，如日出之阳。
你现在当权掌管政事，不可以不学习!
少年的时候喜好学习，如同初升的太阳的光芒一样。
随堂练习
（乙）晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷日：“暮何不炳烛”乎？”平公日：“安有为人臣而戏其君乎 ”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧“行乎？”平公日：“善哉!”
(选自《说苑》)
【注】①晋平公：春秋时期晋国国君。②师旷：晋国乐师，目盲。③炳烛：点燃火炬。④昧：昏暗。
4．吕蒙不愿学的理由是（ ）。晋平公担心学不好的理由是（ ） (用原文语句作答)
5．同是“劝学”，比较一下孙权和师旷的劝说方式有何异同
军中多务
恐已暮矣
相同点：都根据劝说的对象而采取适合的劝说方法，并且收到好的效果。不同点：孙权现身说法，用自己读书的切身体会来劝吕蒙学习。师旷用形象的比喻让晋平公明白：好学总不会晚。
课后任务
1、背诵课文
2、你还知道哪些关于劝学的故事或名言警句？把它写下来。
谢谢
观赏